淺談小學科學實驗教學的改進與創新

王思遙

小學科學是為學生構建基礎科學知識的學科，不同于其他學科，小學科學教學往往要通過大量的實驗才能讓學生對科學知識融會貫通。而當下的小學科學實驗教學中，仍然擁有較大的進步空間，本文將主要針對當下小學科學實驗教學的改進與創新進行研究，希望能夠為我國的教師事業發展提供一定的幫助。

小學科學是一門以實驗為主要教學模式的學科，但當下的實驗環境以及實驗模式仍然存在一定的問題，擁有較高的進步空間，這就需要教師不斷加強小學科學教學過程中的實驗教學方式，提升學生的科學素養，為我國的未來發展貢獻科研人才，以此促進國家未來科研技術的發展。

一、明確小學科學實驗教學的目的和地位

在教學過程中，教師一定要提前深度挖掘教材中的內容，明確接下來的教學內容以及實驗的目標。在開展實驗教學之前，教師要明確教學方向，以及實驗的時長與設備，事先做好準備，保障科學實驗不會因為設備或者時間問題無法完成。在學生實驗的過程中，教師也要明確自己的引導地位，只要告知學生設備的使用方法以及實驗目標即可讓學生自己動手實驗。另外，讓學生明確實驗目標也可以保障學生始終依循同一目標進行。此外，在實驗過程中，也要明確學生才是整個實驗的主體，因此在實驗過程中，要減少對學生的引導，只適當地回答學生提出的問題，讓學生自己進行實驗，這樣才能發揮實驗教學的最大效用。另外，在教學過程中，學校也要加強設備的購置，大量優質的實驗設備不僅可以為學生提供良好的實驗環境，也可以避免在實驗過程中發生意外。

例如，教師在進行“種子的發芽實驗”一課的教學時，教師就要明確，該種實驗教學并非是在短期就能完成的，因此，教師就可以提前讓學生在家做好準備，利用黃豆等易種植的種子，讓學生進行種植，并且讓學生利用手機或者其他設備記錄下種子每天的變化，直到上這節課時，讓學生將自己的成果帶到課堂上，并且為其他同學分享種子的生長過程。值得一提的是，種子種植并非是一項絕對成功的實驗，而且每個人實驗得到的結果也不盡相同。因此，總會有一部分學生的種子沒有發芽或者最終枯死，而教師也要做好安撫工作，讓學生總結自己種植過程中的問題，并且鼓勵學生再次進行種植，以此激發學生的上進心。

二、構建完善的小學科學實驗課程體系

小學科學實驗過程中，教師一定要始終貫徹教學目標，不斷完善實驗的教學內容，依循教學目標開展不同模式的實驗教學體系，形成內容不同但目的統一的實驗課堂。教師要仔細研讀課本中的內容，深度明確教材中的重點、難點以及關鍵點，并且將這些重點分布在整個實驗課堂上，讓學生在實驗的過程中，不斷攻克知識點中的難點。另外，教師也要挖掘小學科學實驗中各個環節的內容，明確每個環節的實驗目標，逐步引導學生走向最終的實驗結果，逐層深入，讓學生的實驗過程井然有序。

例如，教師在進行“水能溶解多少物質”的教學時，就可以先為學生準備一杯水，在學生展開實驗之前，向學生提出問題：“水能溶解什么？”鼓勵學生積極發言，在發言結束后，教師再為學生提供鹽、小蘇打等可溶解的物質，同時，也要為學生提供土、沙等不可溶解的物質，讓學生進行溶解實驗。同時引導學生仔細觀察溶解時的變化，歸納溶解的特點。這個過程完全是學生自己動手的過程，然而整個實驗課堂的節奏卻一直掌控在教師手中，有效保障了學生能夠依循教材上的知識點進行學習。

三、優化小學科學實驗的教學方法

教學方法的優化不僅是為了提高學生的實驗學習效果，還可以激發學生對科學的學習興趣。課堂教學的主體是學生，在開展實驗教學的過程中，教師一定要依循學生的需求，不斷創新和完善實驗的教學方法，激發學生的學習熱情，以此提高學生的學習質量。同時，教師也不能完全摒棄傳統的教學模式，而要將創新型實驗教學模式與傳統教學模式相結合，在學生實驗的過程中，不斷鼓勵、指引學生對科學實驗進行探究，并且積極鼓勵學生對實驗結果進行總結探討，同時，為學生構建一個“科研氛圍”，讓學生在實驗的過程中，將自己當作一名“科學家”，每次實驗成功，都會增加學生的自我滿足感，并且增加學生對自我價值的認知，讓學生更加愿意進行實驗，感受科學的魅力。

例如，教師在進行“混合與分離”一課的教學時，教師就要鼓勵學生自行進行實驗。濾網或者濾布可以讓學生從家里帶來，不同小組帶的濾網孔徑大小肯定有差異，可以評選效果最好的濾網，在實驗的同時也增加課堂趣味性，讓學生體會生活和科學學習是密不可分的。進行分離食鹽和水的實驗時，教師只需要給學生準備三腳架、酒精燈、蒸發皿、攪拌棒即可，不能因為擔心學生動手能力差就跳過學生實驗。學生只有多動手才能鍛煉自身的實踐能力，教師只需要強調安全問題，引導學生正確操作，就可以大膽將平臺交給學生，他們比老師想象中的動手能力更強。

在小學科學實驗教學中，實驗質量將直接決定學生對知識的掌握程度。因此，在實驗教學的過程中，教師要依循學生的成長規律，不斷地創新實驗教學模式與方法，為學生提供一個良好的實驗環境，讓學生能夠在實驗中深度學習，做到對知識的融會貫通。