立德樹人視角下地方高師院校師范生禮儀素養(yǎng)提升路徑探析
——以衡陽師范學(xué)院為例

何芳

衡陽師范學(xué)院

一、地方高師院校師范生禮儀素養(yǎng)提升的研究背景

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，堅持以文化人以文育人，是加強(qiáng)高校思想政治工作的重要舉措，也是辦好中國特色社會主義大學(xué)的內(nèi)在要求。教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》也提出了：深入推進(jìn)文化育人要推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。因此，新形勢下地方高師院校將傳統(tǒng)禮儀文化融入大學(xué)生思想政治教育是提升廣大學(xué)生文化自覺，踐行文化自信的現(xiàn)實需要。衡陽師范學(xué)院是培育地方基礎(chǔ)教育師資力量的主要陣地，其人才培育目標(biāo)要求地方高師院校師范生除了應(yīng)該掌握相應(yīng)的專業(yè)知識與專業(yè)技能之外，更重要的是要培育高尚的品德。而禮儀則是良好的品德的具體表現(xiàn)，禮儀教育是一個人立足社會、成就事業(yè)和獲得美好人生的基本條件。因此，本文是貫徹馬克思主義人的全面發(fā)展觀及高校立德樹人要求的具體實踐，是促進(jìn)師范生德智體美勞全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格教師人才的需要。

二、地方高師院校師范生禮儀素養(yǎng)提升的有效路徑

（一）研究構(gòu)建適合教師禮儀與師范生思想政治教育相結(jié)合的課程體系

2017年1月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，文件指出“文化是民族的血脈，是人民的精神家園，文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。”“圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。”“推動高校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，在哲學(xué)社會科學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)和課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。”地方高師院校禮儀教育課程教學(xué)呈單一化，禮儀教育的途徑局限于課堂教學(xué)，以單一的課堂講授為主，教學(xué)手段也很單一，需要構(gòu)建師范教育與師范生思想政治教育相結(jié)合的課程體系，需要將禮儀教育與其他人文素質(zhì)教育課程，如文學(xué)文化、藝術(shù)審美、思想政治等課程加以整合研究。

（二）研究構(gòu)建教師禮儀與一二三課堂相結(jié)合的立體化教育平臺

全國教育大會強(qiáng)調(diào)了教育對于國家的重要意義，號召全社會要弘揚(yáng)尊師重教的社會風(fēng)尚。近年來，社會各界關(guān)注到大學(xué)生在禮儀教育方面存在明顯的缺失現(xiàn)象，比如傳統(tǒng)的課堂行禮逐漸“淡”出課堂、師生間基本社交禮節(jié)漸行漸遠(yuǎn)。“國將興，必貴師而重傅”，尊師重教是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德，作為師范院校如何有效地這種美德傳承下去？本人認(rèn)為將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《大學(xué)生心理健康教育》《女性學(xué)》《女性職業(yè)生涯發(fā)展》《師范生社交禮儀》《教師禮儀》作為師范生禮德教育的第一課堂；將主題鮮明、針對性強(qiáng)的文明禮儀素質(zhì)拓展活動作為師范生禮德教育的第二課堂；將易班優(yōu)課、慕課等新媒體微課堂作為師范生禮德教育的第三課堂。通過構(gòu)建教師禮儀與一二三課堂相結(jié)合的立體化教育平臺，研究探索禮儀教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)提升相結(jié)合的文化育人有效途徑。

（三）研究構(gòu)建促進(jìn)傳統(tǒng)禮儀文化與地方高師院校師范生思想政治教育有效融合的保障機(jī)制

1.氛圍營造機(jī)制。通過每年開展大學(xué)生文明素養(yǎng)提升工程引導(dǎo)全校大學(xué)生形成正確的文明行為認(rèn)知，提升文明素養(yǎng)的外化能力，并利用易班、津梁網(wǎng)、校園網(wǎng)、微信、宣傳海報等平臺營造禮儀素質(zhì)提升的良好氛圍；

2.職業(yè)導(dǎo)師機(jī)制。聘請專兼職相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合的專業(yè)禮儀導(dǎo)師團(tuán)隊。

3.素質(zhì)拓展機(jī)制。以公益課堂的形式向不同年級的師范生推出“禮儀素養(yǎng)培訓(xùn)”“社交禮儀培訓(xùn)”“形象設(shè)計管理”“面試禮儀培訓(xùn)”等素質(zhì)拓展課程。

4.典型示范機(jī)制。通過每年評選“文明禮儀使者”“美麗名片”、組織“優(yōu)秀師范生事跡報告會”等活動，用講師德、講文明、講禮儀的正面典型引導(dǎo)學(xué)生。

三、地方高師院校師范生禮儀素養(yǎng)提升的實踐成果及社會反響

學(xué)校始終堅持“立德樹人”的根本任務(wù)，圍繞師范生的成長、成才和發(fā)展，準(zhǔn)確把握師范生的身心特點(diǎn)，整合資源，創(chuàng)新運(yùn)作模式，秉承“以禮規(guī)行、以禮養(yǎng)德、以禮育人”的理念，積極開拓線上線下教育載體，將禮儀素養(yǎng)提升融入到大學(xué)生思想政治教育中，取得了顯著的育人效果，具體體現(xiàn)在：

1.在線下開展了多項特色活動。與湖南科技大學(xué)共同舉辦了“芳菲之歌”優(yōu)秀女生報告會、在衡陽市“三八”婦女座談會上介紹女生教育的先進(jìn)經(jīng)驗、與衡陽市婦聯(lián)共同舉辦了“關(guān)愛乳腺健康，美麗與健康同行”粉紅絲帶環(huán)校跑活動、在學(xué)校第二屆大學(xué)生幸福節(jié)中開設(shè)了以女大學(xué)生行為素養(yǎng)培育為特色教育內(nèi)容的“微敏學(xué)堂”、創(chuàng)辦了以杰出抗戰(zhàn)女英烈——朱德夫人伍若蘭烈士名字命名的“若蘭”淑女班、舉辦了學(xué)校首期大學(xué)生禮儀文化素養(yǎng)培訓(xùn)班、在學(xué)生宿舍社區(qū)開設(shè)了禮儀素養(yǎng)公益課堂、開展了禮儀課堂“進(jìn)宿舍”“進(jìn)企業(yè)”活動、與省內(nèi)外輔導(dǎo)員工作室開展學(xué)習(xí)交流活動、實施了大學(xué)生文明素養(yǎng)提升工程等禮德教育活動，讓當(dāng)代大學(xué)生能夠在禮儀知識的傳授和實踐中實現(xiàn)知禮、明德、修身。

2.在線上創(chuàng)辦了“芳說何為禮”微信公眾號，并入駐易班網(wǎng)名師推薦欄目，通過“每周芳語”“有禮相約”“芳馨講壇”“何處芬芳”等欄目推送原創(chuàng)文章和視頻向全校學(xué)生講中國禮儀故事、展示大國禮儀形象。

3.學(xué)校禮德教育活動以點(diǎn)帶面，立足學(xué)院、輻射全校，積極探索形成了可復(fù)制、可推廣的師范生禮德教育經(jīng)驗，成為了學(xué)校的思政名片、師范生最為喜愛的思政品牌；同時，充分發(fā)揮了輻射帶動與示范引領(lǐng)的作用，積極推動學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化以及品牌化的發(fā)展，學(xué)校各類輔導(dǎo)員研究實踐團(tuán)隊正逐步形成，學(xué)生輔導(dǎo)員的育人能力和育人水平得到了提升。同時，師范生禮德教育得到了各級各類媒體報道，如中國教育報《“她世界”為“她們”成長指引方向》，新華網(wǎng)《“她世界”：女大學(xué)生的“成長導(dǎo)航”》等。

四、地方高師院校師范生禮儀素養(yǎng)提升的下一步思考和方向

繼續(xù)秉承“以禮規(guī)行、以禮養(yǎng)德、以禮育人”的理念，以學(xué)生需求為立足點(diǎn)，以立德樹人為根本任務(wù)，通過品德教育與禮儀技能培訓(xùn)相結(jié)合、分層引導(dǎo)與模塊培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)訓(xùn)練相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，將學(xué)生“真善美”的德育美育教育潤物無聲地融入到學(xué)生培育過程中，積極探索師范生思想政治教育工作新載體。

（一）品德教育與技能培育相結(jié)合

堅持學(xué)生品德教育與禮儀技能培育相結(jié)合，以規(guī)范有序的組織引導(dǎo)學(xué)生、以豐富多樣的形式吸引學(xué)生、以生動形象的事例感染學(xué)生，促使學(xué)生立德修身。

（二）分層引導(dǎo)與模塊培訓(xùn)相結(jié)合

針對不同年級的學(xué)生設(shè)計“禮儀素養(yǎng)培訓(xùn)”“社交禮儀培訓(xùn)”“形象設(shè)計管理”“面試禮儀培訓(xùn)”四大模塊，將分層引導(dǎo)與模塊培訓(xùn)相結(jié)合，根據(jù)對禮儀技能掌握程度將師范生按年級分層，并對培訓(xùn)內(nèi)容和難度做相應(yīng)層級調(diào)整，以提高培訓(xùn)效率。

（三）理論學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)訓(xùn)練相結(jié)合

通過禮儀知識競賽、實戰(zhàn)演練、團(tuán)體輔導(dǎo)、儀式典禮等活動的組織設(shè)計，提升培訓(xùn)的趣味性和吸引力。通過開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、大學(xué)生年度人物頒獎典禮、模擬面試等環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施，為師范生提供豐富的實戰(zhàn)機(jī)會，提升師范生參與項目活動的積極性。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合

將傳統(tǒng)的講座教學(xué)與團(tuán)隊輔導(dǎo)式的專題訓(xùn)練相結(jié)合，通過工作坊、團(tuán)體輔導(dǎo)等新的培訓(xùn)手段，積極嘗試拓展培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，嘗試引入更多有助于提升大學(xué)生品位、品質(zhì)的課程，更全面地提升大學(xué)生禮儀素養(yǎng)。