在素質教育創新實踐中對學生核心素養的培養策略分析

王仕衛

摘 要：隨著教育的不斷發展和深入改革，學生核心素養的培養越來越被重視。如何在教學的同時培養學生的核心素養，成為現階段中國教學中的難點以及重點。初中化學是學生學習的基礎性學科，對于學生的學習十分重要，化學作為一門基礎的自然科學學科，在化學教學中培養學生的核心素養至關重要。初中化學教師通過有效的教學手段和教學方法，培養學生的化學學習興趣，提升學生的化學學習素養，使初中學生具備較強的化學學習能力。因此，文章以初中化學為例，提出了一系列在素質教育創新實踐中對學生核心素養的培養措施。

關鍵詞：素質教育;核心素養;創新實踐;培養

一、 前言

在現階段教育不斷發展的新形勢下，素質教育對初中化學學科提出了新的要求。要求不僅要使學生學習到更多有用的化學知識，并且要使學生能夠在化學學習中啟發思維，重視學生核心素養的培養，使學生能夠更好地適應社會發展的需要。為了使初中化學教學能夠滿足學生發展的需要，實現對學生核心素養的培養，初中化學教師需要更新教學觀念，立足于核心素養的教學理念，采取科學合理的教學方法，從而為學生核心素養的培養提供有利條件。

二、 將化學教學與生活聯系起來，激發學生學習興趣

在素質教育創新實踐中培養學生的核心素養，初中教師需要激發學生的化學學習興趣。興趣能夠成為學生學習化學無形中的催化劑，從而推動學生的化學學習。通過調查研究發現，在傳統的化學教學中比較重視教師的重要作用，教師對學生的化學教學主要是“灌輸型”的，學生被動地接受學習，學生對化學的學習主要是“要我學”，而不是“我要學”，學生的化學學習積極性不高，部分學生認為化學學習是枯燥、乏味的，甚至有一些學生放棄了化學學習，不利于學生的全面發展，難以發揮化學教學的有效作用。對此，化學教師要改變傳統的教學觀念，深入了解初中學生的興趣愛好，可以將生活與化學教學結合起來，圍繞初中學生生活中發生的事，在化學教學中融入初中學生的興趣點，從而使學生能夠對化學學習產生興趣，引導初中學生更加主動地學習化學。化學學科中的一些理論以及知識與生活有著十分密切的聯系，教師可以以生活為切入點，使學生通過自己的生活經驗驗證化學知識，一方面能夠加深學生對化學知識的理解，使學生更加清晰地認識到化學學習的價值，另一方面能夠使學生產生化學學習的欲望，使學生更加主動地進行化學學習，從而有效提高化學教學的質量，有利于學生核心素養的培養。

比如在學習人教版初中九年級化學《愛護水資源》一課時，通過這節課的學習，主要是讓學生了解世界以及中國目前的水資源狀況，并且使學生意識到水污染問題，引導學生形成節水和愛護水資源的意識。初中化學教師可以讓學生回想在生活中有哪些浪費水資源的情況，讓學生想一下自己在生活中有沒有做到節約用水，化學教師還可以讓學生分析在生活中我們應該如何愛護水資源。總之，化學教師要通過與實際生活中的情況結合起來，使學生體會到化學與生活之間的聯系，調動學生學習化學的積極性，從而發揮化學教學的有效作用，促進學生核心素養的培養。

三、 通過創設問題鍛煉學生思維能力

素質教育創新實踐中學生核心素養的培養需要重視學生邏輯思維能力的培養，要使學生通過化學學習能夠具備分析問題、解決問題的能力。對此，化學教師可以通過提出問題來使學生進行獨立思考，教師要有意識的引導學生，使學生能夠在思考的同時學會推理，并且做出正確的判斷。初中階段的學生具有差異性的特點，學生的學習能力、認知水平都存在不同程度的差異。初中化學教師要深入研究教材，明確教學中的重點以及難點，問題的設計要充分考慮到初中學生的認知發展特點以及學習能力，并且要考慮到一些在化學學習中存在困難的學生，科學合理的設計教學內容以及教學目標，使學生能夠在不斷的學習中逐漸提高化學學習能力。初中教師要注意，問題的設計不能過于簡單或者過于難，如果過于簡單，就會使初中學生認為沒有挑戰性，無法激發學生的求知欲。如果過于難，就會使初中學生望而止步，無法發揮問題情境教學的有效作用。因此，問題的設計要難度適中。初中教師可以將問題的設計由易到難、由單一到多元、由淺入深的使學生進行探索，使學生能夠在化學學習中發揮創造性思維，從而有效提升學生的思維能力，發揮化學教學的重要作用。

比如在學習人教版初中九年級化學《金屬材料》一課時，通過這節課的學習，主要是讓學生了解金屬的物質性質，并且了解常見合金的成分性能以及用途。在經過一定的學習之后，化學教師可以提出問題，根據你們的生活經驗，你們所見過的金屬有哪些？你了解哪些金屬制品？我們生活中所見到的金屬是不是純金屬？合金與純金屬有什么不同？然后化學教師可以讓學生反復閱讀教材，帶著問題去探索化學知識，給予學生一定的思考時間。然后化學知識再根據提出的問題引導學生進行下一步的探究，通過問題的層層深入，在學生思考的同時進行有效指導，從而使學生能夠更加深刻地掌握化學知識，提高化學教學的有效性。

四、 豐富教學手段，培養學生核心素養

在素質教育創新實踐的教學背景下，為了有效的培養學生的核心素養，需要化學教師創新教學方式，豐富教學手段，從而使學生感受到在化學學習中的快樂，愛上化學學習，幫助學生更加輕松地學習化學。化學教師可以運用小組合作的學習模式，也可以用任務驅動法等，讓學生通過合作自主進行探究活動，發揮學生在化學教學中的主體地位。化學教師要注意，在學生進行合作學習時，化學教師可以賦予學習一定的學習權利，給予學生足夠的學習時間，使學生能夠在合作學習中增強團隊合作意識，提高化學學習能力。但是這并不意味著化學教師要對學生的合作探究學習放任不管，化學教師要時刻關注學生的學習動態，對于學生在學習中無法解決的問題要及時引導，發揮小組合作學習的重要作用。此外，現代科學技術的發展，多媒體已經作為一種新型的教學手段被廣泛應用到化學教學中。初中化學教師也可以運用現代多媒體進行教學，并且多媒體能夠通過圖片、視頻等形式展示化學知識，使初中學生在多重感官的刺激下，激發化學學習興趣，調動學生的化學學習積極性。多媒體教學能夠將化學知識由抽象化為具體，使初中學生更加直觀的學習化學，有效增加化學教學的趣味性，為初中學生的化學學習營造輕松、愉快的學習氛圍。