若水有道潤物無聲

包榮兵

[摘要] 我校依據姜堰地域文化和校本文化特點，歷經去粗取精、錘煉融合，淬煉出了“若水教育”的辦學理念，形成了“海納百川”的校風、“潤物無聲”的教風、“水滴石穿”的學風。三水浸潤，師生共進，十年來，“若水”品質在羅塘高中已經生根發芽，開花結果。作為一線教師兼班主任的我進行幾點思考，利用自己的任教學科優勢，滲透思想教育;綜合運用各種教育資源，參與學生實踐活動;抓住教育契機，健全學生身心健康，構建學生精神領地。

[關鍵詞] 若水有道;潤物無聲;班主任工作;德育滲透

踏上三尺講臺，我一直用心在教育路上探索，也曾迷惘無措。2008年在梁徐任教，一位同事出車禍，生死未卜，我接到學校通知去給這個班級代課。得知消息后學生們漠然的表情，讓我抑制不住悲痛，寫下了追悼文，讓我終身警醒。2010年的冬天真的很冷，大雪封路，天寒地凍，當我一路步行至某中學門口，路上已經出了好幾起車禍，旁邊是看熱鬧的學生，更有甚者，嘻嘻哈哈在一旁模擬車撞的聲音，以此為樂！這就是我們辛辛苦苦、披星戴月教育的學生！這或許是我今生都不會忘記的痛！教育若水，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。魏征在《諫太宗十思疏》中說，求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其源泉，我想教育學生也該疏通源頭，只有讓學生先成為一個獨立的人，是活生生的那一個，才能讓孩子的人生路走得長遠，實現學生的終身教育！

立德樹人是師德建設的根本目標，育人是教師職業的根本目的。綜觀這些事件中的學生，我們要深思他是否是一個身心健康的人？我們教師有責任也有必要去反思除了應試教育總趨勢，家庭教育的缺失等原因。我們作為教育者在教育教學過程中是如何去教育引導學生，去健全學生身心健康，去主動構建學生精神領地的？

一、若水有道：充分發揮學科育人的潤德作用

作為高中語文老師，我幾乎每篇新課除了注重知識點把握和能力培養外，尤其注重情感態度價值觀的解讀設置，也會調整篇目講解的順序。比如，現在的新教材我先講解第六單元《師說》，明確教師職責——傳道受業解惑，更是學生人生道路上的朋友，并提出尊師重教等要求;再講解《勸學》，用古代典范指導高一新生學習的方法。第四單元家鄉文化生活專題活動都是非常好的教育專題。對于一個人來說，不管走到哪里，身在何方，故鄉都在他的心中，都體現在他的行為方式上。青少年應該具有美好的心靈，應該熱愛自己美麗的家園。借用這個專題，可以讓學生了解家園之思的文化內涵以及它對人精神世界的滋養。進一步認識故鄉對一個人成長的重要意義，激發學生對家鄉的熱愛之情。而生命的話題，是任何人都不能回避的。學生們通過閱讀體驗和活動體驗，不斷感悟生命這個沉重的話題，不斷感悟生命，加深對生命強音、精神支點和幸福的理解。歷史的回聲能夠穿過時間的長河，在宇宙中不絕如縷地回響。在早已遠離了硝煙、遠離了戰爭的今天，當我們再去回首歷史的時候，那些戰爭場景仿佛重現在我們眼前。我們與學生一起翻閱歷史，品評歷史，借鑒歷史，從歷史的寶典里汲取經驗，從經驗中提升自己。人類文明史無論歷經多么陰暗的時代，無論踏過多么坎坷的路途，社會正義始終存在，人類的良知始終不會泯滅，歷史能朝著人類的意愿發展，是偉人和普通人共同奮斗的結果。關注偉大人物的同時，發現底層社會的道德基石，對于健全人格的塑造也是有積極意義的。我們的課本中有這么多有利的教育素材，何苦要舍近求遠？棄置不用呢？在講授新課之余，我還會讓學生用讀書筆記、寫作延伸、賞析分享等形式進一步拓展專題的情感態度和價值觀。

二、潤物無聲：充分發掘各類資源的育德價值

加強和改進未成年人思想道德建設要遵循貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。對于一個班級，我們要分析班級現狀，找出應該加強的方面，分析特殊學生情況，再進行教育資源的利用。例如，影視作品《我的兄弟姐妹》可以讓學生體會親情，學會感恩，如果老師可以結合生活中一些鮮活的事例，我想學生一定可以受到感染;《那些年我們追過的女孩》演繹的青春愛情也會恰當地引導學生去面對青春懵懂的愛;微視頻《田埂上的夢》可以引導學生去追逐自己的夢想;微視頻《天堂的午餐》，短短的幾分鐘教會學生不要去等待，珍惜親情，也許等待就成了永遠;中國國家宣傳片中，“你光明中國便不黑暗”也會讓學生明白，雖然一個人力量有限，只要你勇于面對，一定可以戰勝困難，迎來光明;《我和世界不一樣》中力克·胡哲的演講也會讓學生勇于面對自己的缺點，人無完人，金無足赤，關鍵是看你選擇如何面對。學生喜歡歌曲，我們也可以利用很多有意義的歌曲和孩子們一起欣賞：滿文軍的《懂你》、劉和剛和筷子兄弟的《父親》、一個8歲男孩周安信唱的《天之大》，讓學生們懂得感恩，我相信面對逐漸老去的父母，在動情的歌聲里，孩子們一定會感慨很多。曲婉婷的《沒有什么不同》、鄭智化的《水手》曾經作為我的班歌，孩子們在唱歌的過程中，不僅尋找到班級的歸屬感，也明白自己的獨特是別人無法取代的，同時懂得了分享，生活因為快樂而精彩，而精彩則因為分享而永恒。抓住學生的心理，恰到好處地綜合利用這些身邊的教育資源，也許可以讓我們的教育之路走得輕松許多。

孔子說：“智者樂水。”教育應有水一樣的智慧，參與學生實踐活動，抓住育人契機。運動會上培養學生樹立目標、勇于追逐、心有團隊等精神品質。針對運動會，我會召開主題班會，一方面和孩子們一起分享運動會中的成功，分析存在的問題，去欣賞運動會中同學們所展現的青春魅力。同時，會讓運動員談談比賽過程中的直接感受，比如會問參加賽跑的學生，在奔跑的時候有什么想法，最后總結奔跑的時候我們要更多關注終點，而非他人的評價。當然，如果有他人的鼓勵則會激發自我更大的潛能，這種真實的體驗會增強教育的說服力。春游秋游中，讓學生學會互助，懂得分享，善于發現，愛護環境。面對朝六晚十的高中學習生活，難得的活動，都會讓學生歡欣雀躍，這樣一個和諧的氛圍，絕對是老師走近學生，和他們心靈碰撞的好機會。你會發現這些學生的真實，每一張笑顏都會打動你的內心，何必太在意成績的得失？成為一個真實的人比只在意那些生硬的數字要有意義得多，而學生們豐富的情感、和諧的班級氛圍和師生關系往往會促成那些分數。生活不會那么一帆風順，沒有風雨的世界、太安逸的生活不會讓學生有最真實的體驗。社會實踐活動則會彌補這個空缺，讓學生洞察社會百態，學會獨立，懂得感恩。當學生去體會社會的真實時，他們自然會明白很多道理，社會這個大課堂會讓孩子們迅速地茁壯成長。

再多的教育理論在一個身心不健全的孩子面前都是空談。我想也許當前的教育形勢確實很嚴峻，也會讓我們感到一時迷惘，但是我終究堅信，只要用自己的真心，用對教育的誠心，在自我學科不斷滲透的基礎上，綜合利用好各種資源，在社會實踐中與孩子們進行心靈的融合，讓我們的靈魂碰撞，讓我們的生命進行互動，尊重每一個生命個體的發展，實現學生的終身教育，我們一定都會摸索出教育的方法，一定會讓未知的教育之路充滿快樂和幸福！