數(shù)字插畫藝術(shù)中的情感化表達設(shè)計研究

余勁松 崔琳琪

摘要：插畫具有獨一無二的視覺傳達魅力，是不可或缺的一種藝術(shù)形式，除了本身具有的審美功能之外，其也是創(chuàng)作者抒發(fā)個人情感的載體，所富含的信息量和感染力是聲音和文字不可替代的。數(shù)字化時代，在數(shù)字技術(shù)的介入下，全新的數(shù)字插畫藝術(shù)形成，插畫的創(chuàng)作理念、表現(xiàn)方式、適用范圍和情感表達都發(fā)生了天翻地覆的變化。本文針對當前社會人們學習、工作、生活壓力普遍較大并引發(fā)心理健康問題的現(xiàn)象，通過案例分析數(shù)字插畫藝術(shù)情感化表達創(chuàng)作的過程，形成呼吁關(guān)愛與了解的系列作品，并試圖以此推進數(shù)字插畫藝術(shù)的情感化表達，使數(shù)字插畫藝術(shù)傳遞思想，得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，為建設(shè)和諧社會助力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字插畫藝術(shù);情感化表達;設(shè)計;要素;流程

中圖分類號：J218.5 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）05-000-03

讀圖時代，60%～70%的信息通過圖像獲得。數(shù)字插畫作為一種全球化背景下暢通無阻的藝術(shù)語言，在傳達交流信息的同時，也滿足了受眾的審美需求。時至今日，數(shù)字插畫藝術(shù)順應(yīng)市場，影響力輻射到政治、文化、教育等領(lǐng)域，多元化發(fā)展使其承擔著更重要的時代使命。它不再限于描繪實物或為商業(yè)活動而存在，還可以用來表達情感，傳遞思想，成為創(chuàng)作者與觀眾溝通的橋梁，為呼吁社會關(guān)注某種現(xiàn)象發(fā)揮重要作用。

1 數(shù)字插畫與情感化表達

1.1 數(shù)字插畫

在拉丁文中，插畫的字義是“照亮”。《辭海》對插畫的解釋是附在書刊中的圖畫，對正文內(nèi)容起到補充說明或者欣賞的作用。隨著社會的發(fā)展，插畫作為21世紀一門重要的藝術(shù)語言，廣泛應(yīng)用于文化活動、政治宣傳、個人創(chuàng)作、商業(yè)廣告等方面[1]。根據(jù)風格、需求和應(yīng)用場景，插畫可分為商業(yè)插畫和藝術(shù)插畫。以商業(yè)需求和產(chǎn)品需求為出發(fā)點創(chuàng)作的插畫作品屬于商業(yè)插畫，出于個人情感需求和藝術(shù)需求創(chuàng)作的插畫作品屬于藝術(shù)插畫。

數(shù)字插畫是指藝術(shù)家直接操作鼠標、平板電腦等指示設(shè)備，通過數(shù)字工具生成的圖像。這種繪畫無須創(chuàng)建數(shù)字模型或借助原始圖片進行藝術(shù)處理，而是藝術(shù)家運用手中的電子工具，從頭開始繪制的全新視覺結(jié)構(gòu)。功能日益強大的圖形繪制軟件可以讓藝術(shù)家的構(gòu)圖、上色、裁剪、粘貼及修改等工作變得更高效快捷，而且隨著對軟件掌控的深入，藝術(shù)家還可以創(chuàng)造更多、更新奇的視覺效果。如今，數(shù)字插畫已成為時尚的繪畫藝術(shù)之一。

1.2 情感化表達

情感是個人的主觀感受與體驗，是人對外界事物的心理反應(yīng)，包括喜悅、幸福、憂郁、悲傷、羞愧等多種心理感受。人們可以通過各種媒介和手段記錄自己在社會實踐中產(chǎn)生的情感和思想。在藝術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)家通過一些技巧安排設(shè)計畫面，可以將自己的情緒傳達給觀眾。這種帶有情緒和思想的畫面更為動人，其情感的表達比刻畫技巧更能引起觀眾的共鳴。

繪畫從遠古發(fā)展到如今，其功能從記錄演變?yōu)閷λ枷搿⑶楦械谋磉_。數(shù)字插畫作為現(xiàn)代繪畫形式之一，更豐富的情感內(nèi)涵表達是它發(fā)展的必然趨勢。只有將創(chuàng)作的藝術(shù)性和情感表達相結(jié)合，關(guān)注社會現(xiàn)實，才能使數(shù)字插畫藝術(shù)達到更高的層次。

2 藝術(shù)作品中的情感化表達要素

就如同每個人有自己的思維和語言表達方式一樣，藝術(shù)創(chuàng)作也會采用不同的表現(xiàn)形式并形成不同的視覺風格。在當前時代，繪畫風格變幻之豐富前所未有，傳遞情感的手法更是不斷推陳出新。藝術(shù)語言雖然是主觀的，但在畫面敘事中，其構(gòu)成要素在基本的表達方面呈現(xiàn)共性的視覺特征。

2.1 點、線、面

點作為畫面中最基本的構(gòu)成單位，其作用不可小覷。不同大小、形狀、數(shù)量的點使用不同的排列組合方式，會引發(fā)受眾不同的心理和情感效應(yīng)。例如，圓形的點有飽滿圓潤的視覺特征，有完美、柔順、運動之感;方形的點表現(xiàn)出規(guī)則、有秩序的特征，有靜止、嚴謹感;面積大的點給人以簡潔、單純感;面積小的點在視覺上則有豐富、跳躍感。可見，不同形態(tài)的點能向受眾傳遞不同的情緒。

在造型設(shè)計中，線是比點更具有表現(xiàn)力的要素，其長度、方向、流暢度的變化均能給人帶來強烈的心理效應(yīng)。總體來講，直線和曲線在視覺上一靜一動。直線依據(jù)其方向通常分為水平線、垂直線、斜線三種。其中水平線在視覺上給人以安詳、靜止感，垂直線讓人產(chǎn)生莊重、雄偉的心理效應(yīng)，而斜線則有不穩(wěn)定、飛躍的情感特征。曲線包括幾何曲線和自由曲線兩種，在視覺上具有運動、優(yōu)雅、飽滿的美感。其中幾何曲線給人以圓潤、含蓄、理智的視覺認知，自由曲線則會讓人產(chǎn)生自然、奔放、柔順、流暢之感。總之，不同視覺特性的線條會讓人產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)[2]。

在視覺藝術(shù)中，面是一個非常靈活的概念，既有長度，又有寬度。它比線更寬，比點的面積更大，通常包括幾何形和非幾何形兩種。幾何形的面簡潔、醒目，有強烈的視覺沖擊力，給人以大氣、爽朗之感;非幾何形的面則有含蓄、柔軟、內(nèi)斂的情感特征。

2.2 色彩

色彩是傳達情感的重要藝術(shù)語言。古希臘時期關(guān)于色彩的視覺理論就被提出，自從印象派顛覆傳統(tǒng)，使用豐富的色彩取代強烈的素描關(guān)系展現(xiàn)畫面后，色彩成了展現(xiàn)畫面情感必不可少的要素。但同樣的色彩也可以帶給觀眾不同的情感感受，例如藍色可以表現(xiàn)抑郁，也可以代表清新，每個人都會基于個人的視覺經(jīng)驗和心理反應(yīng)產(chǎn)生不同的理解。因此，只有將色彩放在具體的作品中，結(jié)合畫面色彩關(guān)系來確認，才能較為準確地解讀其傳達的情緒[3]。

2.3 光線

光線是具有敘事性的，運用光線可以突出角色性格，渲染氛圍，帶動觀眾情緒。光線在數(shù)字插畫藝術(shù)中非常重要，同一場景，不同的光線會給觀眾帶來不同的情緒。例如，在陽光下我們所看到的一切事物都是溫暖、明朗的，霧蒙蒙的陰暗天氣會令人產(chǎn)生恐怖、神秘的感受，陰雨天則使人感到粘膩、抑郁。可見，在藝術(shù)創(chuàng)作中，運用光線營造氣氛是突出主題必不可少的表現(xiàn)手段。

2.4 筆觸

筆觸是藝術(shù)家內(nèi)心情緒的直觀反映，細膩朦朧的筆觸可以帶來曖昧柔軟的感受，狂亂的筆觸能帶來凌亂瀟灑的感覺。這一表現(xiàn)技巧被后印象派畫家運用得爐火純青，如果沒有獨特的筆觸，那畫面就會失去動人的情感。以《星空》為例，天空的筆觸似浪潮、似漩渦，凝視該畫面，整個星空似乎都在一股看不見的魔力的操控下涌動。百年前的星空景象，至今仍然散發(fā)著如同黑洞般的魔力，使觀眾情不自禁地揣摩凡·高作畫時的內(nèi)心情緒，那不羈且有魔力的筆觸，深深地打動著不同時代的人。

2.5 視角

在電影或藝術(shù)作品中，不同視角的選擇也會給人帶來強烈的心理反差。表現(xiàn)高大雄偉的建筑和具有支配感的人物時，鏡頭往往采用仰視的角度，其目的就是給觀眾傳達一種被壓迫的既視感;觀眾高高在上的俯視視角，則會給人帶來掌控全局的感覺，使人心情更輕松。在藝術(shù)創(chuàng)作中，運用這種手段能給予觀眾不同的“角色視角”，使觀眾有更強的帶入感，產(chǎn)生沉浸式體驗。

2.6 視覺元素

藝術(shù)作品的畫面由許多不同形象的視覺元素構(gòu)成，這些視覺元素不僅清晰可見，而且與人們的日常生活或生存環(huán)境密不可分，它們當中有相當一部分在一定的文化語境中具有特定的象征意義，能使人們產(chǎn)生特定的情感。例如，鴿子象征和平，陽光代表溫暖，刀、槍則寓意著暴力與戰(zhàn)爭，自然的植物表達綠色環(huán)保理念等等。所以，骷髏元素與死亡聯(lián)系在一起，讓人產(chǎn)生恐怖的心理，而絕無可能表達出溫暖的感覺;媽媽的圍裙會則讓人自然而然地聯(lián)想到勤勞、母愛等詞匯，不可能引起厭惡的情緒。可見，在藝術(shù)作品的情感化表達中，合理運用視覺元素的象征意義至關(guān)重要。

3 數(shù)字插畫藝術(shù)情感化表達實踐

3.1 創(chuàng)作背景與動機

當下社會價值觀碰撞激烈，職場、家庭等方面的壓力接踵而至，心理健康問題逐漸成為當前社會不可忽視的問題，但普通人對心理健康的了解不多，對現(xiàn)實生活中存在心理健康問題的人往往采取唯恐避之不及的態(tài)度，導致心理健康障礙這一社會性問題越來越突出。在本次數(shù)字插畫藝術(shù)情感化表達設(shè)計實踐中，筆者以心理健康問題去污名化為出發(fā)點，創(chuàng)作以關(guān)注心理健康為主題的數(shù)字插畫系列作品，借此替有心理健康問題的群體訴說難言之隱，給予其關(guān)愛和幫助，從而引起社會的關(guān)注，讓社會了解他們的痛苦和掙扎，最終讓人們摘下有色眼鏡看待這件事，實現(xiàn)共建溫暖、和諧社會的目標。

3.2 創(chuàng)作對象選擇

心理健康主題數(shù)字插畫系列作品中的第一幅，旨在呼吁人們關(guān)注青少年兒童的心理健康。筆者認為，家庭是一個人社會化的起點，對其人格塑造具有不可替代的作用。不健康的家庭結(jié)構(gòu)是導致個性偏差的高危因素，不當?shù)母改缚刂茣璧K青少年基本心理需求的滿足，進而導致個體出現(xiàn)抑郁等不良情緒，引發(fā)心理健康問題[4]。在我國，青少年兒童的心理健康教育常常被忽視，但他們處于心智尚未成熟的階段，比成年人更難進行自我排解。今天的青少年兒童面臨極大的學習壓力，家長們都抱著望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，將上一代的期望化作壓力壓在下一代身上，而弱勢又沒有話語權(quán)的子女往往背負了過于沉重的期望，心理負擔極大，繼而產(chǎn)生心理健康方面的問題。基于以上認知，筆者將青少年兒童作為第一幅數(shù)字插畫的主要表現(xiàn)對象。

3.3 創(chuàng)作素材收集與視覺元素確定

在素材收集方面，筆者參考畫報、期刊、雜志，采用剪接、拍攝、復(fù)印、掃描等手段，運用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)文本、圖片的方式，獲得了充分的參考圖片資料。接下來，根據(jù)既定的主題，分析、篩選、確定了大量源自現(xiàn)實生活且形象明確的視覺元素，思考將這些元素進行各種排列組合的可能性，以揭示這個常見又隱匿于萬千家庭中的現(xiàn)象。在這一過程中，筆者用魚缸指代家長為孩子制造的家庭關(guān)系和生活環(huán)境，擬以魚缸狹小的空間和束縛、壓抑的視覺屬性暗示孩子陷入來自家庭壓力的禁錮;選擇書包、紅袖章、獎狀、練習冊和家庭合照等常見物品隱喻青少年兒童身上的沉重負擔。

3.4 構(gòu)圖及正稿繪制

確定了表達主題和采用的視覺元素之后，進入構(gòu)圖環(huán)節(jié)。根據(jù)前面的分析，將選擇的元素納入畫幅，在手繪板上進行草圖的推敲，形成了三幅初步的構(gòu)思草圖，并將其并置比較，挑出最合適的一幅，再結(jié)合光影設(shè)計實現(xiàn)主題表達。

第一幅圖（圖1）選擇了俯視角度，這種視角的畫面會使觀眾產(chǎn)生掌控全局的觀感。畫中主角直面鏡頭，魚缸四角、水草和家長形象等元素都具有指向性，直指畫面中心。在這張圖中，主角一覽無余，而家長因角度緣故，缺失表情展示，這與試圖著力凸顯孩子承受壓力的主題相違和。

第二幅圖（圖2）選擇了平視角度，這個角度在視覺沖突上較為溫和。家長雙手捧著魚缸，兩側(cè)的眼睛盯視著禁錮在魚缸里的孩子，孩子則呈現(xiàn)掙扎狀態(tài)。這幅圖體量對比強烈，但家長的表情刻畫較為含混，且表情傳遞的重點放在眼睛上，難以凸顯家長的情緒。

第三幅圖（圖3）在第一、二幅圖的基礎(chǔ)上，對視覺元素進行了調(diào)整與整合，畫面既有家長表情的展現(xiàn)，也有隱藏內(nèi)心情緒的孩子背影以及圓形魚缸，形成了具有暗示性的螺旋形視覺引導線。基于以上效果，最終確定了該幅構(gòu)圖的主要構(gòu)成關(guān)系。但是由于家長形象在畫面中所占比例較大，需要調(diào)整比例后再添加光元素，并對形象進行深入刻畫，以引導觀眾的視線，將視覺重點放在主角身上。

構(gòu)圖確定之后，接下來繪制正稿，包括視覺元素的調(diào)整、勾線、上色和細節(jié)刻畫。此畫面重在表現(xiàn)青少年兒童背負的沉重壓力，故在畫面的主色調(diào)上選用冷色，以突出壓抑、幽冷的氣氛。同時，光又象征著希望和指引，孩子面向光芒，表現(xiàn)了其內(nèi)心的渴望。整幅圖中，耀眼的光感、魚缸的圓形、人物的視線、隱藏的動態(tài)線等視覺要素都指向了畫面的焦點，受眾一眼就可以看見畫面的重心。

正稿圖（圖4）中的小孩呈現(xiàn)被牽扯下墜的趨勢，從他沉重的包里掉出來的練習冊、試卷、袖章、家庭合影等物品，都暗示著孩子身上的沉重負擔;而家庭合影和整張畫面都沒有父親形象的出現(xiàn)，則是暗指父親角色的缺失是中國家庭孩子成長過程中的常見現(xiàn)象。作為視覺中心，向著光奔跑的孩子，寄托著筆者對社會了解孩子的壓力，關(guān)愛孩子未來的美好愿望。

基于情感化表達要素的視覺基本原理和數(shù)字插畫藝術(shù)的創(chuàng)作設(shè)計流程，借助手繪板、鼠標、電腦等設(shè)備，利用圖形繪制軟件里繪圖工具的上色、勾線、裁剪、復(fù)制、粘貼、添加燈光等功能，沿用相同的創(chuàng)作方法，筆者依次完成了數(shù)字插畫系列作品余下的六幅（圖5）。它們分別反映從事其他職業(yè)或具有某種身份的人們，在各自領(lǐng)域高強度壓力下產(chǎn)生心理健康問題的群體。這些畫面向人們揭示了心理健康問題是一種普遍存在于各行各業(yè)的社會現(xiàn)象。畫面諸要素之間的組合以及細節(jié)的刻畫，無一例外都形成了具有某種調(diào)性的情緒，在無聲無息中感染著受眾。同時，這些畫面也展現(xiàn)了數(shù)字插畫藝術(shù)情感化表達的獨特視覺魅力。

4 結(jié)語

當下的數(shù)字插畫藝術(shù)在社會傳播領(lǐng)域具有不可取代的地位和作用。觀眾可以通過數(shù)字插畫藝術(shù)鑒賞，體會到藝術(shù)家蘊藏其中的情感和思想，解讀其視覺傳達的內(nèi)涵。情感化數(shù)字插畫不僅向受眾傳遞了藝術(shù)家的感情，還反映了一定的社會現(xiàn)象，并承擔著思想宣傳的使命。在多媒體高速發(fā)展的今天，數(shù)字插畫得到了廣泛的應(yīng)用，這種能夠打破語言壁壘、克服文化差異的藝術(shù)語言，具有更快捷、更直觀的優(yōu)勢，并且已成為文化輸出、觀念傳播和情感表達的重要手段之一。

參考文獻：

[1] 王艷囡.數(shù)字插畫的形式語言及情感表達[D].杭州：浙江農(nóng)林大學，2012.

[2] 蘇巖云.探索黑白插畫中線條的情感表現(xiàn)[D].上海：東華大學，2017.

[3] 童振平.色彩情感表現(xiàn)及在商業(yè)插畫中的應(yīng)用研究[D].杭州：浙江理工大學，2014.

[4] 尼格拉·阿合買提江，夏冰，閆昱文，等.父母控制對青少年抑郁的直接和間接效應(yīng)[J].中國臨床心理學，2015（23）：494-497.

作者簡介：余勁松（1972—），男，湖北武漢人，碩士，副教授，研究方向：設(shè)計邏輯、公共圖像傳播。

崔琳琪（1998—），女，廣東深圳人，碩士在讀，系本文通訊作者，研究方向：視覺傳達設(shè)計。