基于圖形化編程技術的課件設計與制作

溫倩楠 張秀琦

摘? 要 隨著現代教育技術的快速發展，課件輔助教學成為一種重要的教學手段，課件在各個學科教學中得到廣泛應用。“運動損傷急救知識”課件充分整合技術和內容，著重凸顯專業技能，圍繞教學內容和課件特點解決趣味性問題。最終的課件會在編程貓平臺發布，學習者可以隨時隨地進行自主學習，從而滿足教學需要，提高學習效率。

關鍵詞 課件;圖形化編程技術;運動損傷急救知識;編程貓平臺

中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）06-0031-03

0 引言

1）提出問題。隨著信息化時代的到來，越來越多的多媒體課件走進課堂。傳統課件的呈現大多以文字鋪敘為主，而且頁面設計單調、缺乏趣味性，難以激發學習者的興趣，因而影響學習效果。因此，如何增強課件的趣味性使學習者提高學習興趣，成為課件開發過程中亟待解決的問題。

2）選題背景。隨著信息技術的快速發展，計算機輔助教學已經取得較好的效果，特別是多媒體課件教學已經成為一種重要的教學方式。“運動損傷急救知識”課件借助編程貓平臺制作而成，采用的是圖形化編程技術，通過搭建積木的方式對所制作的角色圖形進行代碼編寫，從而形成一個完整的運行程序。在現實生活中，人們難免會因為運動過度而出現各種各樣的損傷，不僅會帶來生活上的困擾，而且嚴重時會危及生命。但是大多數人對運動損傷的急救常識知之甚微，更有甚者會在發生損傷時采取錯誤的急救方式而導致結果惡化。因此，了解一些急救常識和急救操作是很有必要的，這樣既能保護自己，也能挽救他人。

3）選題意義。基于圖形化編程技術的“運動損傷急救知識”課件可以使學習者深入了解和掌握運動損傷的相關急救知識，能夠使學習者在現實生活中針對一些突發的損傷采取正確的處理方式。課件在傳統制作的基礎上將知識點、視頻以及小游戲融合在一起，不僅可以讓學習者更直觀便捷地掌握所要學習的知識點，而且使教學過程變得生動有趣，從而激發學習者的學習興趣，增強教育教學效果。

在信息化時代背景下，多媒體課件是一種重要的信息化教學資源，是在一定的教學與學習理論的指導下根據教學目標進行設計的。多媒體課件作為一種重要的信息化教學資源融入課堂，為課堂教學營造了濃厚的學習氛圍，增強了課堂教學的直觀性、形象性和生動性。“運動損傷急救知識”課件是借助編程貓平臺制作的，該平臺強大的交互功能以及卡通化的形象更有利于學習者進行高效學習，既改變了傳統的教學模式，又使學習者在輕松愉悅的氣氛中學習，從而增強學習效果。

1 課件的設計與制作

基于圖形化編程技術的“運動損傷急救知識”課件設計與制作的流程包括六個步驟：確定教學主題、教學設計、系統設計、素材搜集、課件制作、課件調試與發布。

確定教學主題? 通過調查研究，確定虛脫、中暑、拉傷和扭傷四個教學內容，以北京體育大學出版社出版的《運動損傷與急救》作為參考依據。

教學設計

1）學習者分析。基于圖形化編程技術的“運動損傷急救知識”課件所面向的學習人群是廣大中小學生，他們已掌握一定的信息技術知識，可以熟練運用計算機進行網上操作，并能夠在課件導航的幫助下獨立完成自主學習。

2）教學目標分析。

①認知目標：通過學習四大模塊的知識，使學習者了解運動損傷的基本概念、出現的癥狀以及針對這些癥狀采取正確的方法。

②技能目標：通過學習四大模塊的知識，學習者具備分辨運動損傷輕重程度的能力，并且具備正確處理各種突發狀況的能力。

③情感目標：通過學習運動損傷的急救知識，培養學習者關心自己、幫助他人的優良思想品德，提高自身素質并形成積極主動的學習態度，養成在生活中學習、積累知識的良好習慣。

3）教學內容分析。課件以北京體育大學出版社出版的《運動損傷與急救》作為參考依據，主要選定其中的四大模塊知識作為教學內容。首先，學習者點擊開始進入目錄界面，選擇自己要學習的模塊知識;其次，學習者通過進入各個模塊的分目錄進行相關的視頻學習，掌握基礎的知識內容，包括簡介、癥狀、處理、小貼士;再次，知識點視頻學習完成后，學習者進入游戲測試界面，運用學過的知識點來回答相關問題，對知識點進行二次回顧;最后，學習者返回目錄界面，點擊進入游戲總測試，需要綜合運用四大模塊所學過的知識點來完成相關測試，激發學習興趣，提高綜合運用知識的能力。

系統設計? 課件的界面由封面頁、片頭界面、交互界面、學習界面和總測試界面五部分構成，主體采用的是扁平化設計風格。扁平化設計風格基于極簡主義理念，通過構造簡單的圖形、數字符號以及典型的顏色來達到簡約直觀的目的。隨著信息技術的不斷發展，這種扁平化的設計風格常常會被應用到各大網站和軟件中，以其簡潔、清爽的風格特色給人們帶來獨特的視覺享受。

課件在設計制作過程中將扁平化設計風格運用其中，一是表現在排版方面，遵循一定的視覺流程規律，并在設計過程中有針對性地優化版面布局，使整個課件的內容主次分明、通俗易懂;二是表現在色彩方面，在設計過程中注重各個板塊之間的色彩搭配，有效地增強了整個課件的視覺效果;三是表現在圖文方面，課件大量運用圖文結合的形式來展現相關內容，直觀形象的圖文更符合學習者的心理特征，從而激發學習者的學習興趣。

素材搜集

1）圖片素材。圖片素材是課件設計的主要素材之一，來源于編程貓平臺和互聯網。之后通過圖像處理軟件Photo-

shop進行后期處理，統一圖片素材風格和格式。一共處理300多張圖片，保存成PNG格式，保留PSD源文件以便后期隨時修改。最后將修改好的圖片放到圖片素材的文件夾中用于視頻和課件制作。

2）視頻素材。視頻能夠形象直觀地表達知識點，又能凸顯課件主要特點的動態效果。片頭視頻是整個課件的開篇，具有畫龍點睛的作用，因此在制作過程中特別關注視頻節奏和背景音樂處理，用After Effects制作片頭視頻素材。

3）音頻素材。音頻素材包括解說詞、背景音樂和效果聲等三類，用于視頻素材和課件需要，以《運動損傷與急救》作為參考依據錄制講解音頻。利用Audition軟件對課件和視頻中需要的音頻素材進行錄制和后期處理。課件中的所有音頻格式為MP3。

課件制作? 課件通過編程貓平臺制作，強調圖形化編程技術，完成課件結構、頁面布局和交互制作，將文字、圖片、聲音和視頻素材依據課件規律整合。課件的界面如圖1、圖2、圖3、圖4所示。

1）課件結構。課件一共有29頁，首先是封面頁，接下來是片頭界面、交互界面（包括總目錄界面和分目錄界面），再到學習界面（包括視頻界面和小游戲界面），最后到總測試界面（包括引導界面和答題界面）。

2）頁面布局。

①封面頁，包括課件標題、參考書目以及開始按鈕。課件標題和開始按鈕位于正中央，二者呈上下分布;參考書目位于右下角。

②片頭界面，包括一個片頭視頻和四個按鈕。四個按鈕分別是前進、后退、播放、暫停，其中前進和后退按鈕分別位于右下角和左下角，播放和暫停按鈕位于右上方，二者呈上下分布。

③交互界面，包括總目錄界面和分目錄界面。首先是總目錄界面，包括虛脫、中暑、拉傷、扭傷、總測試等五個按鈕，其中總測試按鈕位于圓環中心，其余四個按鈕圍繞總測試按鈕呈圓環式分布;還包括返回按鈕，位于界面的右下角。其次是分目錄界面，包括簡介、癥狀、處理、小貼士、游戲測試等五個按鈕，這五個按鈕呈上下分布;還包括home按鈕，位于界面的右下角。

④學習界面，包括視頻界面和小游戲界面。首先是視頻界面，包括講解視頻和兩個按鈕，其中兩個按鈕分別是home按鈕和返回按鈕，分別位于界面的左下角和右下角。其次是小游戲界面，包括多個動態圖片按鈕，對這些圖片按鈕進行點擊會觸發左上角的圖形腳本;還包括返回按鈕，位于界面的右下角。

⑤總測試界面，包括引導界面和答題界面。首先是引導界面，包括一個圖形進入按鈕，位于界面的上方;還包括返回按鈕，位于界面的右下角。其次是答題界面，包括每一個題目下的兩個答案按鈕，對這些答案按鈕進行點擊會觸發左上角的圖形腳本;還包括返回按鈕，位于界面的右下角。

3）交互制作。

①封面頁。設置開始按鈕，學習者點擊后就可以進入學習。

②片頭界面。設置四個按鈕，分別是前進、后退、播放、暫停：點擊前進按鈕，可以跳轉到下一個界面;點擊后退按鈕，可以返回到上一個界面;點擊暫停按鈕，視頻暫停播放;點擊播放按鈕，視頻繼續播放。

④交互界面，包括總目錄界面和分目錄界面。首先是總目錄界面，設置五個按鈕，分別是虛脫、中暑、拉傷、扭傷、總測試，分別點擊各個按鈕，可以跳轉到相對應的分目錄界面;設置返回按鈕，點擊可以返回到封面頁。其次是分目錄界面，設置五個按鈕，分別是簡介、癥狀、處理、小貼士、游戲測試，分別點擊各個按鈕，可以跳轉到相對應的學習界面;設置home按鈕，點擊可以返回到總目錄界面。

⑤學習界面，包括視頻界面和小游戲界面。首先是視頻界面，設置兩個按鈕，分別是home按鈕和返回按鈕，點擊home按鈕可以返回到總目錄界面，點擊返回按鈕可以返回到分目錄界面;其次是小游戲界面，設置返回按鈕，點擊可以返回到分目錄界面。

⑥總測試界面，包括引導界面和答題界面。首先是引導界面，設置進入按鈕，點擊可以進入到答題界面;設置返回按鈕，點擊可以返回到總目錄界面。其次是答題界面，設置返回按鈕，點擊可以返回到總目錄界面。

課件調試與發布? 課件邊制作邊調試，在制作過程中調試頁面的布局、顯示效果和素材的顯示狀態等，制作完成后調試頁面結構之間的交互效果，反復查看課件的整體運行情況，檢查課件中各種交互按鈕的運行情況，并仔細觀察音頻和畫面的同步性，若出現不同步的情況，對其進行反復修整，直至問題解決。最后將調試好的課件保存并發布。

2 結語

基于圖形化編程技術的“運動損傷急救知識”課件，多媒體效果突出，交互比較明顯，不再是單一的文字，而是采用了大量卡通圖片和文字結合的動態形式進行展現，這種動態包括視頻和課件中的動態效果，從而激發了學習者的興趣。在游戲測試上，總共設計了五個測試游戲，包括四個學習測試和一個總測試，使學習者在學習一個模塊之后，通過游戲測試來檢驗自己的學習成果。這樣的設計使學習者能夠在輕松愉悅的氛圍中學習知識，從而激發學習熱情。

本課件與其他同類課件相比，內容創新、技術先進，滿足了當前移動端學習環境需要，在內容方面和操作方面都充分考慮了學習者的心理特征，使學習者更有興趣學習，從而增強自主學習效果。本課件目前完全可以滿足中小學生的自主學習需要，隨著課件的完善，將會被應用到現代化多媒體教學中。

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*基金項目：遼寧省社會科學規劃基金項目“‘互聯網+’背景下遼寧省高校創客教育環境構建問題研究”（L19BGL014）。

作者：溫倩楠，渤海大學教育科學學院研究生;張秀琦，渤海大學教育科學學院，教授，研究方向為信息化教育（121013）。