中小學(xué)檔案教育發(fā)展策略探析

裴佳越

摘要：檔案是對(duì)歷史原貌的真實(shí)記錄，具有資政、存史、育人的價(jià)值。本文首先闡述檔案的歷史觀導(dǎo)向、價(jià)值觀引領(lǐng)、記憶建構(gòu)、文化傳承等功能運(yùn)用于中小學(xué)教育的意義，其次分析中小學(xué)開(kāi)展檔案教育的有利環(huán)境，最后提出中小學(xué)檔案教育的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：思政教育 中小學(xué)教育 檔案教育

引言

國(guó)家與民族的強(qiáng)盛是以文化的繁榮為基礎(chǔ)的，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀。檔案是一個(gè)國(guó)家與民族最為真實(shí)的歷史記錄，蘊(yùn)含著大量珍貴的精神文化，具有極大的教育價(jià)值，可作為中小學(xué)教學(xué)素材的重要來(lái)源。目前檔案所具有的文化育人功能鮮為人知，從而限制了檔案教育資源的開(kāi)發(fā)，中小學(xué)難以將檔案資源融入日常教學(xué)活動(dòng)。對(duì)中小學(xué)檔案教育的發(fā)展策略進(jìn)行分析與思考，一方面可促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)工作的高質(zhì)量發(fā)展，另一方面對(duì)推動(dòng)檔案服務(wù)于教育領(lǐng)域具有重大意義。

一、中小學(xué)檔案教育的內(nèi)涵與意義

檔案教育的含義是檔案機(jī)構(gòu)運(yùn)用自身的檔案資源，向公眾提供教育服務(wù)、培養(yǎng)檔案專業(yè)人才、發(fā)揮檔案價(jià)值的一項(xiàng)工作。中小學(xué)檔案教育則強(qiáng)調(diào)檔案機(jī)構(gòu)針對(duì)有教育意義的館藏資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，再以“校、館聯(lián)合”的方式將檔案資源融入教學(xué)工作中加以利用的過(guò)程。檔案與中小學(xué)教育相結(jié)合，在發(fā)揮檔案教育價(jià)值的同時(shí)，可推動(dòng)中小學(xué)德育工作的開(kāi)展，對(duì)進(jìn)一步提升青少年的綜合素質(zhì)具有重要意義。

（一）檔案的“紅色基因”決定其思政教育價(jià)值

檔案的類別眾多，紅色檔案作為我國(guó)檔案資源的重要組成部分，真切地記錄著黨和國(guó)家走過(guò)的滄桑歷程與取得的光輝成就，與其他檔案相比，紅色檔案具有獨(dú)特的政治內(nèi)涵與政治意義，從而決定了其思政教育價(jià)值。此外，紅色檔案同樣具有鮮明的原始記錄性，其所反映的內(nèi)容真實(shí)且權(quán)威，使得檔案背后的故事更加具有說(shuō)服力與影響力，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的民族情懷與愛(ài)國(guó)熱情，無(wú)疑是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育與思想政治教育的生動(dòng)教材。

（二）檔案的記憶屬性有助于學(xué)生傳承與創(chuàng)新歷史文化

檔案所包含的內(nèi)容貫穿古今中外，將社會(huì)的每個(gè)歷史階段串聯(lián)在一起，是人們生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)原貌的真實(shí)記錄，是構(gòu)成一個(gè)國(guó)家與民族歷史的主要來(lái)源。承載著民族記憶的檔案是國(guó)家寶貴的財(cái)富，在社會(huì)發(fā)展、文明延續(xù)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的傳承功能，其內(nèi)容對(duì)于當(dāng)代青少年了解過(guò)往、展望未來(lái)具有不可替代的作用。中小學(xué)是學(xué)生知識(shí)積累與歷史觀形成的重要時(shí)期，通過(guò)檔案教育幫助他們構(gòu)建國(guó)家歷史記憶，汲取先輩積累的經(jīng)驗(yàn)，繼而走向創(chuàng)新與發(fā)展，延續(xù)人類文明。

（三）檔案中的“正能量”起到價(jià)值觀的引領(lǐng)作用

習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明，對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。”核心價(jià)值觀承載著國(guó)民的精神追求，是整個(gè)社會(huì)對(duì)于是非曲直的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字時(shí)代下，人們每天接收到的信息良莠不齊，而青少年又正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思維方式意義重大，事關(guān)其人生乃至國(guó)家社會(huì)的發(fā)展。檔案的教育價(jià)值很大程度上體現(xiàn)在其具有的精神文化性，通過(guò)弘揚(yáng)檔案中的“正能量”可幫助青少年形成強(qiáng)大的精神動(dòng)力與精神支柱。例如高校檔案中記載著獻(xiàn)身于教育事業(yè)的專家學(xué)者奮斗終生報(bào)效祖國(guó)的先進(jìn)事跡，通過(guò)此類檔案教育能幫助中小學(xué)生感悟前輩不屈不撓、勇于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，從而引領(lǐng)他們形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

（四）檔案蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。”我們的文化自信要建立在傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)中小學(xué)生文化自信的前提是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有較為充分的認(rèn)識(shí)。檔案記錄著國(guó)家的歷史，蘊(yùn)含著豐富且深厚的歷史文化信息，中華民族歷史上光輝奪目的文明成果，均是從浩如煙海的檔案資源中得以彰顯并傳承。

二、中小學(xué)開(kāi)展檔案教育的有利條件

（一）全國(guó)各地積極建立中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地

2011年5月26日，教育部與國(guó)家檔案局聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于建立中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地 開(kāi)展檔案教育的通知》，強(qiáng)調(diào)在檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地開(kāi)展檔案教育對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷具有重要意義。隨后，全國(guó)各地積極響應(yīng)號(hào)召，眾多檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地先后建立起來(lái)，相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)也相繼開(kāi)展，成效明顯。例如：沈陽(yáng)市中小學(xué)于2012年開(kāi)設(shè)了“感知沈陽(yáng)歷史”“積累學(xué)生成長(zhǎng)檔案”“音像檔案視聽(tīng)體驗(yàn)”“檔案修裱動(dòng)手實(shí)踐”的課程;2014年浙江省慈溪市檔案館舉辦“走進(jìn)檔案，感知記憶”的活動(dòng)，積極帶領(lǐng)中小學(xué)生入館參觀、互動(dòng)交流;2018年，廣東省檔案局舉辦全省中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)工作宣貫班;此外，江蘇、北京等地均對(duì)檔案教育進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索。這些檔案教育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展可為將來(lái)中小學(xué)檔案教育的進(jìn)一步推進(jìn)提供十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（二）開(kāi)放檔案資源的日漸豐富

檔案資源的開(kāi)放程度、編研成果、利用形式均不同程度地影響著檔案教育融入中小學(xué)課堂的實(shí)踐效果。2020年新修訂《中華人民共和國(guó)檔案法》的頒布，將教育、文化等類檔案的封閉年限縮短至25年，這意味著將來(lái)公眾可以更快速地利用到所需檔案。檔案信息化的快速發(fā)展也將為公眾提供越來(lái)越豐富的數(shù)字檔案資源，突破了時(shí)間與地域的限制，教師和學(xué)生可隨時(shí)隨地訪問(wèn)數(shù)字檔案開(kāi)放共享平臺(tái)，方便檔案教育工作的開(kāi)展。如安徽省檔案館與合肥晚報(bào)聯(lián)合舉辦“昔檔今讀”欄目，并在網(wǎng)站設(shè)立了檔案文化專區(qū)，向公眾開(kāi)放。如“以珍檔詮釋‘小推車精神”“淮海戰(zhàn)役安徽支前往事”“來(lái)自抗美援朝前線的回信”等豐富的檔案資源，包含文字、圖片、聲像等多種展現(xiàn)形式。這些資源均可成為中小學(xué)生歷史文化與愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)良素材。

（三）檔案教育實(shí)踐先例的引領(lǐng)

目前，國(guó)內(nèi)針對(duì)檔案教育的工作大多側(cè)重于檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。而在20世紀(jì)50年代，歐美檔案學(xué)界就對(duì)檔案融入中小學(xué)課程展開(kāi)了深入研究，探索如何利用檔案資源為中小學(xué)教育服務(wù)，成果頗豐。歐美檔案與基礎(chǔ)教育的融合源于歐美中小學(xué)的教育改革，隨著學(xué)者們對(duì)教育理念的重新闡釋，教育界逐漸認(rèn)識(shí)到歷史文化與社會(huì)背景在教育中的作用，強(qiáng)調(diào)一手資料運(yùn)用于課堂教學(xué)的重要性，開(kāi)展中小學(xué)檔案教育無(wú)疑是教改中的重要內(nèi)容。同時(shí)，這也驅(qū)使中小學(xué)教師成為檔案利用的重要群體，引發(fā)學(xué)界關(guān)注。例如英國(guó)各地檔案館為教師開(kāi)設(shè)檔案利用課程，美國(guó)國(guó)家檔案館與教師合作準(zhǔn)備一手資料用于檔案教育并出版相關(guān)教材。此外，歐美積極運(yùn)用社媒推進(jìn)檔案教育發(fā)展，并按需設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)教學(xué)工具，注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性與趣味性等，這些有益的經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)加以學(xué)習(xí)與借鑒。

三、中小學(xué)檔案教育的發(fā)展策略

（一）優(yōu)化中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地工作

檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地不應(yīng)只是一具空殼，需要將基地建設(shè)落到實(shí)處，積極探索檔案教育工作長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮其應(yīng)有的作用與價(jià)值。在開(kāi)展中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前，需評(píng)估課程設(shè)計(jì)的合理性，要充分發(fā)揮檔案的專業(yè)性與檔案資源育人優(yōu)勢(shì)，同時(shí)考慮中小學(xué)學(xué)生群體的接受能力，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)課堂的枯燥性與被動(dòng)性，增加動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)與互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)中小學(xué)生的動(dòng)手能力與主動(dòng)思考能力，以達(dá)到檔案教育的目的。

對(duì)實(shí)踐基地的日常管理也需進(jìn)一步加強(qiáng)，要對(duì)檔案教育館藏資源進(jìn)行日常維護(hù)并增設(shè)必要的教學(xué)設(shè)施。最為重要的是基地的安全保障，確保學(xué)生的安全是開(kāi)展檔案教育實(shí)踐活動(dòng)的前提。基地教學(xué)活動(dòng)的設(shè)施、設(shè)備應(yīng)開(kāi)展經(jīng)常性檢查，館內(nèi)需設(shè)置相應(yīng)的安全警示標(biāo)志，配備安保人員。此外，館、校可與保衛(wèi)部門(mén)聯(lián)合制定《中小學(xué)生檔案教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全手冊(cè)》并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)安全意識(shí)，防患于未然。

（二）與檔案部門(mén)進(jìn)行課程教研合作

首先，檔案部門(mén)應(yīng)主動(dòng)作為，積極開(kāi)發(fā)館藏教育資源，要充分考慮館藏資源的教學(xué)適用性，由于利用資源的目標(biāo)群體是中小學(xué)生，所以檔案編研的成果需契合中小學(xué)教育的需求，內(nèi)容應(yīng)具備易讀性、易于理解且生動(dòng)形象，切不可過(guò)于深?yuàn)W或晦澀難懂。編研成果的形式可以豐富多樣，可具備地方特色，除文字材料外，可以適當(dāng)增加音頻、視頻，以滿足中小學(xué)生的視聽(tīng)需求。

其次，中小學(xué)應(yīng)積極主動(dòng)與校外機(jī)構(gòu)聯(lián)系，充分利用檔案館的編研成果，將其與校內(nèi)資源有機(jī)整合，針對(duì)中小學(xué)不同年級(jí)的學(xué)生，編寫(xiě)具有當(dāng)?shù)靥厣臋n案教育系列教材。例如沈陽(yáng)市檔案局曾組織編寫(xiě)了《沈陽(yáng)歷史——走進(jìn)檔案 感知沈陽(yáng)歷史》和《學(xué)生時(shí)代檔案——珍視檔案 留下成長(zhǎng)記憶》系列教材。尤其是在我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒發(fā)后，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在對(duì)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒的基礎(chǔ)上，利用檔案資源自主開(kāi)展檔案教育課程與教材的設(shè)計(jì)工作，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

（三）與檔案館合作開(kāi)展校外教育活動(dòng)

青少年思政教育是近幾年被國(guó)家、學(xué)界反復(fù)提及的話題，中小學(xué)單一的傳統(tǒng)校內(nèi)課堂教學(xué)形式早已無(wú)法達(dá)到良好的思政教育效果。在此背景下，中小學(xué)需帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，積極與檔案館開(kāi)展校外互動(dòng)合作，充分利用校外資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。除了帶領(lǐng)學(xué)生參觀檔案展覽這一傳統(tǒng)的活動(dòng)形式，還可以將校外教育納入本校的課程體系，與檔案館聯(lián)合開(kāi)辦“校外課堂”。如渾南區(qū)第一小學(xué)、北京師范大學(xué)沈陽(yáng)附屬學(xué)校等中小學(xué)曾多次與遼寧省檔案館開(kāi)展校外教育合作，2019年北師大附屬學(xué)校簽訂《中小學(xué)生檔案館教育合作協(xié)議》，帶領(lǐng)學(xué)生們按時(shí)到館進(jìn)行課程學(xué)習(xí);上海市則將校外教育融入中小學(xué)二期課改當(dāng)中，制定《上海市中小學(xué)課程改革利用社會(huì)教育資源實(shí)施方案（試行）》。通過(guò)校內(nèi)課堂與校外教育相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)形式，在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、提升教學(xué)效果的同時(shí)，可促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)教育的融合發(fā)展。

（四）舉辦校園“檔案文化節(jié)”活動(dòng)

中小學(xué)可根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地舉辦“歷史上的今天”檔案文化節(jié)活動(dòng)，將專家、學(xué)者“引進(jìn)來(lái)”。可以在五四青年節(jié)、八一建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等具有重要意義的節(jié)日與重大歷史事件的紀(jì)念日里圍繞檔案主題開(kāi)展系列活動(dòng)。活動(dòng)形式可以包括經(jīng)典誦讀、知識(shí)競(jìng)賽、夏令營(yíng)、專題檔案展、檔案文化講座、校內(nèi)辯論會(huì)等，在開(kāi)展講座、報(bào)告會(huì)時(shí)校方應(yīng)積極邀請(qǐng)相關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)入中小學(xué)校園，利用專業(yè)知識(shí)給同學(xué)們講好檔案背后的故事。此類活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使同學(xué)們?cè)谟鋹偟姆諊休p松達(dá)到檔案文化學(xué)習(xí)的目的。

（五）開(kāi)發(fā)中小學(xué)檔案文化網(wǎng)絡(luò)課程

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，慕課、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、愛(ài)課程、釘釘?shù)仍诰€課程軟件已成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“第二課堂”，中小學(xué)檔案教育也應(yīng)加快融入網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中。學(xué)校可以與檔案館合作，對(duì)檔案教育網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)，共建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);此外，可聘請(qǐng)專家參與網(wǎng)絡(luò)課程的錄制，同時(shí)嵌入網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，在線與同學(xué)交流，幫助學(xué)生答疑解惑。通過(guò)開(kāi)發(fā)中小學(xué)檔案文化網(wǎng)絡(luò)課程，不僅可以創(chuàng)新教育教學(xué)載體、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，更是對(duì)新冠疫情進(jìn)行常態(tài)化防控的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣華.在中小學(xué)課堂開(kāi)展檔案教育的思考[J].中國(guó)檔案，2018（03）：4243.

[2]創(chuàng)造中華文化新的輝煌[N].人民日?qǐng)?bào)，20140709（015）.

[3]陳智.文化自信是更深沉更持久的力量[N].吉林日?qǐng)?bào)，20190708（004）.

[4]連志英.歐美國(guó)家檔案融入課堂的理論研究及實(shí)踐發(fā)展[J].檔案學(xué)通訊，2014（04）：7781.