引入App評價小學美術課程初探

【摘? 要】在當前如此重視美術素質教育的背景下，小學美術教育在一定程度上培養了學生的審美能力及鑒賞能力;同時，美術課堂評價可以有效提高小學生進行美術學習的興趣，使學生在得到美術教師肯定評價時獲得成就感，從而使美術課堂效率得到提高。

【關鍵詞】小學;美術;評價

中圖分類號：G623.75? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）08-0144-02

【Abstract】Under the background of paying so much attention to art quality education， art education in primary school cultivates students' aesthetic ability and appreciation ability to a certain extent. At the same time， art classroom evaluation can effectively improve the interest of primary school students in art learning， so that students can get a sense of achievement when they are evaluated by art teachers， so as to improve the efficiency of art classroom.

【Keywords】Elementary school; Fine arts; Evaluation

系統的課堂評價可以幫助美術教師進行課堂問題的了解與改進，通過進行美術課堂評價也可以幫助課堂進行教學方法的改革，使教師更快地找到適合學生的教學方法，從而使美術課堂教學效率得到提高。并且，課堂評價對學生具有一定的激勵作用，學生可以通過課堂評價的評分進行良好的比較，在比較過程中不斷了解自己在進行美術學習時的優點與缺點，從而不斷進行自身能力的優化。

一、現階段小學美術課堂教學現狀及App教學應用現狀

首先，部分家長、學生及教師對于小學美術學習不重視，小學美術教學并不屬于小學學習的必要考查課程，同時在正常的學校課程安排中美術的課時相較于其他正式的考試課程課時較少，美術課程排課量少使家長沒有足夠的重視，同時學生無法系統地進行美術技法與知識的學習。長此以往，在一定程度上打擊了學生的自信心，沒有了學習美術的興趣。在美術教師組織學生技法的練習與繪畫的過程中，學生的思維和能力受到一定限制，無法流暢地進行繪畫創作。因此，學生在學習美術的過程中沒有得到成就感，因此在進行美術教學時，學生的參與感會大大降低，使課堂變得枯燥乏味。

其次，對于引入App進行課程評價，部分教師并沒有足夠的重視與了解，在進行課程評價時過于煩瑣，對于通過App助力美術課堂評價持否定意見，認為占用了部分課堂時間，學生反響不大樂觀。

二、如何巧用App助力美術課堂評價

（一）運行評價機制，找準學科定位

通過網絡進行的關于美術學科課堂評價的調查，發現部分教師、家長及學生并不重視小學美術教育與小學美術課堂評價。雖然在政策的不斷推行下，素質教育越來越受重視，但傳統的教育觀念依然存在。因此，美術教師在進行美術課堂評價時，首先要對美術這一學科進行足夠的重視，準備足夠的教案設計及備課，使美術教學過程更加豐富;同時，由于小學階段的學生的思維發展正處在由想象思維向邏輯思維進行轉變的過程，色彩的運用及作品的整體性與實際的形象距離較大，因此，美術教師在對學生進行美術課堂評價時，要充分了解學生。除此之外，美術教師要有獨特的教學風格，例如嚴厲的、溫柔的、搞怪的、幽默的，一方面可以增加對學生了解，同時可以拉近教師與學生之間的關系，幫助學生加強學習美術的興趣;另一方面，可以使家長認識到美術教學的重要性，從而加強家長對于學生美術學習的重視。其次，美術教師可以根據傳統的紙質評價機制進行創新，同時加強與App的結合。通過將課堂評價成績與期末成績進行聯系，從而加強學生及家長對于美術學習的重視。

（二）利用App指導學生進行美術學習

在進行傳統的美術教學后，美術教師可以使學生在課余時間進行美術學習，但在課余時間進行美術學習沒有系統的指導，因此，美術教師可以利用美術學習App進行學生課余時間的美術學習，一方面可以補充美術教師在進行演示教學時帶來的不足，使學生可以更加全面細致地進行美術學習;另一方面，大多數美術學習App的畫面較有吸引力，有助于激發學生的想象力、創造力，一定程度上刺激了學生對于色彩的感受，從而提高美術作品的質量，使美術教學課堂效率大大增加。

例如，“曉黑板”App在美術教學及美術課堂評價方面都有一定程度的幫助。“曉黑板”App首先可以幫助美術教師進行學生繪畫作品的了解，同時可以在進行美術教學課程前，對學生進行及時的美術課程預習起一定程度的督促作用。其次，“曉黑板”App可以幫助美術教師在進行學生美術主題作品的瀏覽及進行作品評價時加快課程評價效率。

（三）利用App加快教師進行課堂評價效率

傳統的美術課堂評價通常在紙質上進行，但通過對課堂評價教學的調查發現，部分教師在進行課堂評價時無法記住所有同學具體的課堂評價分數及時間，若沒有準確進行課堂評價，會一定程度上打擊學生的美術學習課堂參與性，降低學生的美術學習興趣性。

當通過App進行班級美術課堂評價時，可以準確對學生的課堂分數積分進行課堂評價，一方面不會干擾課堂，不打擾學生上課的思維發展;另一方面可以進行及時的反饋，如果出現了積分錯誤的現象可以進行及時的糾正，從而使學生美術學習積極性大大提高，學生都致力于提高積分，形成了良好的學生競爭氛圍。

例如，引入“班級優化大師”App，可以幫助美術教師進行班級課程評價積分的記錄，美術教師可以通過設立班級的獎勵機制，提高學生學習美術時的自覺性與積極性。同時，“班級優化大師”App可以加強美術教師與家長的交流，家長可以通過學生的積分分數及積分排名對學生的美術學習有一定的了解，增加家長對于學生美術學習的重視。

（四）利用App加強教師與家長的評價互動

在進行美術教學的過程中，家長對于學生美術學習程度沒有足夠的了解，家長無法意識到學生進行美術學習后的改變，例如在進行人物造型設計時細節有了足夠的進步等。因此美術教師可以通過App進行學生作品的展示，使家長對學生的美術學習及美術學習過程中的進步有足夠的了解;同時，美術教師可以利用問卷類小程序幫助教師進行美術課堂試卷的統計得分、失分，從而使美術教師更加了解學生美術學習的具體情況，幫助學生進行問題的優化及解決。

例如美術教師可以利用“美篇”App，將學生繪畫的作品進行拍照上傳到App定制的班級作品相冊中，同時可以根據繪畫題材的不同，配上相應不同的背景音樂，結合教師對不同學生繪畫作品的評價。使家長可以充分了解學生進行美術學習時的進步，同時，家長一定程度上可以督促學生進行繪畫技巧的改進與學習。

三、結語

綜上所述，美術教師在美術教學過程中找到教學定位的基礎上，首先可以利用App進行學生美術學習的指導，使學生全面細致地進行美術學習，增加學生美術學習的興趣性;其次，美術教師可以利用App加快課堂評價的效率，使美術課堂評價機制順利運轉;最后，美術教師可以利用App加強教師與家長的評價互動，使家長更加了解學生美術學習的具體過程。總而言之，正確有效的美術課堂評價有助于學生美術學習能力的提高，可以使美術教學課堂效率得到提升。

參考文獻：

[1]彭志新.淺談創造力的培養在小學美術課堂有效教學的評價標準研究[A].教育理論研究（第五輯）[C].2019.

作者簡介：吳鴛鴦（1984.07-），女，漢族，福建晉江人，本科，小學高級教師，研究方向：小學美術（湘美版）。

（責任編輯? 王小飛）