數(shù)字化校園環(huán)境下教師信息素養(yǎng)提升的策略分析

劉社民

摘 要：當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)代化技術(shù)正在高速發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教育設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)爭(zhēng)相踴躍而出，這些信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于各個(gè)不同領(lǐng)域融入中國(guó)社會(huì)。其中教育領(lǐng)域也因?yàn)檫@些設(shè)備、技術(shù)的引入，教育教學(xué)方法和手段發(fā)生了革命性的變化。教學(xué)中因?yàn)檫@些技術(shù)應(yīng)用使得當(dāng)前校園形成一種數(shù)字化的校園環(huán)境，在教學(xué)輔助現(xiàn)代化、教學(xué)資源豐富化、信息多樣化便利化的環(huán)境中，為了教師的教育教學(xué)帶來(lái)便利也帶來(lái)了一些困難。為了使學(xué)校教育順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師需要借助數(shù)字化校園環(huán)境的優(yōu)勢(shì)來(lái)有效提升教師自身的信息素養(yǎng)更好地服務(wù)于教育。

關(guān)鍵詞：教師;數(shù)字化校園;信息素養(yǎng);策略

校園數(shù)字化環(huán)境的形成確實(shí)能夠促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，但是在現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展日新月異的環(huán)境下，教師現(xiàn)代化教育設(shè)備應(yīng)用能力和信息技術(shù)素養(yǎng)明顯不足，比較明顯的便是教師的信息素養(yǎng)以及綜合應(yīng)用能力等方面存在著不足。具體表現(xiàn)在教師在對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)各種設(shè)備、技術(shù)掌握不夠透徹的緣故，使得他們無(wú)法將這些設(shè)備、技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。所以，針對(duì)這樣一些情況，上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校需要對(duì)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，要通過(guò)發(fā)展過(guò)程中對(duì)學(xué)校教育信息產(chǎn)生一定的影響，加強(qiáng)對(duì)教師的信息素養(yǎng)。因?yàn)橹挥星袑?shí)提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能夠使得教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)候更加得心應(yīng)手，進(jìn)而使得整個(gè)教育教學(xué)的質(zhì)量得到質(zhì)的提高。如此一來(lái)，便可以讓課堂教育教學(xué)效率反哺信息技術(shù)發(fā)展，加快整個(gè)教育的信息化前進(jìn)步伐。

一、 數(shù)字化校園環(huán)境下教師信息素養(yǎng)提升的原因

首先是現(xiàn)代教育教師的發(fā)展現(xiàn)代化，而教師教育觀念、教育技能的落后會(huì)直接影響教育現(xiàn)代化的步伐，現(xiàn)階段各種先進(jìn)的教育設(shè)備落戶校園，教育設(shè)備更新?lián)Q代之快前所未有，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源更是極大地豐富，硬件和軟件地提升都為形成數(shù)字化教學(xué)環(huán)境提供了條件，在數(shù)字化環(huán)境下提升教師的信息素養(yǎng)顯得尤為重要和具有極高的教育價(jià)值。

1. 只能提高中小學(xué)、幼兒教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能夠讓教師熟練掌握、應(yīng)用現(xiàn)代化的教育設(shè)備和信息技術(shù)的能力，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的發(fā)展，如投影數(shù)據(jù)一體機(jī)、電子通過(guò)白板的使用等，這些教學(xué)設(shè)備的配備就要求教師具備使用的技能（操作與維護(hù)），教師極高的信息技術(shù)素養(yǎng)會(huì)使現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備可以發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。如：電子白板在教室中的配備，就要求教師具備熟練操作電腦的能力而且還要求教師具有應(yīng)用軟件的技能（暢言通、希沃白板、幾何畫(huà)板等），應(yīng)用軟件制作高質(zhì)量的PPT。

2. 數(shù)字校園文化環(huán)境是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建相應(yīng)的、本質(zhì)不同的數(shù)字經(jīng)濟(jì)空間，拓展真實(shí)校園的時(shí)空維度，為師生關(guān)系提供在線會(huì)計(jì)信息技術(shù)交流學(xué)習(xí)環(huán)境，提高中國(guó)傳統(tǒng)校園的效率，拓展傳統(tǒng)校園的功能，并創(chuàng)造電子校務(wù)、教育課程資源、虛擬社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)服務(wù)的數(shù)字化教育工作環(huán)境，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量、科研項(xiàng)目管理水平和效率，實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育活動(dòng)過(guò)程的全面信息化。在數(shù)字化校園環(huán)境中，最為基礎(chǔ)與根本的便是信息化與數(shù)字化，只有提升教師的信息素養(yǎng)，才能夠使其對(duì)這一核心有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，促使他們能夠展開(kāi)更加貼合實(shí)際的教學(xué)。校園文化是第一個(gè)數(shù)字化校園管理信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的信息技術(shù)和工具數(shù)字化校園網(wǎng)（白板、辦公電腦、打印機(jī)等），利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了辦公（查找資料、教學(xué)設(shè)計(jì)的備寫(xiě)），由封閉走向開(kāi)放，尤其是教案由一人備寫(xiě)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)集備，積累集體智慧使教案變得更合理、更科學(xué)，教學(xué)由教室授課走向了網(wǎng)絡(luò)授課實(shí)現(xiàn)了空間的變化。教育資源由校圖書(shū)館，學(xué)校、教師購(gòu)買(mǎi)發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)資料（網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館、專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、教師講義、課件等），教育資源也由單一向種類(lèi)豐富發(fā)展，具備查找方便、種類(lèi)齊全。數(shù)字化校園的建立使教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、辦公實(shí)現(xiàn)了地點(diǎn)、時(shí)間、空間的變化。

3. 在教育發(fā)展現(xiàn)代化，數(shù)字化校園環(huán)境中，各省、州（地區(qū)）、縣、學(xué)校都建立起了信息技術(shù)平臺(tái)。只有這樣一個(gè)有效提升教師的信息管理技術(shù)素養(yǎng)，才能夠讓教師對(duì)這些平臺(tái)進(jìn)行更好地利用，使豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打破地域限制、時(shí)間限制，服務(wù)于教師的教育教學(xué)，使教師的課堂教學(xué)變得神奇和豐富多彩，吸收，整合，這樣才能形成自己的發(fā)展和教學(xué)服務(wù)的有效信息。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)善于進(jìn)行分享與交流。如果教師公布自己的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)成果，就會(huì)參與到教學(xué)或比賽中，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行分享和交流，不斷提高自己的溝通能力，提高自身素質(zhì)。教師并能夠在平臺(tái)上進(jìn)行教育教學(xué)交流與成果分享，提高教師的信息素養(yǎng)教育已經(jīng)有效地促進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展。

二、 數(shù)字化校園環(huán)境下教師信息素養(yǎng)提升的策略

（一）對(duì)教師的教學(xué)觀念以及方式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變符合信息技術(shù)發(fā)展的需要

教師對(duì)自身的教學(xué)管理觀念與教學(xué)工作方式可以進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是因?yàn)楫?dāng)前的教學(xué)趨勢(shì)所影響。教育設(shè)備現(xiàn)代化和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前已經(jīng)形成一種現(xiàn)代化、數(shù)字化校園環(huán)境，為了能夠跟上教育發(fā)展的要求、時(shí)代的需求，教師必須改變教學(xué)本身的概念，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)理念以及現(xiàn)代化教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化，并與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而使得教師的信息技術(shù)素養(yǎng)能夠在這一過(guò)程中得到有效提升。

因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)改變?nèi)缦?，第一，便是要?shù)立起全新的教學(xué)理念，以符合教育教學(xué)發(fā)展的需要。在對(duì)相應(yīng)的信息管理技術(shù)可以加以掌握的基礎(chǔ)上，來(lái)對(duì)一些先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行吸收與借鑒。這樣，便可以使得教師的信息技術(shù)涵養(yǎng)能夠得到有效提升。第二，教師在實(shí)際教學(xué)中需要注意對(duì)原來(lái)的教學(xué)觀念以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高一級(jí)方式調(diào)整，才能夠使得最終的教學(xué)方法得到創(chuàng)新，以更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。第三，教師也需要改變自己的角色。比如說(shuō)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而在現(xiàn)在，教師則需要我們變成一個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的合作者以及引導(dǎo)者，而且在這一過(guò)程中，教師還需要將新的教學(xué)技術(shù)與理念引入其中，從而使得教師能夠把自身的信息技術(shù)觀念得到正確的梳理，最終使他們的信息素養(yǎng)得以提高。