黨校教師如何提升黨性修養(yǎng)

趙興盛

黨校教師是黨校教育工作的開展主體，其黨性修養(yǎng)直接影響到黨校教育成效。進入新時代后，社會內外部形勢日趨復雜，對黨校教師的黨性修養(yǎng)也提出了更高的要求。因此，黨校教師需明確自身定位，堅定理想信念，將黨校姓黨原則全面貫穿于教學過程中，持續(xù)提高個人的黨性修養(yǎng)。

黨校教育是中國共產黨的重要政治優(yōu)勢，依托黨校這一陣地，我黨將大量領導骨干培養(yǎng)出來，從組織角度保障了社會建設、改革等活動的順利實施。而教師是黨校教學工作的主體，其能力水平、黨性修養(yǎng)會對干部教育培訓工作質量產生直接影響，與黨校事業(yè)的整體發(fā)展也具有密切關聯。因此，黨校教師需進一步深化理論學習，加強實踐鍛煉，不斷提升自己的黨性修養(yǎng)。

我黨在發(fā)展歷程中，一直對黨性修養(yǎng)十分重視。特別是近些年來，國內外形勢較為復雜，面臨著國外思想意識形態(tài)的沖擊。為進一步推動黨的發(fā)展，黨中央將“打鐵還需自身硬”這一要求提了出來。黨校承擔著培訓黨員干部的重要職責，要求黨校教師需將黨校姓黨的根本原則貫徹下去，于黨校教師教學全過程中貫穿與落實。

進入新時代后，我國經濟發(fā)展質量顯著提高，社會開放性逐漸增強，世界范圍內不同思想意識形態(tài)的碰撞也更加激烈。通過黨校教育的實施，可以促使共產黨人的免疫力得到提高，而黨校教師則直接影響到黨校教育的效果。從總體角度來講，黨校教師隊伍的黨性修養(yǎng)處于較高的水平，能對黨的理論政策大力宣傳。但目前也有一些黨性修養(yǎng)薄弱的教師存在，這些教師缺乏堅定的理想信念，于課堂中妄議黨中央的各項決策部署;缺乏良好的作風;不具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，難以對言論自由、政治紀律之間的關系正確處理，時常做出一些違反黨校紀律的行為;一些教師的理論自信不足，不愿意講述黨的先進理論。這些問題的存在，根本原因就在于黨校教師的黨性修養(yǎng)不足，缺乏較強的黨員意識。針對這種情況，黨校需切實加強教師黨性修養(yǎng)建設工作，促使黨校教師的理想信念得到堅定，紀律意識、責任意識得到增強，高質量完成黨校教育任務的基礎上，促進黨校教師的成長和發(fā)展。

在持續(xù)深化改革開放的過程中，我國與其他國家的聯系日益緊密，導致國內涌入一系列國外思想政治文化，強烈影響和沖擊到人民群眾的思想觀念。國內一些群眾由于缺乏較高的辨別能力，陷入到西方意識形態(tài)的誤區(qū)當中，否定、攻擊我國的根本制度以及黨領導的合法性，威脅到黨的執(zhí)政根基和健康發(fā)展。在這種情況下，黨中央要求切實加強意識形態(tài)工作，不斷提高人民群眾的理論素養(yǎng)與制度自信。黨校在黨的理論宣傳中占據著十分重要的地位，黨校教師承擔著關鍵的職責。因此，黨校教師需對自身的黨性修養(yǎng)不斷提升，切實增強黨性意識，堅定政治信仰，通過教育教學以及宣傳活動的實施，發(fā)揮黨校教育的宣傳陣地作用，改造黨員干部的思想認識，幫助黨員干部自覺抵制不良思想的侵蝕。

黨校教育緊密聯系著黨建工作，只有將黨校姓黨原則充分貫徹下去，方可以更好地服務于黨的建設。其中，黨員領導干部是黨校培訓教育的主要對象，黨員干部具有豐富的理論知識和實踐經驗，黨校教師只有不斷提高自身的黨性修養(yǎng)，豐富理論知識，才能夠更好地履行教育職能，將更多領軍人物培養(yǎng)出來，為全面建成小康社會目標的實現提供人才、組織支撐。中國共產黨的黨員數量十分龐大，通過反腐倡廉等工作的深入實施，顯著提高了黨員隊伍的整體素質，但也有一些思想覺悟不高的黨員存在。這些黨員的理想信念不夠堅定，對中國特色社會主義制度、馬克思主義理論等抱著懷疑的態(tài)度，不能全身心地投入到黨的建設事業(yè)當中。針對這種情況，需通過黨校教育工作的深入開展，革新黨員干部的思想認知。因此，黨校教師要切實提高自身黨性修養(yǎng)，給予黨員干部良好的示范與引導。

黨校教師承擔著黨的理論宣傳的重要職能，只有具備豐富的理論知識，扎實的學術能力，方可以全面發(fā)揮宣傳職能。因此，要深入開展理論學習工作，促使黨校教師的理論基礎得到鞏固。首先，重視書本知識學習。黨校教師要充分利用閑暇時間，對馬克思主義經典著作、習近平關于中國特色社會主義建設的重要論述等深入學習，在提高個人理論素養(yǎng)的基礎上，向學員積極傳播個人的學習感悟和書中精華知識。通過理論爭鳴、知識共鳴的產生，促使黨校教師、黨員干部的理論修養(yǎng)得到進一步提高。其次，重視實踐學習。為進一步深化黨校教育效果，黨校教師需積極向基層、群眾、實踐中深入下去，于實際生活中運用先進理論知識，能夠將實際生活中的理論源泉充分挖掘出來。

目前，一些黨校教師的理想信念缺乏，對黨的理論、政策等抱有懷疑態(tài)度，這樣將難以承擔起培訓領導干部的重要職責。針對這種情況，需進一步堅定黨校教師的理想信念，將以身作則的原則堅持下去，能夠始終與黨中央保持一致，自覺將黨校教育事業(yè)的光榮使命肩負起來。首先，要深刻認識到黨的領導是推動中國社會發(fā)展的根本優(yōu)勢，社會主義制度符合我國的實際國情。要在生活、工作當中，嚴格聽從黨的指揮，自覺維護黨的各項要求，避免出現思想松懈等不良現象。其次，要對思想解放、思想統一之間的關系協調處理，能夠將政治紀律貫徹于教育教學全過程中。要積極參與學習沙龍、專題培訓等活動，依托這些活動錘煉自身的黨性，更加深入地學習與掌握馬克思主義理論、黨情黨史等知識。要將習近平總書記的系列講話、治國理政的新思想、新理念等作為學習的重點，能夠與黨中央的思維保持一致。最后，要在教學、科研等各項工作中全面滲透黨校姓黨原則，于實踐中堅定個人理想信念。要勇于辨析、批判錯誤的思想認知和意識形態(tài)，積極解答黨員干部的思想疑問。

黨校與黨建事業(yè)具有密切關聯，也需深度融合制度建設，促使黨校教師黨性修養(yǎng)建設成效得到改善。黨校要深入貫徹從嚴治師的宗旨和要求，依據黨中央政策和實際情況，將完善的管理制度體系構建起來，于黨校教師作風建設、講臺紀律等各個方面全面貫穿與滲透，借助于制度要求規(guī)范黨校教師的言行，促使黨校教師的黨性修養(yǎng)、政治覺悟等得到顯著提高。首先，從學術角度來講，黨校教師要將求真務實的學術態(tài)度樹立起來。由于領導干部是黨校教育的主要對象，承擔著傳播思想理論的重要職責。因此，黨校教師要對黨中央的政策精神、我國特色社會主義理論體系等深入理解，能夠結合學員的實際情況，采取針對性的講述形式，明確重點知識，改善傳播效果。其次，在教學科研工作中，黨校教師要將黨校紀律遵守下去，科學處理學術問題與政治問題。既要勇于深化理論探索，又要禁止越過政治紅線，始終堅持以馬克思主義理論與方法看待與分析問題。在課堂教學過程中，要對黨的方針政策堅定擁護和廣泛宣傳，切實維護黨的威信。黨校要密切監(jiān)督教師的教學過程中，依據校規(guī)、黨規(guī)嚴肅處理那些發(fā)表錯誤意見的黨校教師。最后，從生活作風角度來講，現階段黨校教師面臨的物質誘惑日趨增多，如果缺乏堅定的理想信念，就很容易被腐蝕。因此，黨校教師需明確自身定位和職責，將政治紀律、規(guī)矩全面貫徹于日常生活中，主動、堅定拒絕備類誘惑，能夠保持清貧的風氣和態(tài)度。

目前，很多黨校教師將理論學習和研究作為關注的重點，實踐鍛煉缺乏，這樣雖然能夠傳播與宣傳黨的理論政策，卻難以將理論與實踐融合起來，影響到教育教學效果，不利于自身黨性修養(yǎng)的提高。黨員干部是黨校教學的對象，這些學員承擔著具體的工作職責，渴望通過接受黨校學習，能夠革新思想認知，堅定政治信念，又希望能夠在實際問題解決中運用學習到的理論知識。因此，黨校教師需充分認識到掛職鍛煉的重要性，深入融合理論與實踐。首先，黨校教師要深入到縣、鄉(xiāng)、村等基層接受鍛煉，于真實工作實踐中對領導干部所面臨的問題真切體驗，能夠在實際問題的解決中運用已掌握的理論知識，促使自身的教學水平、實踐能力得到提高，給予學員更加針對性的指導和幫助。其次，黨校要明確教師掛職鍛煉中需完成的任務，增強掛職鍛煉的針對性。一方面，黨校教師需充分融合科研與工作，在做好單位本職工作的基礎上，開展深入的調研活動，通過一手資料的全面收集和整理，改善科研成效，服務于當地政府的決策與工作。

綜上所述，提升黨校教師黨性修養(yǎng)是黨中央賦予的重要任務，也是改善黨校教育成效的必由路徑。黨校教師要充分明確自身承擔的光榮使命，將黨校姓黨原則全面貫徹于教學科研等全過程中。通過對理論學習、實踐鍛煉等手段的綜合運用，不斷豐富自身的理論知識，提高自身黨性修養(yǎng)。要深入學習與領會黨中央的方針政策，從思想、行動等方面與黨中央保持一致，嚴格遵守黨的各項紀律，大力講解和宣傳黨的理論和政策，高質量完成黨校教育任務。