提高初中作文教學效率的方法

尹昌芝

在語文教學中，提高學生的寫作能力一直是重點和核心內容。而寫作要求學生具備較強的綜合能力，因此一直是教學難點。所以，如何提高學生的寫作能力，是語文教師探索和研究的重點課題。本文對提高初中作文教學效率的方法進行了探討，供同仁參考。

一、做好積累工作

在寫作過程中，很多學生會犯這樣的錯誤，那就是把作文獨立看待，認為寫作就是寫作，與其他無關。其實作文是一項綜合性活動，需要學生具備很強的綜合能力，也與其他很多內容和知識密切相關，其中關連最緊密的就是閱讀。想寫好作文，先要做好閱讀和積累工作，可以說閱讀對提高作文水平起到決定性作用。因此，在教學過程中，教師應該幫助學生做好閱讀和積累工作。巧婦難為無米之炊，閱讀是學生收集寫作素材，積累作文之“米”最直接，也是最有效的途徑。不過素材的積累不是一朝一夕就能完成的，需要長期不斷的堅持。所以，教師要培養學生的閱讀習慣，讓學生堅持閱讀和積累，如此，才能做到由量變到質變。我在教學過程中發現，一些學生由于教學資源的限制，沒有條件進行閱讀和積累。針對這個問題，我有幾個解決辦法。

我在班內專門開辟了一個小圖書館，在這個圖書館里，有許多我從各地搜集的適合學生閱讀的書籍和期刊，這樣就給學生創建了一個有書可讀的環境。每周我都會抽出一節課，讓學生自由選擇喜歡的文章或書籍閱讀。同時，在學生閱讀的過程中，我會引導他們寫讀書筆記。我讓學生準備一個閱讀記錄本，學生可以記錄讀到的優美詞句，或對所讀段落、文章的感想，便于日后寫作時調用。這樣不僅可以提高學生文章的質量，還能讓學生的寫作能力得到提高。除此之外，我還抽出專門的時間舉辦讀書討論會，在討論會上，學生可以分享積累的好詞佳句，或者寫作思路，做到互通有無，共同進步。在寫作之前，教師必須幫助學生做好準備工作，積極創造條件和環境，讓學生在閱讀中積累，從而不斷提高寫作能力。

二、通過舉辦作文比賽，激發學生的自主學習意識

在寫作教學中，培養學生的自主學習意識非常重要。如果每個學生都能認識到自己的不足，愿意花時間自主學習相關知識，那么寫出佳作就只是時間問題。所以，我在教學過程中采取了一定的措施，激發學生的自主學習意識，如舉辦作文比賽，這一舉措能激發學生的競爭意識，使學生產生危機感，從而促進他們自主學習和提高。

例如，在教學初中語文七年級上冊的“寫人需要抓住特點”這一寫作專項內容時，我就讓學生根據這一主題寫作，但任務布置下去后，學生寫作的積極性并不高，作文質量也不高。面對這一情況，我決定通過舉辦作文比賽的方式來激發學生的競爭意識，從而促進他們更好地自主學習和提高。我告訴學生，將在下周舉辦班級內部的征文大賽，比賽成績優異的學生可以得到獎勵。學生聽后，立馬興奮起來，紛紛報名參賽，并積極準備起來。在這一個星期的時間里，我能夠明顯地感受到學生的寫作熱情，寫作積極性也調動起來了。比賽當天，學生交上來的作文都非常優秀，這都是學生自己努力和學習的結果。評比結束，給那些作文寫得好的學生頒發了獎品，他們非常開心，寫作自信和熱情更高了;對那些沒有獲獎的學生，我也給予鼓勵，希望他們再接再厲，以獲獎者為榜樣，奮發努力，提高寫作能力。我通過舉辦比賽的方式，將學生的競爭意識和寫作積極性充分調動起來，增強了他們的學習動力，取得了良好的教學效果，各位同仁在教學中不妨一試。

三、走進社會生活，開展社會實踐，提高作文的真實性

文學作品一般都是對現實生活的反映或者藝術的再創造，所以，生活是寫作的基礎，寫作離不開現實生活。想提高寫作能力，就需要具備更多的社會經驗，要走進社會生活，去了解世間百態、自然萬物，去增加生活和情感體驗，如此，作文才能更真實，更接地氣，更有人情味。

例如，在教學七年級上冊第一單元的課文《濟南的冬天》時，我讓學生根據這一課的內容描寫自己所在城市的冬天。任務布置下去之后，學生經過幾天的寫作，上交了作文。我在批閱文章的過程中發現，學生的作文普遍缺少真實感，這說明他們并沒有真正觀察和了解自己城市的冬天。為解決這一問題，周末，我帶領學生來到了城郊的公園，組織了一次參觀活動。我們一邊走一邊觀察冬天的公園是什么樣子，同時讓學生做好相關的記錄。參觀活動結束后，我讓學生根據這次參觀活動，重新寫城市的冬天。在批閱文章的過程中，我能明顯地感受到學生的作品更加貼近現實，內容更真實，也能表達真情實感了。可見，只有組織實踐活動，帶領學生深入生活，讓他們了解生活、體驗生活、感悟生活，學生寫出來的作文才是鮮活的，有生命力的，才能打動讀者。

四、發揮創造性思維，提高學生的獨立思考能力

在寫作教學過程中，教師不能限制寫作內容，應該保證學生能表達自己的觀點和想法，讓學生自主決定寫作內容。教師應該鼓勵學生發揮創造性思維，表達具有創造性的觀點，給學生思考的空間，提高其自主思考能力。

想發揮學生的創造性思維，提高學生自主思考的能力，教師就應該支持和鼓勵學生表達自己的觀點。例如，在教學七年級上冊第三單元的寫作專項訓練“發展聯想和想象的能力”時，我給出了一篇觀點有爭議的文章，鼓勵學生在閱讀后談自己的看法。開始，學生還有顧慮，不敢質疑權威，不敢發表自己的觀點。在我的鼓勵下，逐漸有一些學生敢于表達觀點，隨后學生們完全放開了，紛紛表達自己的看法，有的甚至提出了很新穎的觀點。隨后，我引導他們把想法寫下來。這次寫作訓練非常成功，學生寫出來的作文能夠表達自己的觀點和思想，不盲從，有主見，有獨立的思考，文章閃耀著個性的光芒。

總而言之，寫作需要學生具備很強的綜合能力，因此教師要制定科學、合理的教學策略，以更好地促進學生寫作能力的提高。