教育，要讓兒童好好讀書

祝禧

漢字的“字”的形象是小孩子在屋子里接受教育，也像母親子宮里孕育孩子。“字”具有生命綿延和文化傳播的雙重意義。學校的責任之一，就是讓學生好好讀書，把由祖先創造的文明一代代傳下去。

多年來，筆者一直堅持“教有文化的語文，培養有教養的兒童”。從“文化語文”到“文化教育”，希望兒童長大以后，能成為有文化、有教養的人。所以，不管做校長還是做語文教師，筆者總有一個理想，讓每一個兒童成為愛讀書的天使。學校應該是讀書的地方，必須保證學生身邊有書讀，而且有地方讀書。不論是在工作24年的海門市東洲小學，還是入職才三年的海門中南國際小學，筆者告訴學生，讀書是一件好玩又快樂的事，要把學校建成“圖書館”。筆者曾將閱讀文化比喻為“滿天星”。學校師生如同一顆顆星星，教師是北斗星，通過閱讀，師生點亮內在智慧的光芒。在海門中南國際小學，我們用“金薔薇”引導每一個兒童日復一日地堅持閱讀，積淀“金沙”，集聚能量，鍛造自己的“金薔薇”。

如今，快餐式閱讀、電子閱讀成了大眾閱讀的普遍形式，但紙質閱讀依然有著不可替代的作用。不管學校的規模有多大，都應該有一個屬于兒童的圖書館。圖書館是學校信息最豐富、最暢通的地方。館內光線充足明亮，空間被一連排通頂書架分割成多種閱讀空間。不同班級的學生可以同時來圖書館上課，卻互不干擾。館內可以將學生的閱讀區分為“文學閱讀館”“數學閱讀館”“藝術閱讀館”“科學閱讀館”“英語閱讀館”“繪本閱讀館”“電影閱讀館”等，每一個區域用紅、橙、黃、藍、綠等顏色分開。兒童可以席地而坐，可以圍坐，也可以坐在臺階上，他們都能隨手拿到書。年齡大的進行高雅閱讀，年齡小的進行淺顯好玩的閱讀。我們能想象這樣的畫面，在彌漫著書香的文字里，兒童捧書閱讀，掩卷沉思，身心如花兒般舒展，周身洋溢著圣潔的光芒。事實上，兒童在圖書館讀書和在教室里讀書的感覺是不同的，在圖書館做筆記和在教室里做筆記的體會也是不一樣的。

學校的教室、廊道也應該是書的世界。在每一個教室或者室外廊道里，有與眾不同的閱讀生態。圖書館里的書“漂流”至班級書柜，書柜與兒童身高齊平，兒童一伸手就能拿到書。吊蘭、綠蘿的枝蔓垂掛下來，是一道道綠色的簾子，讓閱讀充滿浪漫氣息。

學生的閱讀需要搭建階梯，慢慢引導他們向上攀登。要實現全科閱讀，學校推薦書目很有必要，也很受家長歡迎。兒童每讀一本書，可以得一顆星，滿20顆星則登一個階梯。讀滿一定量的書，可以獲得“滿天星”章、“金薔薇”章等。兒童根據所在的級別不斷自我激勵、自主攀登。每學年最后一個月，記載兒童閱讀心得、習作故事、讀書筆記的《金薔薇》校報出刊，傳遞著兒童的讀書信息，記錄著兒童的幸福生活。

筆者一直倡導兒童的文化閱讀。什么是文化閱讀？這是一種播撒高貴精神的閱讀，高度重視價值引領、信念認同、終極關懷和智慧追求。早晨，以能喚醒童真的古今詩歌韻文為主進行誦讀。古老的童謠、傳說、童話，顛倒歌、連鎖調、問答歌等都是兒童語言的發祥地，有著神奇的魔力，能緊緊抓住兒童的心。午間，是整本書閱讀時間，在教師開發的《閱讀地圖》的幫助下引導兒童閱讀。其實，耳朵聽讀也是一種閱讀。我們積極倡導親子閱讀，在低年級開展聽故事、講故事行動，讓閱讀形式更加豐富。學校用特別的閱讀生活節奏，演奏出一年四季的和諧之美。兒童通過閱讀不僅開拓視野，培養語言能力，掌握閱讀技巧，更讓精神變得強大起來。文化素養的慢慢積淀，其實是另一種意義上的啟蒙。

要讓兒童好好讀書，還需要更多的支持，如公共閱讀空間的管理，好書新書的推薦，公共讀書活動的開展等。誰會成為重要的兒童閱讀支持者？是兒童的媽媽們。在一群兒童媽媽的支持下，學校成立了“金薔薇公益閱讀組織”。她們放下手機，來到學校整理書、推薦書、裝扮圖書館，為每天來圖書館閱讀的兒童服務。閑暇時她們自己也讀書，把世界的煩擾放在一邊，努力呈現給兒童最美的一面。她們用自己的公益行動，為兒童創造讀書的環境。

只有愛讀書的教師才能教出愛讀書的學生。作為學校教師，我們更應該思考，如何讓自己成為引領兒童閱讀的“北斗星”，如何用自己對書籍的熱愛激發兒童，使其愛上閱讀。讓兒童的閱讀從開始就堅持這一原則，通過有厚度、有溫度、有深度的文化閱讀，培養出有教養的人。

教育，就要讓兒童好好讀書，這是對學校教育“培養什么樣的人”的回答。閱讀可以改變一個民族的氣質。我們要培養有民族文化精神和多元文化視野的學生，就要讓兒童過一種有文化的閱讀生活，就是要把學校建成圖書館。書香，讓學校有了完整的意義，彌漫著書香的校園，讓兒童生活有了文化的意義。

（作者單位：江蘇省海門中南國際小學）