淺談小學德育教育和班主任工作實效性策略

華曉亞

摘? ?要：本文分析了目前在小學階段班主任進行德育工作時的問題，并且提出了相應的解決方法。對班主任德育工作，從生活實際、班主任自身的教學水平，信息技術(shù)三個方面進行分析，希望能夠為小學德育教育工作提供教學參考。

關(guān)鍵詞：小學德育;班主任工作;教學策略

中圖分類號：G621? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.227

隨著教育教學的發(fā)展，在全新時代下對小學班主任的德育工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的德育方式已經(jīng)無法滿足全新時代下的教育教學要求，因而教育的質(zhì)量不高，影響了學生在學習時的熱情。所以，在此背景下，對于小學德育工作中的問題進行分析，并提出相應的解決策略，就顯得至關(guān)重要。

一、小學德育工作中的問題

1.教育的方式脫離實際

小學班主任在進行德育工作時，應該將教學內(nèi)容和學生的實際情況結(jié)合起來，采用更為合適的教學方法。部分班主任在教學的過程當中，只是采用單一的教學方法，只靠老師自身的講授向?qū)W生進行灌輸式的教育，比如班主任在教授愛國理論時，只是向?qū)W生灌輸理論知識，并沒有結(jié)合實際對其進行教學，導致德育工作流于形式，陷入到假大空的問題當中。學生在學習時，容易產(chǎn)生迷茫和困惑的問題，有的學生還會對德育學習產(chǎn)生抵觸情緒。

2.班主任本身的德育水平不高

班主任作為德育工作的引導者，其自身的德育水平直接影響到德育教育的質(zhì)量。部分班主任自身德育的水平不夠，不注意自身的言行舉止，沒有為學生做好表率作用，因此教育沒有說服力。當學生出現(xiàn)錯誤時，班主任的教育方式有問題，只會對學生進行批評和懲罰，導致學生出現(xiàn)不同程度的心理問題，影響德育教育的效果。

3.沒有結(jié)合信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學生會接觸到更多更豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，但是由于小學生的認知和判斷能力有限，因此很容易迷失在海量的信息中，受到不良信息的侵害。所以班主任要緊跟時代發(fā)展的步伐，對學生進行正確的引導，重視網(wǎng)絡(luò)對于學生的影響，幫學生篩選合適的信息，提高學生的判斷能力。

二、小學班主任德育工作的教學策略

1.教學和實際相結(jié)合

班主任應該讓小學生形成良好的道德素養(yǎng)，將德育內(nèi)容和學生的實際生活結(jié)合起來，不能只單純的用講授的方法對學生進行德育教育。此外老師也要以生活為中心展開德育教學，結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，讓德育融入到生活實踐里。比如班主任可以讓學生在課下，收集和社會服務(wù)以及奉獻有關(guān)的人和事，讓學生主動的參與到社會公益活動當中，如去敬老院慰問老人，幫助清潔工清掃街道，去孤兒院關(guān)愛幼童等等，通過這種方法，讓學生在社會實踐里提高對德育的認知，更好的掌握德育知識，形成更加深刻的學習感受。隨后班主任可以圍繞這次實踐活動展開討論，以培養(yǎng)學生的服務(wù)觀念，引導學生樹立起熱愛勞動奉獻社會的精神。

2.提高自身的德育水平

小學生的年紀較小，但是其可塑性和求知欲比較強，因此老師要重視自己的榜樣作用，用自己的言行舉止來影響學生，潛移默化的提高學生的思想品德。首先，班主任在日常的教學過程當中，要嚴格要求自己，規(guī)范自己的行為，為學生樹立好良好的榜樣，在班級里營造出良好的氛圍。班主任要用自己的魅力來感染學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對學生進行鼓勵式教育，讓學生形成良好的道德觀念，樹立起正確的三觀。其次，班主任要提高自身的德育水平，認真研讀教材，掌握德育知識，用德育事例來提高學生學習的興趣。最后，班主任要和學生之間建立起良好的師生關(guān)系，及時、定期和學生進行交流和溝通，了解學生的心理動向，對學生采取有針對性的教育，讓學生能夠感受到老師的尊重和愛護，以保證德育工作的順利開展。

3.將信息技術(shù)和德育教育結(jié)合起來

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學生不可避免的會受到網(wǎng)絡(luò)的影響，接收到更為豐富的信息。防止不良的網(wǎng)絡(luò)信息對學生的侵害，讓學生學會正確的使用信息技術(shù)，老師要對其進行正確的引導，健全網(wǎng)絡(luò)德育教學機制。首先，老師可以在學校的網(wǎng)站或者微信公眾號上建立德育專欄，在其中為學生推送積極的德育內(nèi)容，對學生進行網(wǎng)絡(luò)化的教學，用信息技術(shù)來豐富教育教學的方式。其次，班主任可以為學生選擇適合其發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學習方式，讓學生學會使用網(wǎng)絡(luò)來學習，托看學習的渠道，比如，老師可以推薦學生在網(wǎng)上觀看新聞聯(lián)播，學習其中的道德楷模，形成自身良好的道德修養(yǎng)。第三，在德育工作當中，班主任可以用微信、QQ等社交軟件和學生進行交流和溝通，定期和學生家長進行互動，了解學生在家中的學習情況以及心理發(fā)展情況，拉近師生之間的距離，用家校共育保證小學德育工作的順利開展。

綜上所述，班主任在對小學生進行德育教育時，要將德育的內(nèi)容和學生的實際生活結(jié)合起來，提高自身的德育水平，用實際案例提高學生的學習興趣，合理科學的使用信息技術(shù)，拓寬學生學習的渠道，以提高德育教育的質(zhì)量和效果，讓學生在潛移默化中形成正確的人生觀價值觀世界觀，保證小學生能夠健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉玉芝.時光不語 靜待花開——探究德育工作途徑之“實踐育人”[J].名師在線，2019，0（25）：44-45.

（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學校南校區(qū)? 江蘇蘇州? 215000）