幼兒園書香文化建設的實踐與探索

喬玉萍

摘 要：創(chuàng)建“書香幼兒園”，彰顯幼兒園的文化特色，是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的重要方面。我園通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的讀書活動，在教師、幼兒及家長中掀起了讀書的熱潮，豐富了大家的精神生活，提高了幼兒園的辦園品味，取得了較好的效果。

關鍵詞：幼兒園;書香文化;建設

近幾年，我園將開展“書香幼兒園”創(chuàng)建活動，作為幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的重要工作來抓，廣泛開展各種讀書活動，倡導教師樹立“與書為伴，終身發(fā)展”的教育理念，目的在于通過閱讀引領教師不斷成長，讓教師親近書籍，開闊視野，陶冶情操，與好書為伴，與經(jīng)典對話，與博覽同行，積淀文化底蘊，提高人文修養(yǎng)，并以此影響家長和孩子。

一、 組織老師進行晨讀活動

葉圣陶先生有詩云：“天地閱覽室，萬物皆書卷。”作為一名教師，就應該博覽群書、讀自然萬物、感社會人情。努力使自己成為一個有愛心、有詩意、有內(nèi)涵的老師。為此，我們要求教師每學期制定個人的閱讀計劃并按期完成。為了鼓勵老師讀書，保證老師在園的讀書時間，我們組織老師進行晨讀活動。利用每周二到周五早晨上班后的半小時的時間，組織不帶班老師按年級組到教師閱覽室進行晨讀活動。教師根據(jù)晨讀安排表輪流向年級組老師推薦自己認為有益的經(jīng)典文章，大家一起同讀共享。隨著現(xiàn)代信息技術的變化，讀書的內(nèi)涵和外延也隨之變化，不斷拓展，書香的味道更豐富，書香文化的內(nèi)容更充盈。晨讀時，老師們推薦的文章有的是雜志上的，有的則來自網(wǎng)絡。雜志上的文章如果人多不能共同閱讀，推薦者則將文章用手機拍成圖片，分享到QQ或微信群里，大家一起打開手機共同閱讀。這種更廣泛更快捷的閱讀形式，使教師們的閱讀成為一件時尚快樂之事。

二、 利用每周的教職工業(yè)務會，進行教師讀書分享活動

為了讓老師身體力行，帶頭讀書。使他們在讀書中教學相長，積淀文化素養(yǎng)，拓寬知識視野，促進專業(yè)成長，我園組織教師每周進行讀書分享活動。每周一的全園教職工業(yè)務會上，都有兩名教職工為大家進行讀書分享活動。每次分享的老師都會提前做精心的準備，介紹自己近期閱讀的書籍，分享讀書時的隨想感悟。通過讀書分享活動，增加了大家的書籍閱讀量，擴寬了每位教師的知識視野。教師們一一分享自己的讀書心得，并惠及他人，也讓教師們體會到了讀書分享的快樂。

在教職工中進行讀書分享活動的同時，我們還要求班級教師在環(huán)創(chuàng)中開辟“好書推薦”欄目，一方面通過幼兒園給家長和孩子推薦和介紹優(yōu)秀的讀物，另一方面號召全體家長、孩子將自己喜歡的、有意義的圖書推薦給其他孩子和家長，使閱讀互動起來，此舉深受大家的喜歡。

三、 組織教師開展讀書演講活動

我園經(jīng)常組織老師開展讀書演講比賽活動。老師們在活動中通過精美的PPT課件分享自己喜歡的好書美文，如在我園組織的“讀書促我成長”為主題的演講活動中，有些老師的演講《我和兒子一起成長》《牽著蝸牛去散步》《誰拿走了孩子的幸福》《好媽媽勝過好老師》等內(nèi)容結合自己和孩子一起讀書時的感悟，說出了讀書給自己和孩子帶來的精神鞭策;有些老師的演講《好老師在這里》《幼兒教師需要什么》等結合讀書分享活動，聯(lián)系自己的教學實際工作，告訴了大家如何做一個有魅力的常青樹老師。老師們的精彩演講將讀書活動一次次推向高潮。

四、 充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，進行網(wǎng)絡閱讀

現(xiàn)在網(wǎng)絡閱讀資源豐富，我們倡導教師進行網(wǎng)絡閱讀共享，積極參與“與書為伴，共沐書香”的網(wǎng)絡讀書、薦書、評書等系列讀書活動。從2015年以來，幼兒園組織廣大教職工關注“甘肅教師學苑”微信公眾平臺，并根據(jù)上級部門的要求，按時登錄，逐期閱讀網(wǎng)絡平臺推薦分享的和教育教學有關的經(jīng)典文章。如：通過閱讀每期推送的優(yōu)秀教師先進事跡，讓老師們了解自己身邊同行立足教學大膽創(chuàng)新、潛心育人的優(yōu)秀感人事跡，感受到了教書育人工作平凡亦偉大。進而增強了教師們的職業(yè)認同感和自豪感。另外，學習平臺“人文素養(yǎng)”欄目每期推送的文章都很精彩，內(nèi)容包羅萬象，有文學品味、史林漫談、科普知識、經(jīng)社縱論、心靈驛站、藝術視窗等相關文章，通過閱讀這些文章，拓寬了教師閱讀的深度和廣度，提高了教師的人文素養(yǎng)，亦增強了教師教育教學的底蘊和能力。甘肅教師學苑平臺教育資訊和教育雜談欄目每期推送的文章還可以讓老師們通過閱讀及時了解教育發(fā)展新動向，不斷提升教師專業(yè)素質能力。這些易引起教師思想共鳴的文章深受大家喜愛，老師們投入地閱讀著，彼此分享各自的閱讀感悟，共同期待下期閱讀內(nèi)容的推出。

幼兒園推行“書香文化”建設后，在教師中掀起了持續(xù)的讀書熱潮。晨讀活動時，老師們在詩歌與散文的世界中徜徉;在每周的“讀書分享”活動中，老師們一同聆聽著教學背后的讀書故事，在“讀書促我成長”的讀書演講比賽中，老師們一同走進了一個個精美而又意蘊深刻的育人故事，一本本好書激勵著教師的職業(yè)情懷。通過一系列讀書活動，增進了教師們對閱讀的感悟，使他們深刻認識到閱讀對于生命成長中能力發(fā)展、情感萌發(fā)、精神品質培養(yǎng)的全面價值。同時增長了教師的教育智慧，豐富了他們的人生體驗和審美情趣，提高了他們的文學鑒賞能力。

我們就這樣在幼兒園努力營造濃郁的讀書氛圍，讓教師體會讀書的樂趣，領悟讀書的真諦。真正的多讀書，讀好書。用閱讀陶冶性情，芳菲靈魂;讓讀書成為教師成長進步的內(nèi)在需要，成為老師自主學習的習慣，同時成為我們生活中的一種基本方式。讀書使老師們捕捉相關教育教學信息更加積極主動，興趣愛好更加廣泛，人際交往更加有品位，精神生活更加豐富。我們欣喜地看到，人文素養(yǎng)的提升，精神世界的充盈，讓不少年輕教師脫穎而出，成長為幼兒園的教學骨干。

五、 在幼兒園開展多種形式的“書香文化”特色活動

在組織教師廣泛讀書的同時，我們還通過各種活動積極引導幼兒和家長參與讀書活動。

（一）利用園內(nèi)幼兒閱讀室和班級閱讀角，廣泛開展幼兒閱讀活動

我園的幼兒閱讀室有專人負責管理，制定閱讀室借閱制度及閱讀細則。閱讀室每天下午三點到四點固定為班級幼兒開放，各班教師可以根據(jù)閱讀時間安排表，組織帶領幼兒進入幼兒園閱讀室開展讀書活動。