培育“種子教師”

祝禧

2018年2月20日，筆者第一次召集中南國際小學的行政人員開會。在三樓會議室，一個女教師早早地等在那里。經自我介紹，筆者認識了她，她叫唐朝霞，是學校的教科室主任，也是筆者在新學校認識的第一位教師。2018年3月，海門市新教育培訓中心要舉行較大規模的種子教師展示活動，唐朝霞是其中一個。來自全國的1000多位代表將來學校觀摩唐朝霞教師的課堂。自然而然，筆者成了她的支持者和幫助者。

幾年前，筆者在海門市東洲小學擔任校長時，去海門市四甲小學參加學校文化展示活動，看到一位教師介紹田園作文。看得出，這已經是一個比較豐富的行動研究的成果。當時，讓筆者驚訝并佩服的是一所農村學校的教師，能夠把自然當作取之不盡用之不竭的資源，讓兒童去觀察、去寫作，而且形成了較為完善的“田園樂”作文體系，這是不多見的。如果一次兩次走進自然寫作，這是許多教師都有的行為，而認同自然世界對于兒童成長的意義并堅持不懈去做，這就很難得。直到筆者到中南國際小學做校長，和唐朝霞成為同事，聊起當年海門市四甲小學的那段經歷，才知道那個田園作文的主角就是唐朝霞。

唐朝霞是一位多年在農村學校教書的教師，自帶純樸的自然氣質，如同一朵小花，旺盛地展現出教育生命的芬芳。從她的身上，可以發現一種樸素的自然美，由內而外散發出對兒童的熱愛，對教育的熱愛，對生活的熱愛，對大自然的熱愛。她走上工作崗位的最初13年，一直在鄉鎮中心小學任教。和大多數農村教育人一樣，每天上班下班，踏實而平靜地工作和生活著。然而，唐朝霞不滿足于講臺前的默默耕耘，她要成長，而且成長的念頭那么執著。這種與生俱來的執著，讓她有了生命的覺察。每一個人的內心深處都有一個自己的王國，當一種自我生命的覺察被喚醒，就像“筍娃娃”在春雷的喚醒下要長大一樣。唐朝霞內心深處春雷般響起我要長大的聲音，自此就再也沒有停息過。

閱讀和寫作，成了唐朝霞專業成長的路徑。她還有一個更值得我們欣賞的品質，那就是對于自然的熱愛。“田園教學”的主張，正是來源于她自身一顆敏銳的教育人的心，她知道兒童的成長需要什么。我們能想象，一個教師走在鄉間的小路上，一路聞著油菜花香、看著稻穗成熟，聽著鳥兒啼唱的美的生活，想象學生們來到自然聞花香聽鳥啼的興奮。當然，想象變成現實是需要我們去行動的。唐朝霞一路走來，帶著她的一屆又一屆的學生，把她和學生的生命與自然緊緊聯系在一起，產生共鳴。共讀共寫共同生活，共同在田野里成長。

（作者單位：江蘇省海門中南國際小學）