地方高校教育國際化發展策略

馬云燕　李洪良　王志遠　封玉　王紅艾

摘 ? 要： 新時代，隨著信息技術不斷發展，教育發展逐漸由區域性教育趨向國際化發展，學校與學校之間、學生與學生之間的交流互動變得更加頻繁。近些年來，我國擁有海外學習經歷的學生越來越多，正是我國地方高校教育國際化發展的重要體現。但是就目前地方高校教育國際化發展情況分析，仍存在一些問題，必須采取合理化措施，使地方性高校教育國際化獲得長久發展。

關鍵詞： 地方高校 ? 教育國際化 ? 問題 ? 策略

從世界發展角度分析，教育國際化進程應成為高校發展的必然趨勢，無論是形形色色的國際合作辦學教育，還是學校之間、師生之間的互訪、交換、國際教育會議、開放課程研發、國際校區建設等，都是地方高校教育國際化發展的重要體現。高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作五大重要使命。新時代，中國高校，特別是占主體的地方高校高水平國際化發展、培養大批具有國際視野和國際競爭力的國際化人才是推動國家進入世界舞臺中央、為人類做出更大貢獻的重要力量。以下針對地方高校教育國際化存在的問題進行分析，并提出教育優化策略。

一、一些地方高校教育國際化進程中存在的問題

對于高等教育來講，如果從文化上分析，它是國家發展的重要體現，是國家政治和經濟的反映，更是國家戰略發展的重要組成部分。從教育特征上分析，文化價值的重要體現在一個“軟”字上，從價值上分析卻顯得十分強硬。對于地方高校教育國際化建設，既是國家綜合實力提升的重要措施，又是促進國家政治、經濟、文化全面發展的重要途徑。因此，高校教育國際化發展對于國家發展來講至關重要，但是就目前地方高校教育國際化進程情況分析，依然存在問題，以下詳細分析。

（一）學校對教育國際化建設重視程度不高。

這些學校，更注重學生專業技能的培養，使教育方向傾向于封閉式發展，很難實現走出去的戰略，忽視國際性人才的培養[1]。就目前世界高校綜合實力排名情況分析，前100名中我國只有清華大學、北京大學、復旦大學、浙江大學、上海交通大學及中國科技大學6所高等院校，印證了中國地方性高校在世界的影響力相對較小。而且在眾多高校教育管理上，他們認為教育國際化發展僅僅是國家文化建設措施，一些高校教育國際化措施停留在表面。從高校國際化培養目標、教育模式及課程體系上分析，這些高校沒有掌握國際教育發展的趨勢和基本的需求，在教育國際化建設上缺乏系統性和創新性思維，缺乏明確的教育目標。

（二）學校之間教學資源的區域差異較大、師資欠缺。

如果單從國內高校發展來講，教育水平區域與區域之間存在差異性，無論是教學設施，還是教育資源，乃至師資力量的配置，都存在地域性差異，東部地區師資資源相對較為雄厚，中西部地區相對較為滯后，尤其是西部地區，師資、教學設備等資源明顯不如東部地區。所以，地方高校教育國際化建設整體之間出現層次感[2]。

在高校教育國際化發展政策支持上，中西部地區由于教育資源、師資力量欠缺，導致走出去與引進來的政策吸引力不強，尤其對外交流方面，一些國外高校不愿意與之建立良好的互助交流關系，導致教育走向國際的機會甚少，不利于教師整體水平的提升和學生視野的拓寬。

（三）地方外語水平較低，教育國際化出現語言障礙。

隨著時代的不斷發展與進步，對于地方高校教育國際化來講，外語成為主要的溝通語言，但是就目前高校實際，并不能完全實現純外語教學，這個矛盾的存在成為限制教育國際化發展的重要問題。盡管我國地方高校有很多外國留學生進修，但是，外教匹配比例依然不協調，再加上一些高校外語教師教學能力不強，導致學生外語水平不能滿足教育國際化建設的基本需求。所以，語言障礙儼然已經成為阻礙地方高校國際化發展的重要因素。

（四）國際合作甚少，學校未能與國際院校接軌。

地方高等教育國際化開展，不僅受到教育資源配置等因素的影響，還受到國家政策、發展戰略、平臺創設等因素的限制。近些年來中外合辦院校主要針對的對象是研究生以上學歷，本科階段很少涉及一些國際化建設教育項目[3]（74-79）。再加上這些學校實力有限，很多國外高等院校國際合作意愿較低，導致大型教育論壇、世界性的競技大賽、國際化項目較少，國際化進程相對較為緩慢。

二、針對地方高等院校教育國際化優化策略

隨著“一帶一路”、人類命運共同體的提出，中國正日益走進世界舞臺中央，中國高等教育國際化比歷史上任何時候都更具有緊迫感和使命感。現階段，國內地方高校國際化程度依然較低，國際化發展速度較慢，不能滿足國家發展的需要和國內外民眾對我國高水平國際化高等教育的需要。需要地方高校轉變理念，轉變管理機制，加大投入，加強師資隊伍培養，提升師生外語水平。

（一）轉變發展理念，充分發揮高校特色與優勢。

對于地方高等院校的國際化發展，首先要對傳統的發展理念進行轉變，積極開展引進來、走出去的教育活動，讓教師與學生認識到更多的外國教育特色，不斷發展自身優勢，這樣教育國際化發展才能尋找到更好的發展方向。對于高等教育來講，越是具有特色的東西越具有吸引力。因此，在地方高校教育國際化建設過程中，各大高校首先要全面認識到自身教育存在的不足與優勢，積極吸取外國教育的精髓，發揮學校的特色與優勢，這樣高等院校才能在國際化建設中尋找到自身的位置，如：中國傳統文化中“仁義禮智信、溫良恭儉讓、忠孝勇恭廉”等相關文化，自設課程，借助中國傳統文化的影響力推動教育國際化，既可以讓世界更了解中國傳統文化，又可以增強學生的文化自豪感和民族自信心[4]（5-15）。

（二）轉變管理機制，增強創新意識，樹立教育國際化的思想觀念。

高等院校教育的發展是我國教育發展的重要內容之一，它的國際化水平在很大程度上反映了我國在世界文化交流中的話語權。對于地方高校教育的國際化建設，無論是國家，還是高校負責人，都需要從自身發展實際出發，深入探究教育國際化的基本需求，不斷創新管理機制，鼓勵高校、教師、學生積極走出去，加大宣傳力度，讓更多的教師、學生認識到教育國際化發展的重要價值，不斷增強教師、學生的國際化意識。高校教師需要不斷創新教學方式，轉變師生之間的交流方式，如：開展文化沙龍、民族文化典型參觀、國際問題的合作探討等多元化的跨國文化交流，加深對外國文化的了解，加強對自身文化的宣傳，實現教育國際化的雙向式發展。

（三）加大資金投入，提升國際化建設水平。

高校的基礎設施建設和資源配置分析在很大程度上決定了國際化建設水平。隨著社會的不斷發展與進步，人們生活水平不斷提升，高校學生的認識思維發生了重大變化，對于單一文化的認識已經不能滿足現階段高校學生的文化需求，因此，很多學生對外國文化產生濃厚的興趣，但是對高校教育基本情況進行分析，并不是所有學校都能夠滿足學生的學習需求，即使學生外出學習的愿望很強烈，由于資金的限制，也導致學生被拒之門外。所以，地方高校教育國際化建設中，不僅要不斷拓展教育資金的來源渠道，更要對優秀學生外出學習給予支持，在本校內積極建設對外交流平臺吸引外國學生交互學習，如：國際交流中心等，對實現教育國際化具有很好的推動意義。

（四）全面提高當今國內高校學生外語水平。

教育國際化建設對語言障礙來講，是目前影響國際文化交流最關鍵的因素之一，也是教育國際化建設迫切需要解決的問題之一。正所謂，語言是打開文化的大門，如果交流雙方存在語言障礙，連對方的學習意圖都摸不透，更不用談共同進步發展，這樣的教育國際化建設完全沒有意義。所以，我國地方高校教育的國際化建設要不斷提高教師、學生的外語表達能力，語言水平的提升預示著老師與學生能隨意地與外國師生對相關問題進行聯合性探究。中國需要不斷提高漢語教學水平，讓更多的外國人學會漢語，真正實現世界文化的交融。

（五）統籌區域發展，加強師資隊伍建設。

對于區域發展存在的差異性，由于文化沒有國界，教育者或者學習者首先要尊重文化差異，認同文化差距，切忌文化歧視。對此，我國地方高等院校需要做的就是提升自身的教學水平，積極調度資源，實現教育資源的區域性公平，全面滿足高校的教育需求，如：“一帶一路”文化交流平臺建設、東部支援西部文化建設、國際文化交流平臺建設、教育資源共享平臺建設等，都是實現教育資源的合理配置，對教育國際化建設具有重要的推動作用。

綜上所述，在社會發展新形勢下，高等院校國際化建設意義重大，教育者必須懂得審時度勢，認清教育發展趨勢，從教育實際問題出發，轉變教學理念，創新教學方式，積極推進學生國際交流，培養高素質、高水平人才，探索有效的文化學習方式，并建立切實可行的學習平臺，在交融中實現“民族文化自信”。以推進地方高校國際化辦學，培養適應國家和地方經濟社會的開放與發展的國際性競爭人才，提升高校自身條件和核心競爭力，促進高校可持續發展，為地方經濟社會發展提供智力支持。

參考文獻：

[1]謝超.地方高校教育國際化實踐與發展策略研究——以天津財經大學為例[J].教育現代化，2019（85）.

[2]黃俊霖，許少千，韋鑫.“一帶一路”背景下廣西高校會計教育面向東盟國際化發展的現實困局與突圍策略[J].湖北開放職業學院學報，2019（13）.

[3]張海寧.基于八維結構的高職教育國際化發展現狀及對策研究——以江蘇省為例[J].中國職業技術教育，2019（13）.

[4]熊建輝.我國教育國際化最新進展與宏觀形勢——新時代職業教育國際化發展戰略與創新路徑思考（上）[J].中國職業技術教育，2019（12）.

課題來源：河北省教育廳2019年高等學校科學研究項目《新時代背景下地方高校教育國際化發展策略研究》（SZ 19048）。