積極謀劃創(chuàng)新方法扎實(shí)有序推進(jìn)線上教育教學(xué)工作

杜興國(guó)

摘要：“停課不停學(xué)”是疫情防控期間教育部針對(duì)延期開(kāi)學(xué)提出的一項(xiàng)新方案，也是擺在全體教育人面前的一個(gè)新課題。合肥四中在不斷探索和實(shí)踐中，發(fā)出了四中聲音，形成了四中做法，凝練出四中經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：線上教育教學(xué) 四中經(jīng)驗(yàn) 探索與實(shí)踐

“停課不停學(xué)”是疫情防控期間教育部針對(duì)延期開(kāi)學(xué)提出的一項(xiàng)新方案，也是擺在全體教育人面前的一個(gè)新課題。如何讓這個(gè)方案真正落地落細(xì)，既讓學(xué)生有收獲，又讓家長(zhǎng)滿意、讓社會(huì)滿意呢？面對(duì)這個(gè)當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題，合肥四中在不斷探索和實(shí)踐中做出了自己的回答。

一、四中經(jīng)驗(yàn)

疫情防控期間，合肥四中線上教育教學(xué)分三個(gè)階段：第一階段2020年2月1日至2020年2月8日，重點(diǎn)為疫情防控宣傳和假期作業(yè)督促檢查;第二階段2020年2月9日至2020年2月28日，重點(diǎn)為專題輔導(dǎo);第三階段2020年3月2日至正式開(kāi)學(xué)，重點(diǎn)為線上教學(xué)新課。

在吳英明校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校明形勢(shì)、早謀劃、細(xì)落實(shí)、嚴(yán)督查，有條不紊地開(kāi)展線上教育教學(xué)工作，切實(shí)做好“停課不停教、停課不停學(xué)，停課不停研”工作。

（一）堅(jiān)持有序不無(wú)序，剛性推進(jìn)教學(xué)工作

學(xué)校積極響應(yīng)“停課不停教、停課不停學(xué)、停課不停研”的文件要求，教育教學(xué)兩手抓，兩手都要“硬”：一方面堅(jiān)持立德樹(shù)人，“五育”并舉;一方面堅(jiān)持教師線上教學(xué)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。自2020年3月2日起，學(xué)校科學(xué)實(shí)施線上教育教學(xué)，落實(shí)雙師課堂，利用線上方式做好答疑、作業(yè)批改和反饋以及個(gè)別輔導(dǎo)等工作。同時(shí)，合肥四中創(chuàng)新教育形式，開(kāi)展線上德育、線上運(yùn)動(dòng)、線上藝術(shù)、線上心理健康等活動(dòng)，豐富學(xué)生的居家生活，促進(jìn)各方面均衡發(fā)展，確保孩子“宅”而不“荒”、家長(zhǎng)“宅”而不“慌”。

（二）堅(jiān)持落實(shí)不落空，韌性持守教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。如何提升線上教學(xué)質(zhì)量？合肥四中突出抓住“三個(gè)落實(shí)”，一是落實(shí)“云導(dǎo)師”和學(xué)習(xí)小組相結(jié)合的班級(jí)管理制，班主任安排班級(jí)成績(jī)較好但該學(xué)科還有很大提升空間的學(xué)生（5-7人）和該學(xué)科成績(jī)薄弱的學(xué)生（3-4人）給課任教師，課任教師建立獨(dú)立群，每天布置個(gè)性化作業(yè)，提升和補(bǔ)弱;二是落實(shí)定期“云班會(huì)”制;三是落實(shí)“云教研”制。同時(shí)，學(xué)校還出臺(tái)了《合肥四中防疫期間線上教研方案》，強(qiáng)化“看得見(jiàn)”的教研會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)干部“露臉”教研會(huì);出臺(tái)了《合肥四中防疫期間優(yōu)秀教師與先進(jìn)教研組量化考核方案》，突出全員考核與正向激勵(lì)相結(jié)合;還出臺(tái)了《合肥四中美麗家長(zhǎng)評(píng)比辦法》，突出優(yōu)秀家長(zhǎng)引領(lǐng)和輻射作用。一竿子插到底，不遺漏空白點(diǎn);二十四小時(shí)全覆蓋，韌性堅(jiān)守。1919班的錢(qián)昌鵬同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)：“我們可愛(ài)、可敬的各科老師，他們每天上午都會(huì)準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋孩子們前一天的作業(yè)完成情況，一絲不茍、條分縷析，孩子們仰取俯拾。沒(méi)有按時(shí)完成的同學(xué)，老師們還會(huì)督促、鼓勵(lì)其盡快完成，真正做到‘不落下一堂課，不落下一個(gè)學(xué)生，正是有這樣兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師們，才讓我們家長(zhǎng)感到放心、貼心、暖心！”

（三）堅(jiān)持線上融線下，柔性管理學(xué)生居家生活

醫(yī)者救人，師者育人。合肥四中創(chuàng)新工作形式，開(kāi)辟線上線下課程融合，將思想道德教育、心理健康教育、勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育等搬到線上，促進(jìn)學(xué)生防疫期間學(xué)習(xí)、生活、鍛煉等均衡發(fā)展。一系列充滿關(guān)愛(ài)的柔性管理，取得了令人意想不到的效果。學(xué)校高二年級(jí)部向莘莘學(xué)子發(fā)出新穎而又創(chuàng)意的倡議：心無(wú)旁騖，小門(mén)關(guān)起來(lái);受益終身，小習(xí)慣養(yǎng)起來(lái);有的放矢，小目標(biāo)定起來(lái);全力以赴，小題型刷起來(lái);當(dāng)家理紀(jì)，小家務(wù)做起來(lái);強(qiáng)身健體，小身板練起來(lái);只爭(zhēng)朝夕，小游戲say goodbye！希望孩子們即使在超長(zhǎng)假期里也能嚴(yán)格按照作息時(shí)間學(xué)習(xí)、休息，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。學(xué)生處指導(dǎo)學(xué)生居家期間的生活，開(kāi)展“四菜一湯”德育活動(dòng)。學(xué)生積極響應(yīng)，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌地在廚房里忙活了起來(lái)。1904班的楊思齊同學(xué)表示，從這次實(shí)踐，她深切地感受到做飯的辛勞，也感受到廚房和餐桌的魅力，“那是家的味道，是愛(ài)的表達(dá)。”團(tuán)委與藝術(shù)中心發(fā)起藝術(shù)戰(zhàn)“疫”系列活動(dòng)，以畫(huà)戰(zhàn)“疫”，以舞戰(zhàn)“疫”，以樂(lè)戰(zhàn)“疫”等。合肥四中學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中心還專門(mén)訂制了集減壓放松與快樂(lè)涂鴉于一體的合肥四中版“快樂(lè)源泉小瓶子”。合肥四中體育教研組組織學(xué)生家庭體育鍛煉，共編制了5套學(xué)生假期練習(xí)動(dòng)作，包含雙人操、單人操、八段錦、核心體能動(dòng)作等。這些充滿柔性而又富有創(chuàng)意的活動(dòng)既豐富了學(xué)生的居家生活，也提升了學(xué)生線上教學(xué)興趣。家長(zhǎng)們這樣描述孩子們一天的生活圖景：晨光熹微，讀書(shū)，開(kāi)啟一天的元?dú)鉂M滿;上午，跟著網(wǎng)課認(rèn)真學(xué)習(xí);晌午，流水劃過(guò)碗碟，為家人烹制“四菜一湯”;日落，寫(xiě)作業(yè)、溫習(xí)一日所學(xué);課余，閱讀、聽(tīng)歌、運(yùn)動(dòng)、彈琴……這些探索與實(shí)踐引起了合肥多家媒體的關(guān)注，《合肥日?qǐng)?bào)》《合肥晚報(bào)》《市場(chǎng)星報(bào)》等做了專題報(bào)道。

（四）堅(jiān)持隔屏不隔情，彈性盤(pán)活家校協(xié)同共贏局

錚錚學(xué)子，硬核擔(dān)當(dāng)。疫情蔓延期間，雖然師生之間只能“隔屏相望”，但“咫尺情深”。四中的學(xué)生們積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，安心在家隔離，認(rèn)真上網(wǎng)課寫(xiě)作業(yè)，配合教師工作;有學(xué)生團(tuán)員手寫(xiě)“武漢加油”，原創(chuàng)朗誦，拍攝視頻，為前線加油;有學(xué)子手繪原創(chuàng)漫畫(huà)，幫助同學(xué)正確看待病毒，緩解不良情緒;還有高一年級(jí)的張嚴(yán)同學(xué)為所在小區(qū)繪制原創(chuàng)防疫漫畫(huà)，并動(dòng)員所在小區(qū)小伙伴共同參與，從自身做起，擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任;高二年級(jí)的陳啟元同學(xué)用壓歲錢(qián)購(gòu)買(mǎi)200個(gè)護(hù)目鏡、30件防護(hù)服捐獻(xiàn)給醫(yī)院，這無(wú)不體現(xiàn)了四中人的有情有義有擔(dān)當(dāng)。合肥四中黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)吳英明表示，危難時(shí)刻顯擔(dān)當(dāng)，我們要切實(shí)增強(qiáng)堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的責(zé)任感和使命感，盡己所能為民解憂、為國(guó)紓困！積極宣傳防疫，做科學(xué)防護(hù)的自覺(jué)傳播者;帶頭開(kāi)展教研，做家校共育的貼心聯(lián)絡(luò)者;加強(qiáng)思政教育，做正面輿論的主動(dòng)引導(dǎo)者。大家積極踐行把疫情變成教育的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和家國(guó)情懷，讓不幸成為通向幸運(yùn)的橋梁。

二、問(wèn)題與思考建議

在線教學(xué)是個(gè)新課題，無(wú)論是課程層面、教師層面、學(xué)生層面，還是管理層面和技術(shù)層面，無(wú)不面臨一系列極富挑戰(zhàn)性的困難和問(wèn)題。

問(wèn)題一：學(xué)校心理中心調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，43.3%的學(xué)生不適應(yīng)居家網(wǎng)課學(xué)習(xí)。不少教師、家長(zhǎng)也表示，現(xiàn)在的學(xué)生管不住自己，晚上不睡、早上不起、學(xué)習(xí)時(shí)坐不住。

思考和建議：“停課不停學(xué)”是一次遭遇戰(zhàn)，是對(duì)學(xué)校和社會(huì)的一場(chǎng)大考。居家學(xué)習(xí)要切實(shí)改變過(guò)去“重教書(shū)輕育人”的局面，建議從教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方協(xié)商安排好學(xué)生“一日學(xué)習(xí)計(jì)劃”開(kāi)始。“一日學(xué)習(xí)計(jì)劃”的安排具體應(yīng)堅(jiān)持以下四個(gè)原則：一是家校協(xié)同，學(xué)校要給家庭和學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)生活留下空間，不能完全由學(xué)校固化時(shí)間安排，如閱讀、體育活動(dòng)的時(shí)間，可適當(dāng)交給家長(zhǎng)和學(xué)生協(xié)商確定;二是學(xué)習(xí)與生活融合，如家務(wù)勞動(dòng)課程的安排，一定要與學(xué)生的家庭生活相統(tǒng)一;三是統(tǒng)一與個(gè)性相結(jié)合，學(xué)校既要做好統(tǒng)一的課程安排，也要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)留下空間，如親子閱讀，既可以規(guī)定書(shū)目，也可以由家長(zhǎng)學(xué)生自選書(shū)目;四是學(xué)校與家庭共育，即學(xué)校供給課程與家庭供給課程相結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程中，家校要協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理、自我控制、一日規(guī)劃等能力。

問(wèn)題二：目前，不少學(xué)校忙于讓每一名教師都上網(wǎng)課、做直播甚至當(dāng)“網(wǎng)紅”。有人認(rèn)為，這種做法增加了教師的負(fù)擔(dān)，也不符合教育教學(xué)規(guī)律。那么，如何做到“師盡其能”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力呢？

思考和建議：要解決上述矛盾，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的“集體教研，分工教學(xué)”制度具有現(xiàn)實(shí)性。我校采取了“教師集體教研、個(gè)人分工教學(xué)、班級(jí)自主管理”的組織方式。學(xué)校教師分備課組開(kāi)展集體備課、分工教師精心上課、其他教師專心聽(tīng)課和專職管理。這種新的教研教學(xué)組織方式，既發(fā)揮了集體教研的優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)了每位教師的長(zhǎng)處，也讓每位教師有了更多的時(shí)間研究教學(xué)、網(wǎng)上答疑、管理學(xué)生。教學(xué)不是單向傳播活動(dòng)，而是基于師生互動(dòng)的人際活動(dòng)。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)思維中走出來(lái)，盡量減少網(wǎng)課講授時(shí)間，把更多時(shí)間用于班級(jí)教學(xué)的管理和與學(xué)生的溝通中，這對(duì)教師的教學(xué)方式與工作時(shí)間提出了重大挑戰(zhàn)。

問(wèn)題三：線上教學(xué)的質(zhì)量不如常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量，許多家長(zhǎng)和老師質(zhì)疑甚至否定線上教學(xué)形式，那么如何調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)系？

思考和建議：“停課不停學(xué)”是對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的一次大檢閱、大考驗(yàn)。雖然從在線教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，不少教師并不具備在線教學(xué)能力，但“停課不停學(xué)”形成了一種全員倒逼機(jī)制。大多數(shù)教師都面臨著教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐、邊反思邊提高，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提高，成為中小學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用最現(xiàn)實(shí)、最有效的推廣路徑。

“疫”時(shí)風(fēng)雨心更“毅”，“家”中課堂效亦“佳”。面對(duì)疫情，居家學(xué)習(xí)和生活，秉持“明德弘毅、行圓智方”校訓(xùn)的合肥四中教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)積極扮演好各自的角色，主動(dòng)思考，創(chuàng)新方法，發(fā)出了四中聲音，形成了四中做法，凝練出一些可借鑒的四中經(jīng)驗(yàn)。