關(guān)于新時期青少年生命關(guān)懷教育的對策研究

【摘要】青少年是社會各界所關(guān)注的群體，是國家發(fā)展的重要后備力量。近年來，一些青少年輕視生命的事件時有發(fā)生，這就需要教師加強對其的生命關(guān)懷教育，讓青少年懂得珍愛生命，對生命的意義有深刻的認(rèn)知，才會更好促進其努力地生活與發(fā)展，樹立正確的生命意識，并茁壯的成長。

【關(guān)鍵詞】新時期青少年生命關(guān)懷教育教育對策研究

【中圖分類號】G63? 【文獻標(biāo)識碼】A???? 【文章編號】2095-3089（2021）11-0109-02

新時期加強對青少年生命關(guān)懷教育，是教師必要的教育內(nèi)容。通過對青少年的生命關(guān)懷教育，會讓青少年在懂得珍愛生命的同時，樹立正確的人生目標(biāo)，促進其更加優(yōu)秀地成長和發(fā)展。在教育過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，并通過多種教育手段，讓青少年對生命的意義有更深刻的認(rèn)知，才會使生命關(guān)懷教育效果更加理想。

一、積極轉(zhuǎn)變教育觀念

作為一名新時期的教師，在開展青少年生命關(guān)懷教育過程中，起到了決定性的因素，同樣也是關(guān)鍵人物。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)合理地轉(zhuǎn)變自己的教育觀念才能夠使初中階段的青少年在教師的教學(xué)過程中，樹立正確的生命意義，只有青少年重視生命，才能夠更加關(guān)懷自己的生命。在新時期的初中階段的教學(xué)下，初中教師應(yīng)當(dāng)更加注意對于青少年的心理感受，尤其是初中階段的青少年的叛逆心理較重。因此作為初中階段的教師，在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，更是應(yīng)當(dāng)重視青少年的內(nèi)心感受，同時也應(yīng)當(dāng)改變以往應(yīng)聲灌輸?shù)奶铠喪降慕虒W(xué)方式，將這種教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿诵曰逃屒嗌倌暝诮處煹恼n堂教學(xué)中得以認(rèn)同教師，積極接受教師向?qū)W生傳遞的觀點，并且學(xué)會正確對待生命。

讓青少年可以從內(nèi)心接受教師的教育教導(dǎo)，教師需要進一步和諧與青少年的關(guān)系。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師要多去關(guān)懷、尊重青少年，拉近與青少年的距離，才會讓青少年在內(nèi)心接受教師，教師再對其進行教育，才會見到更好的效果。而且，教師與青少年的關(guān)系融洽了，才會了解到青少年內(nèi)心的想法，進而在思想相互交流中，讓青少年真正理解和認(rèn)識到生命的意義和珍貴。在平常的相處中，教師要積極增加與青少年的交流機會。

比如，教師可以在業(yè)余時間，與其交流一些他們喜歡的話題。初中階段的青少年喜歡聽流行音樂，教師就可以平常多留意一些相關(guān)信息;初中階段的青少年對電子產(chǎn)品感興趣，教師就可以在業(yè)余時間，多與之交流一些電子產(chǎn)品的話題等，這都會有效拉近青少年與教師的關(guān)系。另外，教師要對青少年用心觀察，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要積極去贊賞。這樣會有效打開青少年的心扉，讓他們樂于與教師溝通。只有當(dāng)青少年與教師的關(guān)系良好的情況下，教師對其滲透、開展生命關(guān)懷教育，才會讓其用心領(lǐng)悟并真正接受，從而有力提高教育效果。

二、強化青少年生命意識

同時，作為初中階段的青少年而言，學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校度過的，從而導(dǎo)致學(xué)生的外出時間較少。學(xué)生將大多數(shù)的時間分給了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的人生經(jīng)歷也相對減少。所以對于沒有接觸過外界社會的危險的學(xué)生而言，對于生命的概念較為薄弱，對于學(xué)生的自身以及他人的生命的寶貴亦是較為模糊，不太清晰，因此，要讓初中階段的青少年懂得珍愛生命。初中階段的教師在進行課堂教學(xué)過程中，可以從完善初中青少年的人生經(jīng)歷這一角度著手進行教學(xué)，通過喚起學(xué)生對于生命的敬畏以及熱愛生命來展開教學(xué)，也能夠有效地幫助初中階段的青少年重視起對于生命的意識。

對此，初中階段的教師在進行強化青少年生命意識的教學(xué)活動開展過程中，可以通過讓青少年在深切感受生命的來之不易的同時，也體會到父母的心情。只有當(dāng)初中階段的青少年，能夠真正地敬畏生命，懂得感恩生命，并且熱愛生命時，才能夠讓他們在珍愛生命的同時，建立起對于父母的感恩的心理，同時也能夠了解到生命的可貴，熱愛自己的生命，熱愛他人的生命。不僅如此，在此教學(xué)期間，也會讓學(xué)生樹立起良好的發(fā)展目標(biāo)，懂得生命的可貴，并且學(xué)會熱愛生命，促進學(xué)生在成長的期間可以積極努力地發(fā)展，成為更好的人。

對于初中階段的青少年來說，家庭的呵護、父母的保護以及學(xué)校老師的細(xì)心栽培，使他們的人生在自己看來是十分完整的，但是對于社會經(jīng)驗而言，他們的人生閱歷則是空白的。初中階段的青少年，由于沒有較為完美的人生經(jīng)驗，從而也導(dǎo)致了初中階段的青少年對于生命的意識感也較為薄弱，因此，初中階段的教師也可以通過組織學(xué)生進行模仿、演繹，以此來完成人的生命的開始到結(jié)束。

例如初中階段的教師，可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生提前搜集整理胎兒孕育，從受精卵到母親生產(chǎn)，胎兒肢尖的過程視頻，并且將所收集到的材料進行相關(guān)的篩選，并且剪輯制作成精良的課件，為初中階段的青少年播放。“人的一生”這一完整視頻不僅可以有效地讓學(xué)生了解到生命的開始是一個怎樣的過程，同時初中階段的教師也可以在播放完視頻后，拿出教師在上課之前準(zhǔn)備好的相關(guān)道具，選取一部分同學(xué)讓他們?nèi)シ謩e扮演孕婦、男主人、老人、孩子等角色，以此來再現(xiàn)視頻中的人的一生的過程。這一堂課的演練前，教師也應(yīng)當(dāng)提前為初中階段的青少年們搭建好模擬表演的場景，讓青少年體會一個孕育生命的過程，以此來讓初中階段的青少年能夠深切體會到生命的來之不易以及脆弱感。

還有一種，便是初中階段的教師通過組織中學(xué)青少年一起前往當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院去了解生命誕生的過程。青少年通過真切的感受去了解社會中真實存在的場景，以此來感受生命誕生的過程，讓學(xué)生在真實的氛圍中，親身觀看、親眼所見。不僅可以有效地讓青少年感受到生產(chǎn)的艱難，同時也能夠讓青少年意識到自己的生命并不單單是屬于自己的，更是屬于帶他們來到這個世界的父母。從而讓青少年更加懂得珍惜自己的生命，重視起自己的生命，并且喚起對保護生命的意識以及責(zé)任心。

三、讓青少年正確認(rèn)識生命

對于初中階段的青少年來說，由于正處于青春期，容易受到網(wǎng)絡(luò)上或者社會上的一些極端行為的影響而導(dǎo)致青少年思想上容易產(chǎn)生極端的心理行為，但是也會有青少年由于了解到了社會實事的新聞，而對未來的生活充滿著向往，以及對未來的一種期盼與憧憬。

在初中階段的青少年的意識中，死亡是遙不可及的事情。許多青少年會認(rèn)為距離自己的死亡至少還有幾十年的時間，殊不知沒有人可以意識到自己下一秒將會發(fā)生什么，因此初中階段的青少年對于生命的認(rèn)知也是較為膚淺的。讓沒有經(jīng)歷過社會磨練的青少年，能夠真正懂得關(guān)懷生命，是十分困難的一件事情。青少年對于正確認(rèn)識生命，并且對生命充滿敬畏以及珍惜和熱愛之情，是十分有用的。同時作為初中階段的教師，也應(yīng)當(dāng)有效地避免初中階段的青少年由于叛逆期而產(chǎn)生思想極端，做出輕易放棄生命這一系列的惡劣行為舉動。只有通過讓青少年親身面臨死亡的場景，才會使青少年在那一瞬間有效地悟到生命只有一次，如果死去了，就什么都沒有了，生命只要失去，就不會再有了。雖然死亡是生命終結(jié)的歸屬，但是人只有在有限的生命中，活得更加出彩，才不會讓自己的人生留下遺憾，也不枉來人生走一遭。因此，初中階段的教師，應(yīng)當(dāng)讓初中階段的青少年正確認(rèn)識到生命，從而更加珍惜自己當(dāng)下的大好時光，以及自己難能可貴的生命。

為了激發(fā)起青少年內(nèi)心的強烈感受，教師可以在課余時間，組織青少年去醫(yī)院看看人在彌留之際的狀態(tài);組織青少年去殯儀館感悟生死的感受，從而讓其受到深刻的教育。再或者，組織青少年去監(jiān)獄參觀，讓他們感知到生活的另一面，深刻體驗到生命是十分可貴的，進而有效避免悲劇的發(fā)生。另外，教師也可以通過模擬表演死亡過程的方式，喚起青少年對生命珍愛的意識，會達到更加理想的教育效果。通過這一教育過程，會讓初中青少年對生命的認(rèn)知高度明顯提高，同時也會更加明確自己的奮斗方向。會讓其思想變得成熟，從而身心健康的成長。

新時期，青少年是國家發(fā)展的希望。同時，青少年時期也是思想意識比較懵懂的時期。良好的思想引導(dǎo)和教育，會讓他們更加優(yōu)秀、健康的成長。反之，就有可能讓青少年造成終身遺憾。生命關(guān)懷教育，可以有效幫助青少年建立正確的生命意識，對生命的意義、認(rèn)知有透徹的理解。教師在積極轉(zhuǎn)變以往老套的教育觀念，并應(yīng)用有效的教育手段喚起青少年對生命的敬畏和珍愛之情，才會讓其懂得關(guān)懷生命，并更好地發(fā)展。

參考文獻：

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[2]朱耀華，汪玉豐.由青少年生命意識現(xiàn)狀引發(fā)的生命教育思考[J].當(dāng)代青年研究，2016（5）：110-117.

作者簡介：

楊楚娟（1976年9月-），女，福建省漳浦縣人，中學(xué)一級，研究方向為德育，美育。