某職業技術學院在“1+X”證書試點制度下的高職物流專業人才培養模式分析

孫林林（海南職業技術學院）

■ 引言1

在新時期背景下，很多職業技術學院開始實施學歷+若干職業技能等級證書的相關方案和制度，即1+X證書制度，通過這種方式為人才培養工作提供保障。在1+X證書制度實施的過程中，優化高職物流專業人才培養模式，探索人才培養培訓方法，可以更好地將人才培養工作與職業技能等級證書之間有機銜接，提升學生學習效果。

■ 某職業技術學院的1+X證書試點制度分析

《國家職業教育改革實施方案》提出關于創新型人才培養的新要求，而且在全面促進職業院校和應用型本科院校教學發展的過程中，結合1+X證書制度，也能落實學歷證書+職業技能等級證書的制度改革工作，有利于堅持以學歷證書為主導，培養學生在不同學科體系下文憑和多個層次的學歷水平。同時，1+X證書制度背景下的若干職業能力等級證書，與以往的職業資格證書相比存在差異性，若干職業能力等級證書作為一種新型證書，可以被廣泛地應用在行業、企業、社會的發展方面。同時職業技術學院在人才培養的過程中，還會受到上級教育行政管理部門的監督，以全面培訓與考核學生相關學習能力和文化素養，學生通過考核取得的證書，也能更好地幫助學生掌握某個職業認可技能，強化學生核心技能水平。1+X證書制度能夠實現學歷證書與職業技能等級證書之間相互補充、相互銜接的發展目標，且證書有機結合的方式，也能提升某職業技術學院的人才培養效果，不斷為社會輸送更多的職業技能型人才。

■ 某職業技術學院在1+X證書試點制度下的高職物流專業人才培養價值

（一）人才培養需要1+X證書制度的支撐

某職業技術學院要想培養高職物流專業人才，需要有1+X證書制度的支撐，而且人才培養作為一個循序漸進的過程，不僅具有較強的規范性、系統性，還需要職業技術學院承擔起社會責任，不斷為社會培養創新型人才。在1+X證書制度下，強調學生能力培養要以物流職業標準為依據，加強教學內容和教學方式的有效優化，還要結合學生能力要求等級和職業能力要求，培養學生有效的學習能力和綜合素養。在落實1+X證書制度的過程中，學生能力的培養工作還包含職業道德、安全環保意識、物流行業認知等相關內容，通過豐富多樣的內容轉變傳統物流專業人才培養形式，促進學生任務完成能力和核心崗位能力的全面發展。在物流專業人才培養中，還會結合學生學習需求，提升學生在物流倉儲、運輸、信息處理、客戶服務等方面的必備技能，優化學生學習的知識面，讓學生的職業技能更好與物流行業實際發展有機融合。

（二）有利于強化物流管理專業學生的能力

高職物流專業人才培養需要結合時代發展新特征，強化學生的專業實踐能力和基本崗位適應能力。目前通過1+X證書制度的落實，能夠實現學歷證書與職業資格證書相結合的發展目標，讓學生循序漸進地積累學習成果和職業技能，轉變以往學生培養注重理論知識灌輸、輕視實踐技能培養的問題。當前，高職物流專業人才培養還存在職業資格證書含金量不足、缺乏行業企業認可度的問題，這對促進學生全面發展產生不利影響。而在1+X證書制度背景下，高職院校可以結合職業技能等級證書的具體要求，加強學生核心技能和學習內容的調整工作，通過多樣化的教學手段和考核方式，強化學生的實踐操作技能和職業素養，實現學生的全面發展，解決和修正傳統教學存在的問題和弊端。

（三）可以推動校企合作育人工作全面發展

校企合作的理念被廣泛地應用在人才培養工作中，當前在1+X證書制度背景下，可以促進高職物流專業校企合作育人工作的全面發展。1+X證書制度強調產教融合、校企合作育人的雙元育人理念，能合理解決以往校企合作表面化、產教雙向對接渠道不順暢等問題，充分發揮企業和社會力量參與人才培養中的積極性和主動性。1+X證書制度也可以為學校和企業之間的合作發展架起一座橋梁，結合技能等級標準，為學生優化課程標準、教學內容、教學過程等；還可以通過企業技術人員對學生學習和實踐課程進行指導的方式，更好培養學生的實踐技能。高職物流管理專業還會結合人才培養需要，主動與企業之間和社會服務之間展開合作，從而達到雙向共贏和互動發展的教育目標。

■ 某職業技術學院在1+X證書試點制度下的高職物流專業人才培養策略

（一）優化人才培養的目標

高職物流專業人才培養可以堅持OBE的人才培養理念，結合OBE教育理念的六要素方法，以成果導向、創新型人才培養為目標，發展學生的社會主義核心價值觀以及德育能力。同時，可以結合1+X證書制度的相關標準和要求，培養學生在高職物流專業學習中的人文情懷、職業道德、工匠精神等，從而推動學生就業能力和創新能力的有效發展。學生在掌握物流管理專業知識和技術技能的過程中，高職院校也可以結合物流行業供應鏈管理、倉儲管理、運輸管理的崗位實際情況，提升學生在采購、倉儲、運輸、物流有效等方面的創新能力和素養，從而不斷為社會培養復合型人才，提升學生的職業能力和職業素養，讓學生通過三年時間的學習，達到提升職業能力等級認證水平的學習目標。高職物流管理專業在人才培養中，可以根據1+X證書制度的需求，以典型工作任務為出發點，培養學生在核心工作中的知識、能力、素養，從而不斷幫助學生凝練出專業的實踐技能和核心素養，提升人才培養效果。

（二）創新人才培養的課程

在物流管理專業中，人才培養工作可以對接物流管理1+X證書實施中的相關職業基礎內容和學習課程，加強專業課程建設工作。一方面，高職物流管理專業可以構建一體化的人才培養體系，在向學生傳遞高職物流管理專業理論知識、實踐技能的基礎上，優化經濟管理、法律法規、實際業務等方面的教學課程，不斷培養學生創新創業實踐能力。還可以結合思政類課程、法律法規課程，培養學生的多元化職業技能和核心素養，促進學生形成良性的職業生涯規劃。在1+X證書制度實施中，高職物流管理專業可以結合專業知識模塊，開設供應鏈管理、物流配送與倉儲管理等多元化的專業核心課程，達到多元化課程全覆蓋、相互融合的發展目標；加強學生物流成本意識、供應鏈規劃意識等專業能力培養，進而幫助學生更好地獲得職業能力等級證書。另一方面，在人才培養課程的創新中，高職物流管理專業可以構建三層次的專業課程體系；第一層是對學生進行專業核心能力和素養的培養，第二層是發展學生的多元化和個性化學習能力；第三層針對專業群教學標準和職業技能標準，提升學生考取多元化證書的能力，還可以適當增加證書的置換學分部分，推動1+X證書制度的有效落實。

（三）強化人才培養的質量

在1+X證書制度中，高職物流專業人才培養工作，可以采用強化人才培養質量等形式，促進人才培養工作的全面發展。人才培養質量提升離不開專業教師的教學和輔助功能。因此，在1+X證書制度背景下，學校可以優先安排一線教師進入物流企業進行頂崗實習和實訓，全面鍛煉教師能力和素質，還可以通過校企合作的形式，結構化的發展人才培養團隊，并通過分工協作進行模塊化教學的方式，提升學生的崗位適應能力和實踐能力。在物流行業新模式不斷發展的過程中，學校還需要結合產教融合、校企合作的發展形式，共同制定關于人才培養的方案，合理整合行業企業發展的資源和信息內容，并通過為學生提供新型教材和在線資源的方式，讓學生了解更多與信息技術和產業升級有關的動態信息，提升物流崗位學習的能力和核心素養。此外，教師需要采用多樣化的教育方式，引導學生去學習物流業務中的相關理論知識和實踐技能，教師可以結合現代信息技術，加強多樣化教學方式的改革與實踐。

■ 結語

某職業技術學院在1+ X證書試點制度背景下，需要優化人才培養的目標，創新人才培養的課程，而且只有明確人才培養目標，才能更好促進高職物流專業人才培養的發展。