利用綜合素質評價推進城鄉接合部學校學生多元化發展的實踐研究

馬曉霞

摘 要：如何正確實施素質教育的問題，是當前教育的難關。要想順利實施素質教育，首先要建立綜合素質評價體系。改革開放以來，隨著經濟的快速發展，城市的不斷擴大，中國逐漸形成了很多城鄉接合部地區，在這些地區學校的學生容易受到多方面因素的影響。為了保證學生多元化發展，學校要巧妙實施綜合素質評價，以此來保證學生健康快樂地成長。

關鍵詞：綜合素質評價;城鄉接合部;多元化發展

一、 引言

對學生進行綜合素質評價是素質教育的重要一環。綜合素質評價可以客觀地評價學生對知識和實際運用能力的掌握程度，同時也關注著學生思想觀念、價值體系等方面的培養，不僅有利于正確引導學生面對生活，更有利于學生全面發展。因此，為了正確引導城鄉接合部學校學生進行多元化發展，必須要結合學生的實際特點，對綜合素質評價進行正確地認知，并將評價體系滲透在課堂學習上。具體實踐研究如下。

二、 對綜合素質評價的認識與思考

（一）綜合素質評價能有效實施素質教育

綜合素質評價對學校順利開展素質教育有著極大的幫助。素質教育要求看到學生的發展性和差異性，而綜合素質評價就是在學生原有的基礎上讓學生得到發展，并尊重學生的個性差異。學生成為發展的主體，不僅在學習上更具備主動性，而且對自身的能力有了更加清晰的判斷和評價，因此，他們能根據自身的優缺點來確立適合自己情況的學習發展目標。不僅如此，當學生通過評價意識到自己與其他人的差異性后，也有助于學生取長補短，發揮自己的特長，最終使自己有更多的發展可能性。

（二）綜合素質評價可以根據學生特點管理學生

綜合素質評價也是學校管理的重要手段之一，如何對學生進行正確的管理一直是學校發展的重點難點。以往的學校管理主要是通過規章制度來束縛學生，要求學生按照制度執行。這樣的管理方法雖然有效，但是學生難免會有抵觸感，學生只是被動地迎合制度，并不能在這樣的管理下更好地提升自己。但是通過綜合素質評價的方法，學校可以實現更加科學的管理，即是學校可以通過評價制度建立管理目標，引導學生主動為了達成目標而約束自己。在這個過程中，學生的思想觀念得以轉變，從被動地約束轉變成為自覺地遵守，只有通過這樣的制度管理，才能讓管理變得更加科學高效。

（三）綜合素質評價是審核學生的重要依據

建立完善的綜合素質評價體系，其最終目的是引導學生不斷地提升自己，讓他們都有能力面對即將到來的考驗，這里的考驗也許是中高考，也許是各種競賽，甚至關系著他們將來步入社會。因此，學校要以綜合素質評價制度為基礎定期審核學生，在幫助學生提升基本素養的同時，推動學校的教育教學工作深入展開，最終促進學校的整體質量在原有的基礎上得以提升。當學生在綜合素質評價中得到較好的結果時，對他們自身將來的發展也有著很大的助力。

三、 城鄉接合部學校學生的特點

（一）生源復雜化、多樣化

對城鄉接合部學校的學生運用綜合素質評價時，首先要了解該地區學校學生的特點。城鄉接合部學校學生由于所處環境特殊，因此他們的生源復雜且多樣，具體表現為當前學生中外地學生的數量越來越多。許多外地家庭的父母希望給孩子更好的教學環境，再加上城鄉接合部也比較有利于自己工作，因此他們大多愿意選擇讓孩子在城鄉接合部學校學習。但是數量龐大且來源復雜的學生并沒有統一的教學標準，其個人素質也不盡相同，為綜合素質評價的展開帶來了很大的難度。

（二）生源流動性較大

城鄉接合部學校的學生具有廣泛的流動性。隨著外來人口不斷增加，外來的學生數量也在不斷地增加，這些學生大多來自不同的學校，有些學生甚至來自偏遠的農村地區，教育水平十分落后。在這樣的條件下，要想開展多樣化素質教育是有一定難度的。由于班級學生人員并不固定，因此后轉來的很多學生不能很快適應班級的教學程度。

（三）受家庭環境影響較大

要想向城鄉接合部學校學生開展綜合素質評價，不得不考慮學生受到家庭條件的影響。這些學生來自不同地方且各自的家庭狀況也無法一概而論，家長的文化水平也不盡相同。有些家長文化水平較低，無法主動了解孩子也無法配合學校教師的工作，他們認為子女的教育只是學校的事情，孩子只要成績好就萬事大吉。但實際上綜合素質評價的開展是離不開家長的支持和配合的。要知道，很多時候學生評價結果不如意是因為受到家庭生活環境影響較大，父母或是外出工作，無暇照顧孩子;或是沉迷娛樂，不愿教導孩子等。這些都不利于學生多元化發展。

（四）受到來自社會環境的影響較大

除了家庭條件之外，學生受用社會因素影響也很大。城鄉接合部地區經濟比較發達，但是市場所包含的元素也日益魚龍混雜。學生容易在這樣的社會條件下，沾染上功利性、懶惰等等不好的行為習慣。不僅如此，城鄉接合部最大的弊端是整體教育事業的不發達。該地區由于人員流動性大，因此缺少文化底蘊，其文化氛圍更是不足。當地政府和居民顯然對教育事業并不重視，這樣的情況下，城鄉接合部學校的學生也容易養成對自己學習現狀放松的不良習慣，很容易給學校綜合素質教育開展帶來不利的影響。

四、 利用綜合素質評價促進城鄉接合部學校學生多元化發展的具體方法

（一）利用課堂評價促進學生多元發展

課堂評價是綜合素質評價中對學生課堂現狀的一種即時評價。課堂評價的主要意義在于了解學生是否真正掌握知識，是否能靈活運用知識，以及判斷學生是否主動地進行思考。隨著新課標改革的不斷深入，教師發現城鄉接合部學生在課堂上思維能力不足，也沒有足夠的機會來表達自己的想法，很多時候學生所謂的掌握知識只是單純地將知識點背誦下來。因此，教師要善于利用課堂評價激發學生更加靈活地參與到教學活動之中。具體來說，課堂評價可以從以下幾個方面來開展：第一，當學生舉手回答問題之后，教師要對學生進行客觀真實的評價;第二，當教師給學生時間進行思考或是開展小組合作討論時，教師要走進學生中間對他們進行評價，此時的評價可以以鼓勵為主。總之，適當的課堂評價有利于學生思維多元地發展，讓學生在正確審視自己的同時對課堂保持熱情。