借助網絡大數據為班級管理增光添彩

田向霞 秦永紅

由于學生來自不同的家庭，所以對小學班主任來說，班級管理是既瑣碎又讓班主任頭疼的工作。近年來，在網絡大數據引領下，我校充分利用校園網、校園卡和電子班牌等多媒體平臺，服務每一個班級、每一名學生，為班主任管理班級工作帶來了很大方便。

一、讓網絡為學生的學習生活服務

智能手機的普及，讓我們搜集學生數據變得容易很多。在班級管理過程中，把手機和校園網聯網共享，教師就能把學生的上課、游戲、作業等實時數據及時共享至校園網上。家長和學校的聯系也不再局限于電話溝通和見面訪談，只需要進入班級網中，就能查閱并全面了解學生在校情況，大大節省了家長到學校或者教師到家訪談的時間。

如果說校園網解放了教師和家長，校園卡的開通則解決了學生后顧之憂。這個卡，一卡取代多卡，學生持卡后，進出校門不用向家長匯報，進圖書室不必擔心管理員攔截，忘帶作業也不必去辦公室排隊，直接在教室門口的電話管理機上和家長視頻通話就可以了，可謂方便至極。

二、讓數據指導學生學習生活

校園網的建立，為教師和學生提供了廣闊的應用平臺，但平常的數據上傳充其量只能算是學生在校學習生活的一個方面。對學生而言，除了學校生活，還有家庭生活和社會生活。怎樣讓學生的“個人檔案”豐富又豐滿？電子班牌是班級管理工作的另一個得力助手。

在實際運用中，電子班牌不僅家校互通，而且能夠實時分享。比如，學生參加演講比賽時，教師可以錄制視頻，添加一個片頭，上傳至電子班牌，全班學生和家長就能一睹學生風采了。這不僅是分享了一個小視頻，更是對學生努力參與的肯定和認可，也是對其他學生的鼓勵和鞭策。這樣的多功能何須教師多言？學生的一點一滴進步在悄無聲息中就同步呈現了。

電子班牌雖和校園網、校園卡關聯，但每個班級和其他年級、班級又相對獨立，很好地保護了學生及班級的隱私。電子班牌里，每名學生從入學到當前的一切數據都可查可視，家長也可以把學生在家里的做家務情況、孝敬老人情況等上傳補充，為學生創建一個難得的“成長記錄資源庫”。

三、讓學生參與自主管理

大數據網絡時代，不僅給班主任以及任課教師工作提供了空間和平臺，也為各個學生提供了鍛煉自己的平臺。

班級管理中，學生自主管理是一個很好的范例。比如，班級里發生的典型事例、好的行為，以及課間活動中學生自行解決的事例等，都可由學生組長將本組事例上傳及評價，這樣學生就會對自己平時言行有所約束，努力向善向上，其他組的學生也潛移默化地受到影響，營造出良好的班風、學風。

當然，對這樣能自主管理學生檔案的“組長”，班主任必須要經過篩選和培訓，還要及時跟進事件前因后果，努力做到看似沒管實則一直在關注。雖說是一件小事，但通過自省自悟，會把其價值發揮到最大化。

總之，大數據網絡時代的到來，為我們的校園生活增添了許多驚喜，也為每位教育工作者提供了創新思想、服務學生的平臺，為班主任管理工作提供了創新和便捷，相信更會為每個學生的校園生活增光添彩。