高中地理微課設計開發與教學應用研究

何恩丹

【摘 要】 隨著信息化時代的到來，信息技術在各個領域之中為人們帶來極大的便利，在教育領域中自然也不例外。微課是當前教學中常常使用的手段，可幫助學生更輕松地達成對知識的領悟，提升學習成效。高中地理知識難度較大，教師可發揮微課作用，構建高效課堂。本文圍繞著高中地理微課設計開發與教學應用策略深入探究，以期更高質量地開展對學生的地理教學，強化學生學習成效。

【關鍵詞】 高中地理? 地理教學? 微課

引言：

在以前的高中地理教學中，教師總是采用單調的方式講解，學生學習的主動性不高，不愿投入到對地理知識的探索中，影響其學習質量。而在新時期，教師要開發適合學生且吸引其關注的有效教學模式，利用微課這一時間較短的教學資源引領學生學習，加大學生對地理知識學習的積極性，也幫助學生在針對性教學中深化理解，真正實現知識的內化，促進學生的綜合化發展。

一、高中地理微課的設計開發

（一）把握時間

在地理教學中，微課是通過微視頻的形式呈現。視頻雖然能夠激發學生學習的主動性，但若是播放過長時間的視頻，可能會導致完全相反的效果，使學生產生對地理學習的消極情緒。微課其特點是微。因此，微課在進行設計時，一定要注意在時間方面的把控。

（二）明確主題

微課在設計上一定要注意主題的確定。也就是說，需要學生在觀看微課視頻后，可以明確視頻所傳遞的信息。所以，在地理微課的設計中，主題要結合具體的教學內容思考，可以是教學內容的拓展，也可以是難點知識的講解等。

（三）類型多樣

想要將微課在教學中的優勢最大程度地發揮，就需要依照多樣化原則設計。結合這一思想進行微課的構建，可為地理課堂帶來更多的活力。

二、高中地理微課的教學應用

（一）導入課程

在高中地理教學之中，微課可幫助學生導入知識。導入環節有時可體現教師的智慧。而且，導入也能對課堂教學的成效造成一定的影響。因此，在教學之中，教師需在課堂導入這一環節中將學生學習知識的主動性最大程度地調動。而微課就能達到這一效果。

如，在《氣象與水文災害》的教學中，教師應結合學生現實生活設計導入環節的微課視頻，將學生的注意力全部吸引，也使學生產生探索知識的積極性，為后續學習打好基礎。在本課教學環節，教師利用學生平時常常觀看的《新聞聯播》制作微課視頻，播放有關于2019年日本受臺風海貝思影響的內容，使學生在觀看中感受臺風所造成的危害。同時，教師要引領學生結合微課內容進行思考，還有哪些氣象災害給大家的生活帶來影響？對于學生來講，生動視頻相較于單調講解，其吸引力更強，可使學生積極地加入到本課主題內容的探析中，保證學生地理學習的質量。在教學中，教師應將微課的優勢全面發揮，并聯系學生的生活激發其思考，有助于學生的知識學習，也能促使學生樂于發現生活中的地理知識。

（二）講解難點

在地理知識的學習中，重點以及難點的內容需要學生不斷地重復，才能夠加強學生的重視程度，保證學生的學習質量。但就實際情況分析，重復性教學可能會導致學生產生厭倦等不良心理。基于此，教師可轉換教學模式，結合視頻開展知識的講解。利用此種教學手段會為學生帶來更為豐富的感官體會，強化學生對知識的感知力。教師也可以通過微課進行科普，以案例、圖片等多種模式加深學生對內容的領悟。

例如，在開展《大氣受熱過程和大氣運動》這節課的教學中，教師利用微課視頻為學生進行難點知識的講解，將原本學生理解困難的知識簡單化，提升學生的學習成效。在本節教學中，需要重點引領學生加深大氣對地面保濕作用的理解。而為了達成這一目標，教師引入微課，發揮其對學生教學的功效。在實際教學中，教師為學生呈現大氣的受熱過程，動態化地為學生演示整個過程，幫助學生對大氣其受熱的過程產生更為深入的理解。并且，學生會在此基礎上掌握大氣的保濕原理，輕松實現學習難點的突破。教師需正確應用微課，在難點內容的教學中以更為生動的形式展現，在提升學生學習動力的同時，也轉變學生對地理學習的態度，進而實現地理課堂效率的提升。

（三）總結歸納

在開展地理知識的教學過程中，總結是一個不能忽視的重要環節，可幫助學生達成對本節知識學習內容的全面概括。因此，在一節地理課全部知識講解之后，教師需要播放簡短的微課視頻，通過短短的幾分鐘時間為學生進行全部知識的總結，引領學生建立知識間的聯系，形成完整知識結構。

比如，在進行《農業區位因素及其變化》的教學中，教師利用微課為學生進行知識的總結，以思維導圖的方式帶領學生對本課內容進行梳理，進一步深化學生的理解，也增強學生對知識內容的印象。在總結環節中，教師為學生進行微課的呈現，一步步使學生在思維導圖的引領下再一次的深化學習。可以幫助學生清晰地認識到農業的區位選擇必須要對多個方面進行考量，會由于地區、時間等不同元素造成不一樣的影響。所以，必須要針對實際情況思考，才能夠科學的達成對土地的利用，也提升土地的利用率。以微課進行知識的總結，其對學生來講更為直觀且層次明顯，可幫助學生在總結中有效整合知識內容，提升學生學習的有效性。

結束語：

微課作為一種新型的教學資源，將其在教學中應用已經成為教育發展的必然趨勢，對于高效課堂的構建有著積極意義，也促進學生的全面發展。在高中地理教學中，教師需深入研究地理教學內容，設計以及開發相應微課，將其在課堂中實際應用，充分吸引學生的注意力，使學生在直觀的知識學習中深化理解，也在活躍的學習空間中發展思維，強化多方面能力，也為今后的發展打好基礎。

參考文獻

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