共建家校學習圈變革共育學習方式

羅宇航

[摘要] 當前，我國教育仍多以學校教育、課堂教學為主，忽略了德育工作和家校共建的重要性。本文旨在突破單一的德育工作模式，通過成立家校學習圈，促使家校共建形成合力，提高學生的道德品質，在平等自由的交流、體驗和感悟中，促進學生成長、成才。

[關鍵詞] 共建;家校學習圈;變革;共育學習方式

當前，我國教育仍多以學校教育、課堂教學為主，忽略了德育工作的重要性，學校中的德育長期處于與社會生活脫軌、形式主義盛行和家校共建缺失的困境中，造成了德育課程內容空洞、形式簡單和缺乏雙向交流。黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。德育課程是中學教育體系重要的組成部分之一，學生的德育教育，學校、家庭和社會缺一不可。

為了促使家校共建形成合力，提高學生的學習效率和道德素質，我們可以組成由學生、家長和教師為主的學習圈，讓學生在集體中學習討論，平等、自由自主地分享各自學習心得和人生經驗，在思想火花的碰撞中共同成長與發展。

一、什么是家校學習圈

家校學習圈，是指讓學生、家長和教師圍坐成一個圓圈，彼此平等地對視交談，位置次序沒有先后高低之分，每個角色都有發言權，共同參與到學習活動中來，打破以往較為單一的學習模式。家校學習圈打破了以前限制于學生與家長、學生與教師、家長與教師的雙方交流形式，變成多方同時展開的交流討論模式。家校學習圈讓學生、家長和教師間形成主動的對話、交流和活動，一起合作完成學習任務，發展團隊競爭精神，朝著共同的學習目標前進。

二、共建家校學習圈的意義

1.有利于突破灌輸理論的教學模式，交流共享

長期以來，學校德育工作一般都是以課堂教學為主，教師在講臺上教學，學生在臺下聽，教師單方面地輸出，學生被動地學習，缺少交流和討論。家校學習圈突破單一的德育教學模式，讓學生、家長和教師共同參與到德育工作中，不再是家長、教師管教和學生服從的模式，平等民主，三者都是自由獨立的個體，對著同一個主題活動，展示自我、剖析現象，交流觀點和意見，互相促進。

2.有利于突破簡單統一的教學模式，自由組合

家校學習圈擺脫了大課堂的統一模式，由5—10個學生、家長和教師組成，根據學生個人的喜好、習慣而自行組合，包含體育方面、學習方面或藝術方面等。每個學習圈依照學生的個人情況設置學習規則，制定學習計劃，讓參與者主動融入其中，減少或消除厭學、抵觸的教育情緒，轉變為主動、樂觀的學習情緒。

3.有利于突破閉門造車的教學模式，團隊合作

教育工作是一個社會性的問題，也是一個實踐性的問題。德育工作要打破閉門造車的教學模式，讓學生走到社會中去，去學習、體驗和總結。家校學習圈的設置正是考慮到德育工作的社會性特征，它讓家長、教師作為成人的角色在學生面前起到榜樣和引導的作用，陪著學生參與主題活動實踐，在實踐中陪伴學生鍛煉意志，養成良好的習慣。

三、家校學習圈的構建

1.家校學習圈的特征

德育工作具有社會性，它需要教師與學生、家長、社會人士的共同構建和合作。家校學習圈的目標是通過家校共建形成一股教育合力，把一個尊老愛幼、文明禮貌、和睦相處、互幫互助的美好生活環境展現給學生，讓學生在良好的氛圍中潛移默化，鍛煉意志，養成良好的品德。唯有學校、家庭和社會等多方面通力合作，才能完成教育學生的任務。

2.家校學習圈組成模式

家校學習圈通常由5—10人組成，由學生、家長和教師三者構成，學習圈的組成時間為2—3個月，每半個月聚一次，每次2—3小時，學習圈自主從人文性、科學類、體育類、藝術類和綜合實踐類等德育課程內容中選擇主題活動，學生和家長輪流擔任組長角色，負責本圈每次活動的工作，建立記錄和檔案，總結經驗，最終在班級中匯報成果，由其他學習圈進行評價。

家校學習圈是小群體活動，小規模的學習活動保證了每個參與者的積極參與，它的目的并不是簡單地陳述事實性的知識，而是培養和創造持續探索、質疑和批判的學習精神、行為。

3.家校學習圈合作理念

（1）合作互助，主動學習。家校學習圈讓學生在組織開展、交流對話、學習互動等學習過程中，互助互幫，主動學習，讓學生自主管理、自主學習和自主規劃，最終實現自主成長。

（2）承擔責任，分工負責。小組成員間分工合作，讓每一個參與者承擔責任，明確分工任務可以激勵所有的學生積極參與，促使學生盡心盡責，負責到底。

（3）溝通交流，互相信任。學生、家長和教師在家校學習圈里進行有效的溝通，建立親密的信任關系，在發言、討論、總結等過程中解決各種學習問題，獲得新的知識，并建立良好的人際關系。學生在溝通交流的過程中，學會質疑和答疑，學會欣賞和接納，同時掌握社交技巧，學會交往。

（4）團隊競爭，培養思維。家校學習圈讓學生在合作競爭中成長，在獲得成績之際感受到集體榮譽感，同時學生在個體思維、他人思維和團隊思維等三種思維交融的激蕩中，突破學習思維瓶頸。

4.家校學習圈的評價方式

家校學習圈的評價方式是多種的，可以在家長學校、家長開放日和班會課等課堂上進行，家校學習圈的評價是多樣化、科學化的，可以開展自評、學習圈間互評、班級集體評價等，從而形成學生、家長和教師的多方交流，讓不同層次的學生都能得到合適成長。學生需要鼓勵與支持，因此家長與教師在進行評價時要多用鼓勵性的語言，讓學生的學習交流被肯定，從而激發學生的學習興趣，培養合作精神。

四、結語

家校共建是學校教育的責任和使命。學生的全面發展是學校、家庭、社會“三位一體”的教育結果，三者相互滲透、相互配合，學校和家庭應積極探討良好的家校共建機制、合作機制，形成教育合力，提升教育效果。家校學習圈的目的就是要培養和鍛煉學生，使學生的思想觀念、價值判斷和行為選擇符合社會發展需求，實現立德樹人，不斷創新教學模式，推動我國教育事業的發展。

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