破解青春期男女生交往過密難題

陸麗萍

青春期階段，性機(jī)能開始發(fā)育并基本成熟，性意識(shí)也有了顯著發(fā)展，伴隨著生理與心理的需要，生命個(gè)體自然而然地會(huì)對(duì)異性滋生一種非同一般的特殊感情，即所謂的“禁果效應(yīng)”。而男女生交往，哪怕是“過密”，也都是青春期的反映，是學(xué)生自我心理的體現(xiàn)，是正常的、無可挑剔的。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出“戀愛是不能禁止的”。心理專家說，我們不應(yīng)該詆毀感情本身。我們說尊重“人”的教育，才是科學(xué)的好的教育。所以，對(duì)于這種“人”的成長(zhǎng)過程中的需要，理解尊重?zé)o疑是最好的選擇。

一、理解尊重是最好選擇

（一）早戀早練更新理念

學(xué)生作為自然人的成長(zhǎng)過程，本身就應(yīng)該有一個(gè)由不成熟到成熟的過程，即在他作為社會(huì)人的成長(zhǎng)過程中，他本來是應(yīng)該有一個(gè)體驗(yàn)自己生理變化和情感發(fā)展的機(jī)會(huì)的。也就是說當(dāng)他萌動(dòng)感情的那一刻，正是他作為社會(huì)人的角色在進(jìn)行某種意義上的試探。

早戀并不是洪水猛獸，是由無法控制的荷爾蒙決定的，跟道德、年齡無關(guān)，不妨用“早練”代替“早戀”。高中階段的戀情是學(xué)生進(jìn)入成年之前的一個(gè)“早期練習(xí)”階段，是他們?cè)谡嬲膽賽坶_始以前進(jìn)行的熱身活動(dòng)，他們練習(xí)與異性建立、保持和發(fā)展社會(huì)關(guān)系的能力，有助于成年后更加融洽地與各類人群相處和交往。

（二）理解尊重恰當(dāng)處理

我們相信，迫于老師的威勢(shì)和高壓政策，青春期的學(xué)生不會(huì)肆無忌憚地黏在一起，但外在的強(qiáng)制教育所能起到的作用是短暫的、有限的，甚至可能是適得其反的，往往會(huì)弄假成真，使他們結(jié)成“患難之交”。人都有自主的需要，一旦別人越俎代庖，代替自己選擇，并將選擇強(qiáng)加于自己，就會(huì)感到主權(quán)受到威脅，從而產(chǎn)生抗拒心理，排斥自己被迫的選擇，同時(shí)更加喜歡自己被迫失去的事物，這就是“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。青春期的學(xué)生更容易出現(xiàn)逆反心理，你越禁止，他（她）的欲望就越膨脹，越是要去做，偷偷摸摸的愛情，反而讓學(xué)生覺得更具誘惑力。當(dāng)學(xué)生反感我們教育的時(shí)候，再多的教育都是無效的。

所以，教育者首先表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重很重要，可以先聊聊“你們何時(shí)互有好感的”“對(duì)方確實(shí)是很優(yōu)秀的”等等，同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待自己的情感。當(dāng)我們?cè)囍哌M(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，他們便會(huì)打開美好而神秘的心靈之窗，認(rèn)可我們的識(shí)別和判斷，我們就有機(jī)會(huì)成為他們的人生導(dǎo)師，幫助他們分析問題解決問題。

二、疏導(dǎo)指引是最優(yōu)途徑

（一）把握尺度適度交友

我們尤其要多關(guān)心和理解處于青春期階段學(xué)生不同程度的性困惑、性憂慮，教給懵懂的他們必要的生理和性科學(xué)的知識(shí)。我們有責(zé)任引導(dǎo)他們一方面大大方方地與異性交往，在交往過程中學(xué)會(huì)注意掌握一個(gè)“度”，做到真誠坦率、落落大方，既不必過分拘謹(jǐn)，也不可過分隨便；不可過分冷淡，也不可過分親昵；不可過分嚴(yán)肅，也不可過分賣弄；另一方面增加理智的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我感情的調(diào)節(jié)與控制，不要做出違反中學(xué)生年齡特點(diǎn)的事情。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生交往廣泛、自然，學(xué)會(huì)和異性公開交往、群體交往。

（二）明確責(zé)任學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)

作為教育者，要讓學(xué)生明白青春期男女生之間過于密切交往的最大影響就是不可避免地分散了他們的意志和精力，致使成績(jī)下降，耽誤學(xué)業(yè)；更重要的是，早戀必然會(huì)影響人生的奮斗目標(biāo)。其實(shí)，年少的時(shí)候我們喜歡一個(gè)人也許只是閃念之間的事情，但是要守住這份情感，卻需要耐心、勇氣和毅力。我們應(yīng)讓學(xué)生懂得，愛情不僅僅是一種神圣美好的情感，更意味著一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。愛情如果沒有未來，再深厚的情感也難以持久。

（三）教育群體制造輿情

“破窗效應(yīng)”告訴我們?nèi)魏我环N不良現(xiàn)象的存在，都在傳遞著一種信息，這種信息會(huì)導(dǎo)致不良現(xiàn)象的無限擴(kuò)展。青春期男女生交往過密是這個(gè)年齡群體的問題，所以適時(shí)地在班級(jí)里開設(shè)青春期教育的主題活動(dòng)，制造輿情，給予群體有效指導(dǎo)。當(dāng)他從本質(zhì)上去分析生理、心理原因，對(duì)青春期的情感需求作定性分析的時(shí)候，便能幫助學(xué)生自己判斷：這樣做究竟對(duì)不對(duì)、該不該、值不值。老師要引導(dǎo)他們要尊重自己的情感，不要隨意濫用，不要輕易隨便地表達(dá)感情。比起他律，自律的效果會(huì)更顯著、更持久，也是學(xué)生們樂于接受的方式。

三、多方合力是最佳策略

（一）利用資源樹立理想

我們可以利用各種資源，借助社會(huì)、學(xué)校和家庭資源，組織開展有意義的活動(dòng)，提供充分展示的平臺(tái)，廣泛地培養(yǎng)青春期學(xué)生的興趣愛好，盡量提供他們參與實(shí)踐、服務(wù)大眾的機(jī)會(huì)，積極幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，建立積極向上的人生觀和世界觀。其實(shí)，生活里有很多比愛情更重要的東西等著青春期的學(xué)生去完成。生命的旅程中，我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)景，不管窗外的景色多美，如果為了瀏覽景色而下錯(cuò)了站點(diǎn)，也許就再也趕不上這趟生命列車了。

（二）指導(dǎo)家庭陪伴成長(zhǎng)

在學(xué)校作為主導(dǎo)力量的前提下，教育者應(yīng)積極做好家庭教育指導(dǎo)，可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)接待和家訪等等形式幫助家長(zhǎng)正確看待孩子的青春期情感問題。一是要理解并尊重孩子的情感變化，帶著欣賞和他交流，告訴孩子“你很了不起，因?yàn)橛腥藧勰懔耍銜?huì)愛人了”；二是要積極陪伴孩子青春期的獨(dú)特階段，給孩子必要的人生指導(dǎo)，讓孩子在情感問題上樹立正確的價(jià)值觀；三是要記得父母是孩子永遠(yuǎn)的最堅(jiān)強(qiáng)后盾，幫助孩子協(xié)調(diào)處理好青春期的種種困難和煩惱。

青春期是渴求愛的季節(jié)，讓我們用自己的情感和行動(dòng)，引導(dǎo)青春期的學(xué)生將“愛的修煉”進(jìn)行到底，讓每一個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)為愛的天使！