思路清晰，避免作文“云里霧里”

吳子湛

這天，我回家晚了

徐詩韻

①我是一名住宿生，周日來，周五回，整整一周呆在學校。（“呆”字略顯消極。）剛開始，特別興奮，因為終于可以逃離父母，不再聽他們煩死人的嘮叨了。每天晚上回到宿舍，可有意思了。（怎么“有意思”，可稍作交待。）

②可時間一長，就不舒服了。從星期三開始，就有點想家，想爺爺，想奶奶，想爸爸，想媽媽，想二寶……（最好點明想念每個人的點，比如想念奶奶做的蛋炒飯，想念媽媽包的芹菜餃子……這樣更具象，也更有畫面感，能引起讀者的共鳴。）

③一轉眼，星期五又來了。這天放學，我回家晚了，去“西嶺菊海”看菊花了。那里的菊花真多，各種各樣的顏色，各種各樣的形狀，讓人嘆為觀止。（按照正常的記敘順序，看菊花這一段應放到眾人勸我去“西嶺菊海”后面。如果這里采用倒敘，則要作相應的提示。）

④這天中午時分，我就歸心似箭。下午上完第二節課，我便從宿舍拿好東西準備騎車回家。這時，我的好朋友，同村的李娟娟找了過來，（既然是好朋友，彼此熟悉，就不應用“找了過來”，結合下文，改為“沖過來”較合適。）說她們幾個同學準備去“西嶺菊海”看菊花。早就對“西嶺菊海”神往不已的我也想去，但考慮到每個周五都要回家，又有點猶豫不決。

⑤西嶺是鄰鎮的一個村，是遠近聞名的菊花基地，種了好幾百畝菊花。眼下正是菊花開放的季節，一定美麗極了。我眼前不禁浮現出菊花如海的樣子。（此段介紹“西嶺菊海”，可調整到“西嶺菊海”剛出現時，那樣更自然。）

⑥李娟娟看出了我的心思，勸道：“今天八年級張梅帶我們去，她表姐在那兒當技術員，可以免票的。你錯過了今天這個機會，明天就要掏20元錢了。”旁邊的張梅也插嘴：“就40分鐘的路程，現在才3點鐘，看一會兒就回家。實在不行，你就騙一下家里人，說在學校畫黑板報了。”（“畫黑板報”改為“出黑板報”。）

⑦李娟娟接著說道：“幾個同村的，安全沒問題，你看，徐蘭家比你家還遠，也決定去。好了，你就當陪陪我，這總行了吧。”我哪里還有理由回絕，于是推著車出了門，然后飛身上車，往“西嶺菊海”的方向騎去。

⑧到了“西嶺菊海”， 這邊我們玩得不亦樂乎，那邊媽媽卻著急了，其他家長的心也提到了嗓子眼，媽媽趕緊聯系班主任，“××中學6名女生集體離家出走”的謠言瞬間傳開了。（要交待清楚為何著急。）

⑨那時我們正一會兒奔跑，一會兒驚呼，一會兒又蹲下身子靜靜地欣賞，不知不覺，太陽快要落山了。喇叭里響起了閉園的通知，我們才猛然驚醒，匆匆忙忙往回趕。（此段與前一段位置對調，這樣更有條理。）

⑩就在媽媽準備報警時，我們6個人回來了。父母們一聽原因，恨不得痛揍我們一頓，班主任的臉也拉得很長。想不到竟鬧出了這么大的動靜，我們都認識到了自己的錯誤。

1.修改文章開頭，通過議論點出主題，引出下文，激發讀者興趣。

2.將第③段中有關看菊花的敘寫與第⑨段中的內容整合，調整到第⑧段前，使全文按時間順序展開。同時對花的色彩和形狀進行詳細描寫，凸顯花海的美麗。

3.對文中描寫不具體、不恰當的地方進行潤色、修改。

4.修改文章結尾，亮出主旨，呼應文首。

點評

文章記敘了“我”和幾位同學，周五放學回家晚了引起的一場風波，情節完整，但存在思路不清晰，記敘順序混亂，描寫不詳細，主題不突出等問題，影響了表達效果。

這天，我回家晚了

徐詩韻

有時候，小小的任性，就會引發一場大風波。何出此言？且聽我慢慢道來。（議論開頭，問而不答，引出下文。）

我是一名住宿生，從周日到周五，都生活在學校里。記得剛開學那會兒，我特別興奮，因為終于可以逃離父母，不再聽他們天天嘮叨了。每天晚上學習結束，一回到宿舍，大家一邊吃零食，一邊嘰嘰喳喳嘮嗑，天南海北，明星八卦，可有意思了。（“一邊……一邊”寫出了宿舍生活的有趣。）

可時間一長，新鮮感漸漸消失。從星期三開始，我就有點想家了，想奶奶做的蛋炒飯，想媽媽包的芹菜餡餃子，想爺爺拉的二胡，想爸爸幫我從報上剪下來的美文，想二寶給我留的餅干……（連用五個“想”，突出了念家之情。）

一轉眼，到星期五了，中午時分，我就歸心似箭。上完下午第二節課，就趕忙回宿舍收拾東西準備回家。這時，我的好朋友、同村的李娟娟沖了過來，說幾個同學準備去“西嶺菊海”看菊花。西嶺是鄰鎮的一個村，是遠近聞名的菊花基地，種了好幾百畝菊花。眼下正是菊花開放的季節，一定美麗極了。早就對“西嶺菊海”神往不已的我一下子就心動了，但考慮到每周五我都準時回家，所以又有點猶豫。（“上完下午第二節課”與下文的“太陽快要落山了”“天漸漸黑了”連成時間線，寫作順序清晰。）

李娟娟看出了我的心思，便勸道：“今天八年級張梅帶我們去，她表姐在那兒當技術員，可以免票。你錯過了今天這個機會，后面再去就要花20元的門票錢了。”

旁邊的張梅也說道：“咱們騎車去，也就40分鐘的路程，你們看一會兒就回去，時間不會太晚的。實在不行，你就騙一下家人，說在學校出黑板報了。”

李娟娟接著說道：“我們幾個人都是同村的，一起去，不會出現安全問題。好了，你就算陪陪我吧。到時我先送你回家，這總行了吧。”

我沒有理由回絕了，便推著車出了校門，然后飛身上車，往“西嶺菊海”的方向騎去，歡聲笑語灑了一路。（一個“飛”字，急迫之情躍然紙上。）

“西嶺菊海”里的菊花真多呀，黃的、白的、紫的、紅的，爭奇斗艷，令人眼花繚亂;形狀各異，有單瓣的、復瓣的、扁球的、球形的、龍爪狀的，千姿百態，讓人嘆為觀止。唉，要是手機放在身上，拍些照片多好啊！

我們一會兒奔跑，一會兒驚呼，一會兒又蹲下身子靜靜欣賞，不知不覺，太陽快要落山了。喇叭里響起了閉園的通知，我們這才猛然驚醒，匆忙往回趕。（以上兩段描寫生動，令人身臨其境。）

這邊我們玩得不亦樂乎，那邊家長們著急了，彼此聯系后，發現孩子都沒回家，心一下子提到了嗓子眼兒，連忙打班主任的電話，于是“××中學6名女生集體離家出走”的謠言瞬間傳開了。

天漸漸黑了。就在眾人商議著報警時，我們6個人回來了。父母們一聽原因，恨不得痛揍我們一頓。

想不到偶爾一次回家晚了，竟鬧出了這么大的動靜。看來，作為未成年人的我們，真的不能隨心所欲，不跟家人打招呼就隨便外出。有那么多人關心我們，我們也應該多體諒他們，少任性，少沖動，少給他們惹麻煩！（點題，升華主旨。）

這篇作文的成功升格啟示我們，寫記敘文要做到思路清晰，應注意以下幾點：

首先，要按一定的順序寫作。正常情況下，可采用順敘手法，或按時間先后，或按地點轉換，或按事情發展，記敘事情的前后經過。在記敘過程中，還可設計一條線索，將故事情節和人物活動串連起來，形成一個整體。當然，也可采用倒敘手法，把故事中最精彩的部分放在開頭，自然引出下文，然后再有條不紊地寫人記事。

其次，文脈要清晰。在行文過程中，要善于運用一些重點詞來點出故事的發展脈絡，讓文章條理清晰。比如，按時間順序記敘一件事，就可在段首點出時間的變化;按地點轉換記敘一件事，就可點出相應的地點。另外，要精寫開頭和結尾，形成首尾呼應之勢。

再次，要精心設計過渡句。從一件事寫到另一件事，一個人寫到另一個人;或在一件事中情節發生大的轉變時，都要巧妙過渡，讓文章流暢自然。

最后，要安排好詳略。要做到有詳有略，詳略得當，從而使文章層次分明，主題突出。

點評

升格后的作文，以議論開頭，巧設懸念，引發下文。然后采用順敘手法，按時間先后記敘了周五放學后自己和同學一起去看“西嶺菊海”，導致回家晚了的經過。自己的猶豫不決，同學的苦苦相勸，菊花的色彩繽紛、千姿百態，父母們的驚慌失措，一個個鏡頭，無不鮮活生動，令人如臨其境。最后抒發感悟，點明主題，發出倡議，收束全文。思路清晰，結構緊湊，描寫生動，散發著濃濃的生活氣息。