試論中學英語教學中文化背景知識的導入策略

【摘要】新時代，教育部對中學英語教學提出了新的要求，英語大綱要求英語課程應該貫徹德、智、體全面發展的方針，面向現代化，面向世界，面向未來。英語教學需要導入豐富的文化背景知識，為學生提供全面的教育和指導。同時，英語作為在世界上使用最廣泛的語言，被應用在國際交流領域、文化共享領域等，起到了十分重要的作用。那么，在中學英語教學中，教師既要為學生提供英語理論知識的教育和指導，包括單詞、句子和語法，還要在教學的過程中融入豐富的英語文化背景知識，讓學生可以在學習英語知識的過程中了解到更加豐富的文化知識，只有這樣才能實現全面的英語教育。因此，英語教師需要為學生提供英語文化背景知識教育，同時還要根據英語教學現狀以及學生的英語學習需求，改變傳統的英語教學模式，充分導入英語文化背景知識內容，實現全方位的英語教學。

【關鍵詞】英語教學;文化背景知識;導入策略

【作者簡介】游慶珠，江蘇第二師范學院外語學院。

隨著教育改革的不斷深入，英語的教育和培養模式也發生了巨大的變化，英語教學逐漸轉向了跨文化交流培養，也就是實現了全方位的英語教育和指導。英語作為一門重要的科目，一直伴隨著學生的學習生涯，學好英語，能夠幫助學生了解外國語言、開拓視野，進而讓學生領略到不同國家的文化和風情。那么，在開展英語教學時，加強文化背景知識的導入，有利于實現跨文化英語教育，同時，學生也可以將所學的英語知識應用在交流實踐中，在具體的實踐中顯示出英語的重要性。所以，在新時代背景下，中學英語教師既要為學生提供英語知識的教育和指導，還要充分融入豐富的文化內容，為學生提供全方面的、優質的英語教育和指導，全面增強學生的學習能力，實現預期的英語教學效果。

一、英語教學中文化背景知識導入的必要性

1.英語教學模式轉變的需要。當前，伴隨著教育事業的發展、新教育政策的提出，我國的英語教學模式也已經發生了一些改變，并且起到了良好的教學效果，但是，過時的英語教學方法仍然被教師使用，傳統的英語教學理念在一時之間還難以被取代。通過仔細觀察一些英語課堂教學可能發現，大部分的英語教師都將單詞和句子作為講解的重點， 但是對英語文章中的文化知識以及一些英語文化背景知識很少涉及，這種教學方式很難讓學生深入了解到豐富的英語文化知識。與此同時，分析現在的考試制度可知，學生只是為了考試而學習，這種機械性學習方法在很大程度上影響了學生全面學習英語知識的可能。但是，如果在英語課堂多講解一些外國文化背景，可以明顯發現，這種全面性教學可以很好地支撐學生運用語言進行跨文化交際，能夠加強學生對外國文化的學習和理解，進而助力學生更好地學習英語知識。因此，教育改革的推進，正需要解決這項問題。

2.英語教育中必不可少的重要內容。不管是在義務教育還是高等教育中，英語都是學生必須要學習和涉獵的一門科目，那么英語的重要性就需要得到教師的高度關注。教學中，教師不能僅僅為學生講解一些英語單詞、短語以及語法知識，還要導入國外的一些文化背景知識，因為外國的文化內容可以更加有效地幫助學生學習相應的英語知識。例如，外國的一些禮貌用語、風俗習慣等等。通過文化背景知識的學習，有利于推動跨文化教育的發展。相反，缺少這些文化背景知識，學生所學的英語內容會缺少內涵，并且學生的學習會陷入狹隘中，學到的知識也不全面。那么，為了改變上述教學現狀，英語教師首先需要確定明確的教學目標，要知道，在中學英語教學中，一些單詞和短語是教學的重點，但是也不要忽略外國文化的教育，在課堂上，英語教師需要多給學生講解一些外國的文化，讓學生在學習外國文化中能夠感悟外國人的思想和習慣，進而感受外國語言的魅力，這有利于培養跨文化英語人才，真正發揮英語教學中文化背景知識的價值和作用。

二、英語教學中存在的問題

1.英語教師忽視英語文化背景知識教育。所謂的英語文化背景知識教育，指的也就是英語跨文化教育，要想實現英語教學水平的全面提升，跨文化英語教師是必不可少的。但是，在我國許多學校中，英語教師往往只重視一些英語理論知識的教育，對外國文化背景知識很少講解，這種情況下，學生就會被大量的英語語言知識束縛，很難感受到學習英語知識的樂趣。比如，在講解一篇英語文章時，教師僅僅是將文章中的重要英語語言知識點為學生講解清楚，而對于這篇英語文章的出處、作者以及文化背景等內容并沒有詳細展開說明，導致學生學習的英語知識十分片面。

2.部分英語教師缺乏英語文化背景知識。雖然一些英語教師專業知識比較豐富，但是缺乏一些英語文化知識，這些教師可能對英語語言知識的教育非常擅長，但是很少為學生講解豐富的英語文化背景知識。再者，雖然一些學校對英語教學開展了一系列的改革和創新，但是學生要完全適應這些新式的教學方法還需要一些時間，可見，一些影響教學質量、英語文化背景知識導入的棘手問題仍然存在。所以，在新時代影響下，如果英語教師缺乏豐富的英語文化背景知識，也就無法為學生提供良好的英語教育和指導，英語課堂也無法獲得有效開展。

3.英語教材內容單調。通過詳細分析一些學校采用的英語教材，可以發現其中存在一些問題。有些英語教材中的內容大多是傾向于英語理論知識，很少涉及文化背景內容。這種現象就在很大程度上表現出了這一問題：在進行相關的英語教材編寫過程中，教材編寫人員過于關注英語語言知識內容，而對于英語文化知識內容并沒有作為一項重點，也沒有在課本上融入豐富的英語文化背景內容，這樣學生很難在學習豐富的英語知識過程中獲得豐富的文化知識，其英語文化素養也很難獲得有效培養。

三、英語教學中文化背景知識導入的具體策略

1.加強對英語教師的跨文化交際能力培訓。當前，英語教師是培養學生學習英語知識的關鍵人物，可以為學生提供優質的英語教育和指導?；谟⒄Z教師有著這樣大的作用，為了可以將英語教師的作用完全發揮，學校需要鼓勵英語教師全面學習有關英語文化背景的知識，提高英語教師的跨文化教學意識，將豐富的英語文化知識融入英語教學中，為學生提供全面的英語教育與指導。同時，學校還要不斷加大對英語教師跨文化教育的培訓力度，提高英語教師專業能力，為學生提供全面的英語文化背景知識教育，更好地為學生服務，推動英語文化背景知識教學向多元化方向發展。

2.創新英語教學模式，導入豐富的文化背景知識。在中學英語教學中，教師要優化教育理念，創新英語教學方式，為學生創設良好的英語學習環境，并且在該環境中充分融入英語文化背景知識。在實際教學中，英語教師需要講究英語教學方法的選取和使用，找到真正適合學生學習英語知識的方法。比如，在英語教學中，農民這一英語單詞有兩個，即“peasant”和“farmer”，如果僅僅對這兩個單詞進行死記硬背，有可能會導致學生記憶不牢或者用法出錯。那么，為了避免這種情況出現，教師需要對兩個詞區分，根據英語文化內容幫助學生詳細理解和記憶這兩個單詞。首先，“peasant”是貶義詞，多用于形容“土包子、沒文化”，而“farmer”則是指從事農業生產活動的農場主等。在不同的語境中，學生需要區分其不同的用法和內容，選擇恰當的單詞使用。通過這種方式，學生既可以學到英語知識，又能了解到豐富的英語文化內涵。其次，要想幫助學生了解豐富的英語文化背景知識，學校還要統一采取蘊含豐富文化知識的英語課本，因為傳統的英語教材為學生介紹的英語文化背景知識很少，這就很難讓學生在課本上學習到豐富的英語文化知識。那么，為了可以讓學生了解到豐富的英語文化內容，教師可以采取一些文化背景豐富的英語課本，比如，一些英語文章需要有一些注釋，介紹一些這篇英語文章中蘊含了什么樣的文化內容，通過學習這些內容，讓學生學到豐富的英語文化背景知識，既掌握豐富的英語專業知識，又了解多種多樣的英語文化知識和內容。最后，加強閱讀與討論，深化學習英語文化背景知識。英語學習離不開閱讀和寫作，為了可以幫助學生了解更加豐富的英語文化背景知識，教師可以鼓勵學生在課下多了解和閱讀西方文化的書籍，在閱讀西方文化書籍時，感受英語文化的豐富內容，同時學生還可以感悟不同國家英語文化的魅力，深化學習英語文化背景知識，強化自身的英語學習能力和水平。關于談話中外國人更注重自身隱私的保護，比如，工資水平在中國是一個比較開放的話題，但是在外國就屬于別人的隱私。在教學中，教師可以為學生詳細講解這些內容，并且鼓勵學生去講臺上對話表演，體會中外文化之間的區別。

3.文化視角下學習英語。和語文相似，英語是一門人文性學科，通過接觸和學習英語內容，學生的人文情感會得到豐富，同時還有利于舒緩學生的個人壓力。如果學生的學習壓力比較大，可以選擇聆聽一些英文歌曲來平復自己的心情，比如Wolves Beautiful in white等，將自己的情感寄托在英語歌曲中。不僅如此，為了可以讓學生直觀地了解到豐富的英語文化知識，教師還要為學生播放一些英文電影，讓學生在觀看英文電影中了解到國外的風土人情和宗教信仰，這樣不僅可以使學生有效的學習，還能提高學生的文化素養。再者，在教學初中英語“Good morning”的相關內容時，為了可以讓學生學好這部分知識，教師可以為學生深入講解中國與西方打招呼禮儀的不同：中國人見面一般是握手，而西方通常是擁抱，或者是互相親吻臉頰，學生在了解這些內容后，會感受到英語學習的趣味性，更多地了解到豐富的英語文化背景內容。

四、結束語

總而言之，在英語教學中，導入豐富的英語文化背景知識教育意義重大。學生通過學習豐富的英語文化背景知識，可以拓寬視野，學生學習的內容不僅僅包括單詞和句子，還包括多種多樣的英語文化知識，這樣有利于學生全面地了解和學習英語文化知識，為中學英語教學帶來生機和活力，增強英語課堂教學高效性。

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