“雙高”建設(shè)背景下高職團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)研究

摘? 要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求，為此高職院校應(yīng)根據(jù)“雙高”建設(shè)需求構(gòu)建團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及高職教育優(yōu)勢(shì)，將“雙高”建設(shè)需求融入團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，突出高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，革新管理方式，推動(dòng)教育改革。本文專門針對(duì)“雙高”建設(shè)背景下高職團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：“雙高”建設(shè);高職;團(tuán)學(xué)干部;隊(duì)伍建設(shè)

在社會(huì)不斷發(fā)展過程中，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷提升，高職院校是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，提升了對(duì)高職院校的重視，推動(dòng)了高職院校的發(fā)展。為此高職院校應(yīng)明確“雙高”建設(shè)任務(wù)，結(jié)合“雙高”建設(shè)要求進(jìn)行團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)，組建團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢(shì)，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

一、高職院校團(tuán)學(xué)干部建設(shè)中存在的問題

管理制度過于陳舊，與時(shí)代發(fā)展不符

當(dāng)前高職院校團(tuán)學(xué)干部管理中還在沿用傳統(tǒng)的管理方式，管理制度過于落后，無法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，影響了團(tuán)學(xué)干部管理效果。例如，在高職院校中團(tuán)學(xué)干部進(jìn)出制度中，由于選材范圍較小，大部分團(tuán)學(xué)干部由教師所選定，并未由自薦或是他人推薦選舉，這樣的情況導(dǎo)致演說競(jìng)選不夠公平，在高職院校中的團(tuán)學(xué)干部大部分不是學(xué)生選舉而來，所以團(tuán)學(xué)干部的群眾基礎(chǔ)十分薄弱，在沒有群眾基礎(chǔ)的環(huán)境中，團(tuán)學(xué)干部工作開展具有一定的困難。在高職院校，學(xué)生學(xué)習(xí)年限為三年，很多教師為了團(tuán)學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定，并未在校內(nèi)落實(shí)退出機(jī)制，很多學(xué)生在進(jìn)入團(tuán)學(xué)隊(duì)伍后只要不違反規(guī)定就不會(huì)退出團(tuán)學(xué)隊(duì)伍。由于這樣的管理方式，學(xué)生在團(tuán)學(xué)隊(duì)伍中喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力與團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)，因此限制了團(tuán)學(xué)隊(duì)伍的發(fā)展，沒有發(fā)揮團(tuán)學(xué)隊(duì)伍應(yīng)有的作用。為此，高職學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)社會(huì)發(fā)展，根據(jù)社會(huì)發(fā)展做好學(xué)生思想引導(dǎo)與教育，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好完善制度，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

培訓(xùn)內(nèi)容陳舊

在高職團(tuán)學(xué)隊(duì)伍建設(shè)中沒有重視培訓(xùn)，使高職團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)內(nèi)容過于陳舊，無法提升團(tuán)學(xué)干部的能力。有些團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍組織的培訓(xùn)內(nèi)容不具系統(tǒng)化，在團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍培訓(xùn)中運(yùn)用“注入式”培訓(xùn)方法展開活動(dòng)，在培訓(xùn)中沒有聽取學(xué)生的聲音，缺少互動(dòng)，將培訓(xùn)內(nèi)容直接灌輸，活動(dòng)方式過于簡(jiǎn)單粗暴，不具新意，沒有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生思想方面的引導(dǎo)與教育，限制了團(tuán)學(xué)干部的發(fā)展。還有些培訓(xùn)在開展過程中過于重視技能培訓(xùn)，忽視了思想引領(lǐng)，對(duì)團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)目的不夠明確，導(dǎo)致培訓(xùn)不具針對(duì)性。由于培訓(xùn)管理不力，學(xué)生在團(tuán)學(xué)隊(duì)伍中積極向上的正能量學(xué)習(xí)風(fēng)氣不足，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響了團(tuán)學(xué)隊(duì)伍的壯大與發(fā)展。

二、“雙高”建設(shè)背景下高職團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)策略

（一）創(chuàng)新活動(dòng)，迎合學(xué)生特點(diǎn)

不同高職院校具有不同優(yōu)勢(shì)與特色，例如在南通職業(yè)大學(xué)，品牌活動(dòng)有科技文化藝術(shù)節(jié)、春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新晚會(huì)、“金秋杯”系列活動(dòng)等，學(xué)校的品牌活動(dòng)能夠得以傳承與發(fā)展，提升高職院校在地方的影響力，吸引更多的學(xué)生加入到各項(xiàng)活動(dòng)中，能夠促進(jìn)文化與藝術(shù)的傳承與發(fā)展。因此在高職院校中，可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)時(shí)熱點(diǎn)新聞在校內(nèi)組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，如電視節(jié)目《最強(qiáng)大腦》，學(xué)校完全可以借鑒《最強(qiáng)大腦》的節(jié)目形式，組織開展同類型的主題團(tuán)日活動(dòng)，運(yùn)用這樣的方式，迎合學(xué)生的興趣愛好，提升活動(dòng)開展效果，讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立正確的價(jià)值觀。再如學(xué)校可以效仿《職來職往》節(jié)目形式，在校園內(nèi)為學(xué)生組織開展畢業(yè)生求職活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透思想政治教育，完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人，營造積極的校園文化。

（二）運(yùn)用媒體，拓展教育范圍

在社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展中，電子產(chǎn)品被人們廣泛應(yīng)用，手機(jī)與電腦可以說是人們生活中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了豐厚的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)習(xí)途徑。微信、QQ、微博等是當(dāng)下常用的社交應(yīng)用軟件，當(dāng)代學(xué)生更是這些社交軟件的應(yīng)用主體，大部分學(xué)生運(yùn)用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、娛樂。新媒體的應(yīng)用有優(yōu)勢(shì)，同樣也伴隨著不良影響，在新媒體中信息內(nèi)容廣泛，學(xué)生難以分辨，很容易在網(wǎng)絡(luò)中受到不良思想的干擾，從而影響學(xué)生的價(jià)值觀。因此高職院校應(yīng)充分運(yùn)用新媒體，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息教育的陣地，在網(wǎng)絡(luò)中引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。通過加強(qiáng)團(tuán)學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，運(yùn)用新媒體創(chuàng)新工作模式開展活動(dòng)，這將是高職院校在“雙高”建設(shè)背景下的必然發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用新媒體推動(dòng)團(tuán)學(xué)干部建設(shè)，吸引更多的學(xué)生參與到團(tuán)學(xué)隊(duì)伍中，拓展團(tuán)學(xué)隊(duì)伍，開拓團(tuán)學(xué)建設(shè)范圍，促進(jìn)團(tuán)學(xué)隊(duì)伍發(fā)展。

（三）完善激勵(lì)制度，做好團(tuán)學(xué)干部考核工作

在高職院校中要想建設(shè)團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，應(yīng)在高職校內(nèi)制定完善的考核制度，通過制定考核制度，明確考核指標(biāo)與等級(jí)，為此學(xué)校應(yīng)充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，保證考核內(nèi)容的合理性與科學(xué)性，提升團(tuán)學(xué)考核效果。在團(tuán)學(xué)考核中應(yīng)根據(jù)實(shí)際工作需求為導(dǎo)向進(jìn)行綜合考核，同時(shí)可以制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)參與考評(píng)，在校園中通過獎(jiǎng)懲機(jī)制樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)先效仿，充分發(fā)揮典型作用。在考核中設(shè)置物質(zhì)獎(jiǎng)項(xiàng)與精神獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極參與團(tuán)學(xué)干部考核，促進(jìn)團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍不斷強(qiáng)大。另外，應(yīng)對(duì)不符合團(tuán)學(xué)干部的反面形象進(jìn)行教育與引導(dǎo)，保證團(tuán)學(xué)干部的純凈，樹立積極正能量的團(tuán)學(xué)干部形象，在校園中樹立積極的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建正能量團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，提升高職院校在地方的影響力。

（四）加強(qiáng)柔性管理

在“雙高”建設(shè)背景下，高職院校應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展針對(duì)學(xué)生多元化思維、超強(qiáng)的信息獲取技能等特點(diǎn)進(jìn)行革新工作模式，推翻傳統(tǒng)教師主導(dǎo)教育局面，吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，對(duì)于存在錯(cuò)誤價(jià)值觀的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與教育，強(qiáng)化學(xué)生心理建設(shè)，為學(xué)生樹立正能量?jī)r(jià)值觀。在進(jìn)行團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)中，運(yùn)用柔性管理思維，相對(duì)比剛性管理制度管理效果更好，在柔性管理思維中倡導(dǎo)以人為本，將學(xué)生視為主體，重視學(xué)生的感受，運(yùn)用親情化管理方式消除學(xué)生內(nèi)心的戒備，便于學(xué)生吐露內(nèi)心的真實(shí)想法，能夠激發(fā)學(xué)生干部潛能及工作積極性，最終實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

結(jié)束語：在“雙高”建設(shè)背景下進(jìn)行團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)，高職院校應(yīng)充分掌握“雙高”建設(shè)要求，將“雙高”建設(shè)要求滲透在團(tuán)學(xué)隊(duì)伍建設(shè)中，根據(jù)學(xué)生需求及社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新活動(dòng)形式，在高職校園中制定完善的團(tuán)學(xué)干部管理制度，同時(shí)制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生參選團(tuán)學(xué)干部積極性，發(fā)揮典型作用，吸引更多的正能量學(xué)生進(jìn)入團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，促進(jìn)團(tuán)學(xué)隊(duì)伍不斷壯大，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，營造積極的校園文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王筱芽.“雙高”建設(shè)背景下高職院校基層黨建質(zhì)量提升研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（23）：103-106.

[2]羅惠.高職院校團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的研究與探索[J].祖國，2017（20）：191.

[3]王瑩.關(guān)于加強(qiáng)高職院校團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）：53

基金項(xiàng)目：2020年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目《高職院校“雙高”建設(shè)環(huán)境下團(tuán)學(xué)工作的研究——以南通職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院為例》（2020SJB0815）

作者簡(jiǎn)介：沈慧丹（1982-），女，漢族，江蘇南通人，講師，主要研究方向：項(xiàng)目管理、學(xué)生教育管理。

南通職業(yè)大學(xué) 江蘇南通? 沈慧丹