樂教樂學減負大作戰(zhàn)

袁帥

使命 通過信息化讓城鄉(xiāng)教育資源更加均衡，縮小同一城市中區(qū)與區(qū)之間、重點中小學和普通學校間的差距，這是樂教樂學所致力于解決的又一個痛點。

情理之中，意料之外，受新冠疫情影響，網絡教學需求直線飆升，在線教育板塊迅速升溫。艾瑞咨詢披露的數據顯示，2020年在線教育行業(yè)市場規(guī)模已達2573億元，同比增長35.5%，整體線上化率23%～25%;僅樂教樂學一家在線教育平臺，最高瞬間用戶量就高達12萬人/秒。這對任何一家在線教育企業(yè)來講都是一個巨大挑戰(zhàn)，但在億聯(lián)資本合伙人、樂教樂學董事長鮑岳橋看來，對樂教樂學而言，更多的是多年積累下的經驗有了用武之地。

量變到質變的轉折點

樂教樂學成立于2015年，當時正值國家提出興建“寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通”的三通兩平臺。回過頭來看，這也是我國智慧教育的初期雛形。

經過諸多地方教育局摸著石頭過河，尋找、篩選優(yōu)秀適合的互聯(lián)網企業(yè)和教育產品，終于在2018年前后，智慧教育迎來了第一次發(fā)展熱潮，用鮑岳橋的話來講，“當時發(fā)展速度特別快”，僅樂教樂學一家“互聯(lián)網+教育”企業(yè)，就在兩年間簽約了70多個地級市，用戶數突破6000萬。

當某一行業(yè)在短時間內涌現(xiàn)眾多機遇時，難免魚龍混雜。為了防止各種亂象的發(fā)生，2019開年，教育部辦公廳發(fā)布《關于嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》，要求“開展全面排查”“建立學習類APP進校園備案審查制度”“堅決防止有害APP進入校園”。這一規(guī)定擋住了不良應用軟件，促進了整體智慧教育領域的健康發(fā)展。不過，對正規(guī)軟件來說，這次整頓也給企業(yè)運營、盈利方面提出了更高要求。為此，樂教樂學調轉船頭，改變了原有的“用戶免費使用，平臺通過出售團購教材、學習用品等增值服務盈利”的運營模式，以更合規(guī)的新面貌努力服務于更多師生，幫助學生更自信、更高效、更有興趣地暢游在知識的海洋。

不鳴則已，一鳴驚人。多年來IT改變了幾乎所有領域，雖然在教育領域姍姍來遲，但一旦涉獵，便產生了革命性影響。鮑岳橋分析稱，智慧教育正在接近一個轉折點，技術的成熟需要一個過程，不斷迭代后的系統(tǒng)將擁有越來越強的能力。此前的教育信息化主要是指教學工具和內容，起步階段更多的還是理論上的實踐。未來它將完成從量變到質變的飛躍，并面向社會所需要的人才結構變化，進行人才素養(yǎng)的提升，幫助學校改變教學模式，在“教書”的同時，加大“育人”功能。“這也就是樂教樂學提倡的精準教學，從而培養(yǎng)、激發(fā)、引導學生，實現(xiàn)千人千面，個性發(fā)展。”

讓學生愛上學習

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。作為中國曾經最大的棋牌游戲網站聯(lián)眾的創(chuàng)始人，鮑岳橋分析稱，為什么游戲會受到追捧，甚至有人沉迷其中不能自拔？就是因為玩家可以從中獲得成就感。游戲中的指示都很明確，玩家在線多久，再打幾局可以晉級，讓人覺得希望在前，有所期待。但是學習不具備如此量化的特點，學生不知道付出多大努力后能學會一個知識點，甚至感覺有點兒“苦海無涯”，這是學習枯燥無趣的原因之一。如何把這樣的游戲理念應用到互聯(lián)網教育中去，從而吸引更多孩子主動而有奔頭地學習？這是樂教樂學致力解決的另一大痛點——讓學生愛上學習。

一個班級里，每位學生的學習程度不一，樂教樂學可以幫助老師們因人而異地出題、留作業(yè)，既避免了成績稍弱的學生遇到所有題目都不會的現(xiàn)象，又可以幫助學生樹立自信，培養(yǎng)學習興趣，同時也能夠盡量避免學生重復做已掌握的知識點題型，從而助力教學、學習雙高效，適當減輕學生負擔。

“老師在講解完一道考點習題后，樂教樂學可以推送一道類似題型，幫助學生理解所學知識點。過一段時間后，平臺會再次推送同類型習題，幫助學生增強記憶。再次推送時，如果學生忘記了解題思路，還可以在樂教樂學上找到相關講解視頻。”鮑岳橋這樣告訴《小康》雜志、中國小康網記者。

因為了解，所以懂得。鮑岳橋介紹，樂教樂學通過了解每個學生的差異特點，再通過數據實現(xiàn)自適應成長，從而實現(xiàn)從知識的傳授到能力的內化再到素養(yǎng)的提升，以此助力千人千面的個性化發(fā)展。“現(xiàn)在很多地方的教學有些類似?‘中醫(yī)，主要依靠老師的個人經驗，樂教樂學要做的是在教學過程中加入?‘西醫(yī)的成分。關于學生學習情況的具體數據好比西醫(yī)模式中的檢查結果和指標，平臺借助多種技術手段，采集學生常態(tài)化學業(yè)數據，用區(qū)域、學校、年級、班級、教師、學生等動態(tài)學情大數據和算法，賦能管理者數據決策，最終實現(xiàn)?‘老師針對性教學、學生個性化學習的精準教學。”

助力教育公平

要想提高學生用戶的使用頻率，離不開老師的帶動。樂教樂學首先定了一個小目標：成為教師教學中的必備工具。

沒時間批改作業(yè)怎么辦？沒有時間給學生出課后練習題怎么辦？無法了解學生的學習難點怎么辦？針對上述問題，樂教樂學做了大量的工作幫助老師減負增效。首先，樂教樂學建立了強大的題庫，題庫中的知識點與教材同步，老師在教學過程中，可以隨時針對教學進度調取教學內容，課后可以從題庫中調取練習題安排課后作業(yè)，學生通過平臺完成作業(yè)，提交后馬上就能知道完成的結果如何。同時，老師也可以針對班級學生完成的情況找出教學難點，便于更有針對性地開展教學工作。這樣一來，不但為老師節(jié)約了大量的時間，同時提高了教學效率。“如果沒有系統(tǒng)的支持，老師在傳統(tǒng)教學模式下開展分層教學的難度和工作量將非常大，這也是智慧教育可以解決的問題之一。”鮑岳橋分析稱。

除此之外，樂教樂學還為全國教師提供共享資源平臺，每個科目的每個知識點都有來自全國各地教師們分享的大量教學、輔導資料，任何一個老師都可以引用和完善。此舉不僅提高了學生的學習效率，更有力推動了教育均衡和公平性問題的解決。“除了教材和教學流程的標準化外，教育從沒發(fā)生過根本性的變化，現(xiàn)在依然是老師決定學生的命運。如果老師的教學水平高，那么他的學生很幸運;反之，學生的一生都可能因此荒廢。通過信息化讓城鄉(xiāng)教育資源更加均衡，縮小同一城市中區(qū)與區(qū)之間、重點中小學和普通學校間的差距，這是樂教樂學所致力于解決的又一個痛點。對于樂教樂學的學生用戶來說，無論是身處偏遠地區(qū)還是居住在大城市，都可以在樂教樂學上觀看優(yōu)秀教師的習題視頻講解，享受到同樣優(yōu)質的教育資源。”鮑岳橋說道。

直播視頻授課、題庫、教材，協(xié)助老師備課、批改作業(yè)、考試……樂教樂學平臺構成了完整的在線教學體系閉環(huán)，成熟、穩(wěn)定的平臺功能和系統(tǒng)獲得了用戶的一致好評。據了解，不少正在使用樂教樂學的地方教育局早在2021年春節(jié)假期就已開始聯(lián)系該平臺，“預定”節(jié)后的高流量使用。

正如全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎所說，“好的教育就應該是培養(yǎng)終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格。”這是理想中智慧教育能達到的成效，也是樂教樂學一直努力的目標。“樂教樂學將配合老師挖掘每個學生的個人特點，從而進行個性化的人才培養(yǎng)，讓每個孩子在社會中都找到屬于自己的發(fā)光點，幫助他們多元學習和進步。”鮑岳橋如是說。