讓勞動融入生活

我從小就有勞動的記憶，直到現(xiàn)在。

因為家境貧寒，上一年級的時候，我就比同班同學大一兩歲。我們一年級教室的隔壁是一個幼兒班，現(xiàn)在回想起來應當是預備性質的學前班。下午放學后，路過幼兒班時，我經(jīng)常看到保育老師一個人打掃、整理教室，臉上掛著汗珠，挺辛苦的;有時候，保育老師會招呼我進去幫個忙，我挺樂意的。以后，只要有機會，我總會主動去幼兒班勞動，掃地、抹桌子、擺凳子……一天，班會課上班主任告訴大家，咱班有個助人為樂的小朋友，常去幼兒班打掃教室，大家應當向他學習——他就是成尚榮。當時，我的心情究竟是什么樣的，已記不清楚了，但心里甜滋滋的，那是肯定的;幫助別人，主動參加班級勞動，我知道那肯定是光榮的。

后來，我做了小學教師，當了班主任。我會帶著學生去農(nóng)村勞動，我們一起拾麥穗、挖蘿卜、翻地、種菜……記得一個酷熱的中午，烈日當空，大家都汗流浹背，熱得喘不過氣來，真想到樹蔭下去涼一涼、歇一歇，但是我仍然揮汗如雨，堅持勞動。我知道，這是考驗人的時候，班主任要以身作則，起模范帶頭作用。為了給大家鼓勁，我和學生們背起了古詩：“鋤禾日當午，汗滴禾下土”“春種一粒粟，秋收萬顆子”……

又一次，我和學生們看電影《小貓釣魚》。電影的主題曲：“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝;小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造！”給我留下了深刻的印象，為什么印象這么深呢？因為歌詞將勞動的經(jīng)歷與體驗融入了，那些勞動的場景與我們記憶中的情境已分不清，誰是誰，哪是哪。

近一年，我們研究新時代的勞動教育，學習中央文件，學習馬克思主義的勞動觀。馬克思說：“勞動創(chuàng)造了人類從未有過的奇跡，卻給工人生產(chǎn)了貧困;勞動創(chuàng)造了宮殿，卻給工人生產(chǎn)了棚舍;勞動讓工人脫離了沉重的機器，卻讓工人成為機器的一部分;勞動創(chuàng)造了美，卻讓工人回到了野蠻時代;勞動讓人生成了智慧，卻讓工人變得愚蠢和癡呆。”多么尖銳，多么深刻！勞動價值觀是有價值方向的、有道德意義的。假若，勞動教育脫離了勞動的目的，遠離了價值體認，那就不是我們所需要的勞動教育。馬克思主義的勞動價值觀深深鐫刻在我心里。

這些勞動的記憶，已轉化為我的勞動觀和勞動教育觀。感悟頗多，我只想說一句：勞動應當伴隨人的一生，勞動教育需要加強，但不能刻意為之，只有讓其與生活相融，并伴之以一定的認知提升，勞動教育才會成功——班主任尤其要切記。

（作者系江蘇省教育科學研究院研究員）