數字化校園環境下教師信息素養提升的策略分析

劉社民

摘 要：當前社會現代化技術正在高速發展，各種現代化的教育設備以及網絡技術爭相踴躍而出，這些信息技術已被廣泛應用于各個不同領域融入中國社會。其中教育領域也因為這些設備、技術的引入，教育教學方法和手段發生了革命性的變化。教學中因為這些技術應用使得當前校園形成一種數字化的校園環境，在教學輔助現代化、教學資源豐富化、信息多樣化便利化的環境中，為了教師的教育教學帶來便利也帶來了一些困難。為了使學校教育順應時代的發展，教育主管部門、學校、教師需要借助數字化校園環境的優勢來有效提升教師自身的信息素養更好地服務于教育。

關鍵詞：教師;數字化校園;信息素養;策略

校園數字化環境的形成確實能夠促進學校教育教學現代化的發展，但是在現代化教育技術發展日新月異的環境下，教師現代化教育設備應用能力和信息技術素養明顯不足，比較明顯的便是教師的信息素養以及綜合應用能力等方面存在著不足。具體表現在教師在對信息化技術進行應用的時候，因為對各種設備、技術掌握不夠透徹的緣故，使得他們無法將這些設備、技術的作用充分發揮出來。所以，針對這樣一些情況，上級主管部門和學校需要對教師的信息素養進行相應的培訓，要通過發展過程中對學校教育信息產生一定的影響，加強對教師的信息素養。因為只有切實提高教師的信息技術素養，才能夠使得教師在應用現代信息技術的時候更加得心應手，進而使得整個教育教學的質量得到質的提高。如此一來，便可以讓課堂教育教學效率反哺信息技術發展，加快整個教育的信息化前進步伐。

一、 數字化校園環境下教師信息素養提升的原因

首先是現代教育教師的發展現代化，而教師教育觀念、教育技能的落后會直接影響教育現代化的步伐，現階段各種先進的教育設備落戶校園，教育設備更新換代之快前所未有，遠程網絡資源更是極大地豐富，硬件和軟件地提升都為形成數字化教學環境提供了條件，在數字化環境下提升教師的信息素養顯得尤為重要和具有極高的教育價值。

1. 只能提高中小學、幼兒教師的信息技術素養，才能夠讓教師熟練掌握、應用現代化的教育設備和信息技術的能力，促進教師教育教學能力的發展，如投影數據一體機、電子通過白板的使用等，這些教學設備的配備就要求教師具備使用的技能（操作與維護），教師極高的信息技術素養會使現代化的教學設備可以發揮自己應有的作用。如：電子白板在教室中的配備，就要求教師具備熟練操作電腦的能力而且還要求教師具有應用軟件的技能（暢言通、希沃白板、幾何畫板等），應用軟件制作高質量的PPT。

2. 數字校園文化環境是在傳統校園的基礎上，構建相應的、本質不同的數字經濟空間，拓展真實校園的時空維度，為師生關系提供在線會計信息技術交流學習環境，提高中國傳統校園的效率，拓展傳統校園的功能，并創造電子校務、教育課程資源、虛擬社區和網絡社會服務的數字化教育工作環境，以提高課堂教學內容質量、科研項目管理水平和效率，實現國家教育活動過程的全面信息化。在數字化校園環境中，最為基礎與根本的便是信息化與數字化，只有提升教師的信息素養，才能夠使其對這一核心有準確的認識，促使他們能夠展開更加貼合實際的教學。校園文化是第一個數字化校園管理信息技術的基礎上，利用先進的信息技術和工具數字化校園網（白板、辦公電腦、打印機等），利用網絡實現了辦公（查找資料、教學設計的備寫），由封閉走向開放，尤其是教案由一人備寫實現了網絡集備，積累集體智慧使教案變得更合理、更科學，教學由教室授課走向了網絡授課實現了空間的變化。教育資源由校圖書館，學校、教師購買發展為網絡資料（網絡圖書館、專業數據庫、教師講義、課件等），教育資源也由單一向種類豐富發展，具備查找方便、種類齊全。數字化校園的建立使教學、科研、管理、服務、辦公實現了地點、時間、空間的變化。

3. 在教育發展現代化，數字化校園環境中，各省、州（地區）、縣、學校都建立起了信息技術平臺。只有這樣一個有效提升教師的信息管理技術素養，才能夠讓教師對這些平臺進行更好地利用，使豐富的網絡資源打破地域限制、時間限制，服務于教師的教育教學，使教師的課堂教學變得神奇和豐富多彩，吸收，整合，這樣才能形成自己的發展和教學服務的有效信息。因此，在數學教學中，教師應充分發揮多媒體的優勢，應善于進行分享與交流。如果教師公布自己的教學網絡成果，就會參與到教學或比賽中，在學校內部進行分享和交流，不斷提高自己的溝通能力，提高自身素質。教師并能夠在平臺上進行教育教學交流與成果分享，提高教師的信息素養教育已經有效地促進進一步發展。

二、 數字化校園環境下教師信息素養提升的策略

（一）對教師的教學觀念以及方式進行有效轉變符合信息技術發展的需要

教師對自身的教學管理觀念與教學工作方式可以進行轉變，是因為當前的教學趨勢所影響。教育設備現代化和信息技術的廣泛應用，當前已經形成一種現代化、數字化校園環境，為了能夠跟上教育發展的要求、時代的需求，教師必須改變教學本身的概念，通過對信息技術理念以及現代化教學理念進行優化，并與自身的教學實踐相結合，從而使得教師的信息技術素養能夠在這一過程中得到有效提升。

因此，在實際教學中，教師應改變如下，第一，便是要樹立起全新的教學理念，以符合教育教學發展的需要。在對相應的信息管理技術可以加以掌握的基礎上，來對一些先進的教學理念進行吸收與借鑒。這樣，便可以使得教師的信息技術涵養能夠得到有效提升。第二，教師在實際教學中需要注意對原來的教學觀念以及教學內容進行調整，只有根據學生的學習實際來對自身的教學內容進行高一級方式調整，才能夠使得最終的教學方法得到創新，以更加適合學生的學習要求。第三，教師也需要改變自己的角色。比如說，在傳統教學中，教師是學生學習的指揮者，而在現在，教師則需要我們變成一個學生進行學習的合作者以及引導者，而且在這一過程中，教師還需要將新的教學技術與理念引入其中，從而使得教師能夠把自身的信息技術觀念得到正確的梳理，最終使他們的信息素養得以提高。