大學生宿舍人際關系現狀研究

李彬

摘 ?要：大學生宿舍人際關系對大學生身心健康發展以及實現自我價值對有著重要的影響，本文論述了大學生宿舍人際關系的現狀、大學生宿舍人際交往特征及影響因素，并初步探討了構建和諧宿舍人際關系的策略，為避免和減少校園惡性事件的發生，構建和諧、安全和穩定的校園環境奠定基礎。

關鍵詞：大學生;人際關系;宿舍管理

信息化時代人際交往方式更加獨特，范圍廣、效率高、層次性強，這對“三觀”正處于形成和發展時期的大學生而言是一種全新的挑戰，如何通過人際交往發展自我對他們至關重要，而高校大學生在宿舍度過的時間比重非常大，宿舍人際關系的和諧與穩定對大學生的心理健康、成長成才等方面影響深遠，近些年由宿舍關系引發的惡性事件新聞屢見不鮮，引發了社會強烈的反響，因此，高度重視大學生宿舍人際關系并展開深入分析與研究，對構建和諧、安全和穩定的校園環境具有非常重要的現實意義。

一、大學生宿舍人際關系現狀分析

（一）個性突出、呈現小團體現象

當前高校本科宿舍的配置標準一般是四人間或者六人間，興趣愛好，價值取向，性格、秉性，家境，專業成績排名，上課情況等都會成為學生相互吸引、彼此靠近的理由，久而久之，可能是在無意之間形成了舍友間的親疏遠近關系，存在“抱團”的現象，有的“團體”之間平時可以和睦相處，但是一旦遇到矛盾沖突，團體間可能會互相排斥，問題很難以和平、友好的方式解決。

（二）不同階段不同性別呈現不同特點的人際關系

大一新生對大學生活充滿好奇，同時渴望被接受，因此宿舍成了最有安全感的場所，形成較為穩定、緊密的舍友關系，隨著時間的推移大學生開始適應，男生依賴程度會降低、女生敏感程度會加重，于是出現關系轉變，而大四目標較明確，人際關系更加傾向于功利性，事情會簡化，但與此同時由于壓力造成的沖突事件也會增多。反映在性別差異之間的宿舍矛盾，主要體現在女生宿舍更多會因為生活瑣事、性格差異而導致摩擦，而男生宿舍會因為抽煙、打游戲造成的生活習慣差異和作息不規律而產生矛盾。

（三）宿舍人際關系處理態度

大學生宿舍人際關系類型多樣，融洽型、松散型、分裂型、緊張型等，沖突的形式以冷戰、吵架居多，但情節輕微的占比較大，且普遍學生是重視宿舍人際關系的，對友好的宿舍人際關系構建抱有一定的期望，矛盾沖突發生后，大部分學生會主動或者等待外力幫助化解矛盾、修復關系，有愿意以積極的態度和行動去營造和諧人際關系，，也渴望老師能夠幫助宿舍同學建立良好的宿舍人際關系。

二、大學生宿舍人際交往特征及影響因素解析

（一）宿舍人際交往特征

大部分學生在人際交往初期，會傾向展示自我優點，掩蓋缺點，但宿舍人際關系建立在學生朝夕相處的基礎上，人際關系呈現出高度集中和強烈真實的特征，同宿舍的學生會逐漸暴露自己真實的想法和個性，缺點無處遁形，因此建立良好的得宿舍人際關系更加困難。

（二）教學改革對宿舍人際關系的影響

近年來，各大高校開始廣泛實施學分制管理，形成以學生自主選課為基礎的動態班級模式，強調大學生的個性發展，自主學習，“一班一室”的空間概念被流動教室模式取代，宿舍人際關系地位進一步提升。

（三）網絡環境對宿舍人際關系的影響

隨著現代網絡的日益發達，各種電子通訊設備已經成為當代大學生日常學習和生活中不可或缺的工具，網絡帶給學生便利的同時甚至讓很多學生產生了過度的依賴，而網絡依賴在一定程度上影響了大學生在現實生活中的人際交往，導致大學生人際交往障礙，人際關系信任危機，師生、親友關系淡漠等，從而對大學生心理和生理上造成了不同程度的不良影響。

三、構建和諧宿舍人際關系策略探究

（一）完善宿舍管理制度，制定合理的獎懲辦法

完善的制度和秩序的建立有利于穩定宿舍環境、降低風險發生的可能性，樹立學生的“底線”思維、“紅線”意識。宿舍管理制度應重點突出合作共贏思維，重點宣傳團結友愛、互幫互助的宿舍，鼓勵學生曬“中國好舍友”、“最美宿舍故事”，引導學生學會求同存異，互相尊重，同時將宿舍人際沖突情況與評獎評優掛鉤，對表現突出的諧宿舍、文明宿舍給予集體和個人表揚與獎勵。

（二）重視大學生心理健康教育及宿舍文化建設

高校應普及心理健康知識教育，通過開設大學生心理健康教育主修課、選修課以及專題講座等方式，提高全體師生對心理健康的重視程度。注重教學和實踐相結合，理論知識和實際案例相結合，豐富大學生人際交往知識和技巧，提高學生分析問題、解決問題的能力，杜絕個人主義和小團體主義，共同促進舍友之間和睦相處。高校可根據條件在宿舍生活區配置心理活動指導室，施行心理指導老師定期輪班制，及時解決心理問題、豐富大學生心理團體活動，增強宿舍的凝聚力，加深舍友之間的情感與友誼。

（三）構建全方位的大學生宿舍危機干預工作體系

學校要構建從學生個人-宿舍長-班級心理委員-（心理）輔導員-學院心理咨詢中心-學校心理咨詢中心的六級心理網絡工作體系，暢通反應通道，形成工作閉環。心理咨詢中心定期進行分類培訓，提升輔導員心理健康教育的專業化水平，提升學生干部對危機事件敏銳性和判斷力，有問題第一時間反饋輔導員，輔導員在充分了解人際沖突的原因以及事件具體過程后，對相關學生進行心理疏通和思想教育，如果學生存在人際交往障礙或者心理疾病，由學校心理咨詢中心加強研判，從專業的角度指導二級學院開展工作，預防宿舍人際關系沖突。

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