新時代大學生文化自信培育

馬嬌

培育文化自信是建設新時代社會主義文化強國的必然要求。加強大學生文化自信培育是培養時代新人全面發展的應有之義、有效抵制外來腐朽文化的精神支柱、實現全面建設社會主義現代化國家的重要舉措。本文針對當前一部分大學生存在文化自信缺失的問題，提出新時代培育大學生文化自信的路徑，包括實施多層次課堂教學滲透、注重校園自然人文景觀的建設、開展形式多樣的實踐活動。

新時代大學生文化自信培育的價值意蘊

培養時代新人全面發展的應有之義

擁有堅定的文化自信心，是大學生對中華文化弘揚繼承和創新發展的前提。新時代大學生只有在深刻理解本民族文化真諦的基礎上，才能形成正確的價值觀雛形，從而引導他們的學習、生活等實踐活動，在實踐中進一步淬煉文化自信。新時代需要有學識、有情懷、有創新的全能型人才，這就需要他們先對本民族文化有深刻地認識、理解，在此基礎上進一步認同、感悟、思考我們中華文明的精髓，最后通過實踐活動將其內化，它就像我們人生道路中的中心軸，只有圍繞著這一中心軸，才能在每一階段的前進過程中不偏離正確方向，實現自身的全面發展，成就更加精彩的人生。

有效抵制外來腐朽文化的精神支柱

近些年，隨著西方各種社會思潮不斷涌入，我國傳統文化以及大學生主流價值觀都受到了極大的震動，很多積極而優秀的文化理念逐漸被淹沒，造成眾多學生盲目崇拜西方文化，對中華民族的優秀傳統文化不屑一顧。要改變這種局面，必須通過各種途徑，向當代大學生展示優秀傳統文化的優勢所在，體會傳承千年不斷的文化魅力，在多元化思想浪潮的沖擊中，始終保持清醒的頭腦和判斷力，堅守傳統文化的核心價值理念，弘揚優秀的傳統文化，吸收外來思想中的精華部分，建立起文化自信有效抵制腐朽文化的入侵。

實現全面建設社會主義現代化國家的重要舉措

在我國發展的新征程中，文化軟實力成為我國蓬勃發展和國際競爭的重要因素，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。源遠流長的中華民族文化影響著一代又一代中華兒女的價值觀念和行為習慣，是新時代中國文化軟實力提升的保障，文化自信是實現我國發展目標的前提條件。大學生作為這一近景目標的建設者和主力軍，肩負著全面建設社會主義現代化國家的使命，加強對他們的文化自信培育，可以為他們提供堅定的思想保證和精神動力。

新時代大學生文化自信存在的問題

對傳統文化的片面理解

中華文明可以傳承至今的重要根源就在于無數英才對優秀傳統文化的經典解讀和堅定捍衛，南懷瑾曾說：“國家亡掉了不怕，還可以復國；要是國家的文化亡掉了，就永遠不會翻身。”可見，文化對一個國家興衰存亡具有非常重要的影響。由于當代大學生對我國傳統文化存在不系統、不全面的認識，許多情況下將傳統文化曲解，甚至利用網絡流行語將其扭曲、丑化。此外，大學生身處信息科技迅猛發展的時代，新媒體中夾雜了無數消極的文化思想，長久地處在其中，很多大學生就逐漸接受了腐朽文化認知，喪失了對文化本質內涵的正確認識，逐漸迷失了方向。

對革命文化的狹隘認知

在長期的革命戰爭中，黨領導人民創造了內涵豐富的革命文化。例如，延安精神、西柏坡精神、長征精神、井岡山精神等，這些都是中國人民的精神結晶和價值體現。當代大學生多數是90后、00后，他們生活在物質豐裕的年代，在這樣的大環境下成長，極易落入物質主義和消費主義的陷阱，甚至有些大學生認為革命文化是革命年代特有的精神品質，已經不再適應現代的精神追求了。長此以往，他們就非常容易因缺乏精神追求，變得固步自封、自高自大，從而難以成長成一個優秀的、對社會、對國家有貢獻的人。

對先進文化的質疑

社會主義先進文化能極大地推進我國經濟發展和社會進步，是我國保持強勁軟實力的重要支撐，當代大學生作為全面建設社會主義現代化的主力軍，應該積極從先進文化中汲取養分，為中國特色社會主義事業提供智力支持。一方面，由于受多元文化的強烈沖擊，各種非主流文化在校園隨處可見，而大學生對新生事物往往比較好奇，樂于接受，因而就容易對我國主流文化產生質疑。另一方面，由于大學生正處于人生成長的關鍵時期，存在價值觀尚未完全形成、心理認知不成熟、理想信念不堅定等不足，同時受到個人主義、享樂主義盛行等大環境的影響，從而難以形成勤儉節約、艱苦奮斗和吃苦耐勞等中華民族優秀品質。

對外來文化的盲目崇拜

改革開放之后，我國與世界各國的聯系日漸密切，西方國家的文化也日益影響著我國國民的生活方式和思想觀念，特別是大學生群體，影響較為突出，比如大學生對情人節、圣誕節等西方節日不加判斷的認可，甚至對很多國外具有爭議性的傳播內容也全盤接受，對外國電影或產品也是推崇備至。反過來很多大學生對于國內的傳統節日，如端午節、中秋節甚至春節都缺乏興致，對于國內的優秀影片也持反感態度，對外來文化的崇拜逐漸彌漫校園，究其原因在于大學生對西方文化的了解和學習中，缺乏理性的思考和判斷，最終盲目追捧、過度效仿西方文化，喪失了國人傳承千年的文化自信。

新時代大學生文化自信培育的路徑

實施多層次課堂教學滲透

課堂是在校大學生主要活動場所之一，也是大學生理解文化自信的重要源頭。首先，在大學公共政治課中，把大學期間必修的幾門思想政治課作為增強大學生文化自信的主要渠道。教學過程中，要將授課重點逐漸向我國優秀傳統文化傾斜，堅持社會主義核心價值觀的主體地位，摒棄傳統教學中枯燥乏味的灌輸模式，積極創新教育教學方式，不斷將祖國優秀文化融入課堂、融入學生頭腦、融入到學生日常生活中，激發大學生對本民族文化的自豪感、認同感，成為擁護、宣傳中華文化最堅定、最年輕的力量。其次，在專業文化課方面，把大學生文化自信有效融入專業課的課堂教學中，根據大學生所學的不同專業，因材施教，以創新的教學方式、豐富的教學內容和開拓性思維，將中華優秀文化和印有新時代印記的文化標識融入其中。這樣，既增強大學生對專業知識的理解和深刻領悟，又可以強化他們對我國主流文化的感性認識，增強愛國之情、燃起報國之志，進一步堅定大學生的文化自信和理想信念。

注重校園自然人文景觀建設

優美的環境總能陶冶人的情操，各高校中的自然人文景觀作為校園文化建設的一部分，可以使大學生在無形中得到熏陶。首先，創造校園自然景觀，賦予校園中一草一木一長椅、一路一園一廊亭生機勃勃的生命，通過將自然景觀文化與園林藝術文化相協調，使它們彰顯著大學的人文精神和文化自信。其次，擺放蘊含著深遠意義的校園雕塑。例如，在圖書館門前擺放孔子、蘇格拉底等東西方教育家的雕塑，在操場的圍墻上雕畫各類運動比賽項目的標志，潛移默化影響大學生的精神和習慣，讓大學生在欣賞身邊的景物時，增強文化自信和感受人文情懷，達到以物感人、以文化人的效果。

開展形式多樣的實踐活動

理論與實踐相結合，才能發揮最佳效果。通過豐富多彩的校園實踐活動，推動大學生對文化自信的內化。首先，在課程實踐教學中，滋養大學生的文化自信。各高校要秉持課程思政的目標，在教學實驗活動、畢業實習等重要環節加強教學管理，使他們不僅能提高理論運用于實踐的能力，而且培養科學精神、人文素養和高尚的道德情操，確立正確的價值觀，養成良好的行為習慣。其次，在課外社會實踐中感悟文化自信。高校可以多方面開展實踐育人的教育活動，利用具有重大紀念意義的節日，組織同學們參觀歷史活動舊址、紅色革命圣地和參加志愿者活動等實踐，不斷加深大學生對傳統文化、革命文化和先進文化的認知，培養團結奮斗、吃苦耐勞等優秀精神品質，樹立強烈的使命感和責任感。

（遼寧師范大學馬克思主義學院）