體育老師當班主任不應遭質疑

胡華

近期，某學校讓體育老師當班主任遭到家長反對、投訴，引起社會關注。

長期以來，我國的傳統教學觀念中體育一直是作為“副科”。體育不但在學校不受重視，而且人們心目中普遍對體育不屑一提，就連表揚孩子的時候，如果是說“那孩子體育不錯”，言下之意即指學習很差，聽話的人便會心一笑。體育課在學校不受重視由來已久，遇到考試復習等重要時段，體育課給其他課讓道的事屢見不鮮。體育課不受重視連帶著體育老師也被人們輕視，當然這里面還有一個原因，就是很多學生因為成績不好而選擇成為體育生。考體育院校的學生就意味著文化課成績不好，因此人們通常認為體育老師“頭腦簡單，四肢發達”，調侃別人某門學科不好時常說：“你的某某學科是體育老師教的吧。”體育老師好像除了體育好之外，其他學科一無是處。事實當然不是如此，我們不能簡單地以偏概全，想當然地用有色眼鏡去看待體育老師。

體育老師能不能當班主任？當然可以，班主任的素養要求與學科之間并沒有必然聯系。而且，體育老師當班主任還有著獨特的優勢，因為體育老師的備課量相對較少，加之沒有輔導作業的任務，因此能有更多的精力管理班務。

體育老師當班主任遭質疑是傳統觀念在作祟，反映了人們對體育老師文化素養的不信任。打消家長顧慮的最好辦法就是給體育老師正名，樹立體育老師的正面形象。為此，學校要全面重視體育課，按照課程要求開足體育課，不得任意擠占體育課時，同時要將體育課和文化課一樣加強管理，規范體育課教學。高校在招收體育教育專業學生時，要進一步加大文化課的分值占比，提高體育教師的綜合素質。體育教師的綜合素質提高了，家長的顧慮自然就沒有了。

現在的體育、藝術生培養存在很大的缺陷，重體藝輕文化的現象非常嚴重。學體藝的學生普遍文化課成績極差，學生在校學習體藝并不能滿足體藝考試要求，還需要到培訓機構去培訓相當長的時間，培訓費用非常昂貴，在讓培訓機構賺得盆滿缽盈的同時也加重了學生家庭的經濟負擔。什么時候我們的學校體藝培養能和普通文化課一樣完全在校進行，學習體藝的學生也不再只是學習差的學生，學校的體育和藝術課就正常化了，體育老師的負面形象也才能完全消除。

體育老師當班主任遭質疑不僅僅是學科問題，學科沒有“錯”，關鍵在于學科承載的文化底蘊。為什么人們只質疑體育、音樂和美術這些學科，而不質疑語文、數學、英語等學科？除了傳統觀念的副課外，更深層次的原因還在于人們對體育老師文化素養的不信任，懷疑體育老師的能力。體育老師有了過硬的教學功底，自然就沒有人再“調侃”體育老師，也就沒有人質疑體育老師當班主任的能力了。

本欄責任編輯 黃博彥