思維導圖在小學中高年級英語課堂教學的運用探究

吳愛珍

【摘 要】 當前新課程改革和新的課程綱要規定要積極改變學生死記硬背、被動學習以及機械式訓練的學習現狀，要積極提升學生勤于動手、樂于動手和探究地獲取新知的能力。思維導圖作為一種全新的教學工具，極大程度上提升了學生發散思維能力的培養力度，尤其是在小學中高年級英語教學中，學生能夠更好地實現英語知識系統化學習。

【關鍵詞】 思維導圖應用? 小學英語教學? 策略

在小學中高年級英語教學中，小學生英語必須針對聽說能力、閱讀能力需要進一步打好基礎。由于小學英語知識過于零散，因此學生在記憶和應用過程中會產生很大困難。因此在小學中高年級英語課堂之上，學生即使表現出較強的學習興趣，在課下也會表現出很大的遺忘概率。但是運用思維導圖教學后，學生可以根據思維導圖的展示，在課上完成英語知識的深層次加工，學生對系統化的英語知識能夠更好地掌握和理解，能夠最大限度降低學生對英語知識的遺忘概率。

一、在英語預習課中應用思維導圖的分析

良好的預習是學生完成英語學習的第一步，小學中高年級學生要想自主完成英語新知識的學習，就要不斷提升英語學習效率并打好英語學習基礎。然而小學高年級英語預習包括很多內容，具體包括語法、句型、詞匯和聽說讀等等，因此思維導圖的應用能夠為學生提供一個很好的支點，例如我們可以根據分層原則制作出供學生預習使用的思維導圖，為學生提供復習的依據，學生在分層次的預習指引下，不僅能夠對新的英語知識自覺產生層次感，還會在預習的過程中提前學會將英語知識進行分類，這樣學生通過思維導圖的預習便能夠產生更強的學習層次感。學生只有完成高質量的預習才能為后續英語課程的開展做好學習鋪墊。

二、在英語詞匯教學中應用思維導圖的分析

在英語教學中，詞匯教學是英語教學的基礎，應用思維導圖組織學生展開英語詞匯學習，在思維導圖的應用下思維導圖可以帶給詞匯教學自主探究、合作等鼓勵學生積極參與的學習方式，學生通過思維導圖的應用更能有效完成學習內容的深加工，從教學可視化、形象化、邏輯化和直觀化等方面入手，不斷加深學生英語學習的深刻印象。 本文的教學案例以外研版英語教材三年級起點為例，其中三年級上冊第九模塊第一單元，通過家庭樹形的思維導圖關系，利用思維導圖梳理Sam的家庭成員人物之間的關系，通過介紹This is my mother / father / brother / sister / grandma / grandpa，在思維導圖提供的學習支點中，學生可以根據思維導圖的整理，隨時創編、增加或者更換相應的詞匯，這樣能有效活學活用詞匯，只不過這種學習方法在課堂之上，很可能會因為時間限制，而無法實現全篇課文的整理，因此這種全面梳理的思維導圖方法更適合布置成課后作業，讓學生拿出自己的全家福，在操練部分完成，可以增加課堂氣氛，讓英語運用到實際的生活中。

三、在語篇教學中應用思維導圖的分析

當前小學高年級英語語篇教學的直接目的在于提升學生英語篇章的理解和閱讀能力，在思想交流和語境的塑造中，學生要學會掌握英語傳遞信息的傳遞能力。如果在小學英語的語篇教學中，每一節課都需要幫助學生單純掌握獲取篇章信息，這樣便會逐漸地造成學生對英語閱讀失去信心和興趣。其實英語閱讀教學的工程就是引導和幫助學生掌握閱讀理解文本信息的加工方法。怎樣讓英語篇章信息更好、更快地加工，可以利用思維導圖來實現。如四年級下冊第三模塊第二單元的英語閱讀篇章，主要涉及重點單詞和句型，整理成思維導圖后如圖：

在思維導圖的引導下學生根據思維導圖的提示，在觀看圖的過程中便能完成課文內容的復述，或者結合板書設計進行關鍵要素（who / what / where / when）對課文進行梳理、復述，在遇到其他類似的英語篇章后，學生便可以根據預先接觸的思維導圖繪制方法，針對新的英語篇章自行完成全新的思維導圖繪制，這樣不僅能夠充分調動學生參與英語學習的積極性，更能不斷理清英語閱讀篇章梳理的方法和脈絡，最終不斷提升學生自主探究學習能力的同時，更能有效珍惜學習英語的課堂，最終形成學生自身獨有的英語知識結構體系。

四、在復習教學中應用思維導圖的分析

思維導圖作為便捷常見的教學工具，在小學英語復習教學中也起到了極大的輔助作用。例如六年級上冊第一模塊第一單元的復習教學中，教師可以將思維導圖設計成單詞歸納和課文歸納清單，學生通過思維導圖清單知識點內容提示，自主或小組合作完成思維導圖清單知識點，能夠更加深刻地復習所學單詞，通過系統的復習更能起到思維導圖應有的復習教學效果。

結語：

總之，小學高年級英語教學必須建立在有效提升學生學習英語的積極性和主動性的基礎之上，無論是在英語語篇、英語詞匯還是英語預習或復習的學習過程中，思維導圖都能為學生帶來意想不到的學習效果。思維導圖帶給同學之間的分享、交流和談論不僅能夠最大程度上打破學生學習英語的思維定式，更能在信息重組的過程里，呈現英語學習最需要的自主探究和多維學習思想，最終有力奠定英語學習能力和素養基礎。

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