試論如何優化初中作文教學

汪萍

在當前的初中作文教學中，很多教師已經開始跟隨新課改的步伐，對作文教學方法做出相應的調整。作文是培養學生“寫”這項基礎能力的重要方式，教師要給予重視，尋找提高學生寫作能力的教學方法。本文就這一問題進行簡單論述，希望對各位同仁有所幫助。

在以往的作文教學中，一些教師總是將自己作為教學活動的主體，將學生作為教學活動的客體，導致學生在課堂上沒有交流的機會，也沒有及時向教師反饋的意識，寫作過程中遇到的問題不斷累積，以致于寫出來的作文漏洞百出、問題很大。下面筆者就如何優化作文教學提出幾點建議。

一、利用交互電子白板進行課堂教學

在傳統的作文教學中，很多教師單純使用教材開展教學，對初中階段的學生而言，長時間接觸課本多多少少會產生厭倦心理。隨著科學技術的不斷發展，社會經濟逐漸繁榮，很多新型電子教學設備已經走進了課堂，使教學活動更加方便快捷，交互式電子白板就是其中非常典型的一種。在作文教學中，交互式電子白板有多種功能可以輔助教師的教學。例如在教學“學習擴寫”這一版塊時，教師可以利用電子白板搜集各個地區不同學校的師生的優秀擴寫作文，讓學生將這些作文與自身的進行對比，取其精華借鑒到自己的作文中，使學生在日后接觸擴寫類作文時能得心應手，幫助學生有效提高寫作能力。同時教師也可以用電子白板展示學生的擴寫類作文，運用實時觸控編輯功能將學生作文中不足的地方標注出來，讓學生能清晰地看到教師教學的全過程。這種新穎的教學方式也能很好地吸引學生的注意力，使學生在作文教學中更加專注，快速積累知識。

二、以豐富課外知識拓展視野

很多學生常常覺得沒有內容可寫，語言匱乏，寫出來的作文質量不高，究其原因是學生只是通過教材進行知識的積累，并且一些教師在教學過程中也沒有拓展課外知識，導致學生的視野局限于教材，知識的積累緩慢。這就要求教師在教學過程中，多給學生拓展課外知識，使他們能積累更多素材充實作文內容。例如，教學《孫權勸學》一課，教師在布置與該課有關的作文任務時，可以搜集有關三國演義中描寫孫權、呂蒙的精彩片段，比如《赤壁之戰》《白衣渡江》等故事，將這些內容提供給學生，使學生在寫有關三國的作文時能夠有豐富的素材，從而將人物刻畫得栩栩如生，提升作文教學效率。

三、將生活元素帶入作文教學

很多學生對作文不感興趣，教師在開展綜合教學時，這些學生往往呈現排斥、厭倦的狀態，出現這一問題的很大一部分原因是教師在教學時沒有將教學內容與生活實際相結合，導致學生覺得自己與寫作距離較遠，對寫作提不起興趣。這就要求教師在作文教學中加入生活化元素，使學生能夠感受到寫作與生活之間的聯系，從而有效激發學生的寫作興趣。例如在“綜合性學習：天下國家”這一板塊的教學過程中，讓學生以“國”為主題作文，教師可以利用網絡搜集與國家元素相關的資料，比如國慶閱兵儀式、蛟龍號下水、神州十二號發射等視頻，讓學生通過視頻感受到我國綜合國力的穩步提升，并將這些內容寫入作文中。教師也可以跟學生交流，讓學生踴躍發言，說說自己在生活中見到的與“國家”元素有關的內容，這種教學方式能讓學生的思維能力得到鍛煉，幫助學生更好地提升作文水平。

四、使用科學合理的教學評價

教師的教學評價對學生而言是至關重要的，初中階段的學生對于教師帶有導向性的語言極為敏感，他們的情緒不夠穩定，容易受到這些教學評價的影響。如果教師的評價過于消極，甚至會導致學生對寫作失去信心，產生排斥心理。教師在進行教學評價時一定要考慮學生目前的作文水平及心理素質，在學生的作文內容不夠完整、語句不通順時，教師不要一味批評指責，而是要耐心指出錯誤，幫助他們修改。在學生的作文內容比較完整，寫作水平有所提升時，教師應該肯定他們的努力成果，幫助其建立寫作自信，使其對寫作產生興趣。

要優化初中作文教學，教師需要不斷反思自身的教學方法，跟隨新課改的步伐，將學生作為教學活動的主體，同時提高專業素養，為學生樹立良好的榜樣，推進作文教學的順利開展。