不妨用用“書信式”

閻永鋒

【開欄語】

通過認真審題，在弄清楚了寫什么內容、抒發什么感情、表達什么主題等問題之后，接下來該采取怎樣的方式來展開全文呢？大家不妨用一用“書信式”。

所謂“書信式”，就是圍繞著作文標題或所確定的論題（中心論點），以書信的方式將文章展開，由書信的內容構成文章的主體。

讓我們讀例文、悟寫法。

【佳作示例】

例文一：

勇往直前

一考生

小S：

你好。來信收到，讀后既為你們全家團聚而高興，又為你的近況而擔憂。作為你的好友、同學，我覺得咱們有必要好好地嘮嘮了。

“人生的路途本來就是崎嶇而漫長的，走在這條路上的所有人都難免會遇到困難與險阻”，小S，還記得這話是誰說的嗎？也許你忘了，但我記得非常清晰，是你對我說的，因為我當時也曾面臨困境。你對我說：“當我們與困難、險阻狹路相逢的時候，千萬不要氣餒，不要灰心，不能因苦難而后退，而是要勇往直前，因為我們的目標在前而不是在后，只有勇敢向前才能離成功更近，要相信，沒有過不去的火焰山。”小S，你的話讓我當時猶如醍醐灌頂啊！

我承認，初到異地沒有朋友這是事實，教材版本不一樣導致你學習吃力這也是事實，聽不懂老師同學用方言交流這更是事實，但這都不是你放棄學習、自甘落后、隨波逐流的理由！因為我知道，你是一個志向遠大的人，你不會也不應該為眼前的這些難題所困。

想想你最佩服的越王勾踐吧，十年的艱辛與磨難，他不但沒有退縮，反而勇往直前，抓住機會，終于成就了一番偉業;想想咱們前些天在上海世博會上見到的那個做菜水平不亞于“國特”廚師的機器人廚師吧，那可是數十位科學工作者憑著勇往直前的精神不懈努力了6年的結果啊！一代偉人毛澤東及其領導下的共產黨人，不正是憑借著勇往直前的精神，才走完了長征，并最終打下一片大好河山？威名遠揚的拿破侖，不也是憑借著勇往直前的精神，所向披靡，橫掃頑敵？

小S，大道理你比我講得好，但我還是想給你以下忠告：人生路上，我們需要一種精神的支撐，這就是勇往直前。要相信自己是最好的，不要輕言放棄，有勇往直前做動力，我們都會贏在中考。

祝你

進步！

好友：小A即日

【評點】

這是一篇以“勇往直前”為題的考場滿分佳作，文章的展開就很好地運用了“書信式”。

在全命題作文框架下選擇使用書信體來寫，既反映了考生過人的膽識，又表現了其超強的寫作能力，有人猜測這可能是考生的無奈之舉，但我們更相信這是其刻意為之，正所謂“藝高人膽大”。

由“來信收到”、“覺得咱們有必要好好地嘮嘮”等表述可以看出，這應該是一封回信;

接下來的一段對往事的回憶，不但表達了“我”對小S的感激之情，還巧妙地為下文蓄了勢;

“我承認”一段，應該是針對小S來信所談有關情況而發表的意見和看法，表達了“我”的理解之情;

再接下來的兩段，既采用了“擺事實講道理”的說理方法，還采用了“以其人之道還治其人之身”的說服策略，或耐心規勸，或直言忠告，還有美好的祝福。

“稱呼”、“祝詞”、“署名和日期”的出現，讓書信體的文體特征更加鮮明突出。

顯然，“書信式”的運用，既讓文章因文體出新而給人以很強的新鮮感，也更便于個性表達、真情表達，并給人以親切感。

例文二：

給麗莉姐的一封信

一考生

麗莉姐：

您好！請允許我也以這樣的稱呼來稱呼您，我是一名中考生，目前正坐在考場上。這一科考的是語文，當面對“面對”這一話題的時候，我首先想到了您。

您是這樣面對帶著陌生眼神的初一新生的——“我的名字第一個‘麗是美麗的‘麗，第二個‘莉是茉莉花的‘莉，想記我的名字，記住‘美麗的茉莉花就行了。”麗莉姐，您自比茉莉花，是想用淡淡的清香溫暖他人吧？

您是這樣面對班主任工作的——為了讓同學們在寒冷的冬天能夠喝到熱水，您自己出錢買來電水壺，還細心地用一塊小毛巾蓋住了壺嘴，免得灰塵進入;為了幫助剛入校的學生盡快進入學習狀態，您幾乎天天找人談話;為了……麗莉姐，您對事業的熱愛是真誠的，您的班主任工作更是一流的！

您是這樣面對家境困難的學生的——班上有一個低保家庭的學生，您不僅幫他協調好了費用減免問題，還每個月都給他一百塊錢，且月月不落！麗莉姐，您本人還只是個“沒有正式編制的臨時工”，每月的工資才區區千元！您的心腸可真好！

您是這樣面對險情的——2012年5月8日20時38分，您剛好走到學校大門口，在發現客車因失控而撞向學生的危急時刻，您義無反顧地沖了上去，奮力將學生推向一旁，您自己卻被碾到了車輪下……麗莉姐，支撐您做出驚人之舉的一定是愛吧？

您是這樣面對傷情的——大家不忍心把“高位截肢”的殘酷現實告訴您，但又不能不告訴您，讓所有人驚訝的是，您聽到這個消息后顯得很平靜，說“不后悔”。

麗莉姐，您對醫護人員說的第一句話竟然是“謝謝”，您向人們展示的仍然是那張燦爛而美麗的笑臉！在以后的日子里，您將面對的難題肯定還有很多很多，但我們有足夠的理由相信，您都會從容面對的，您永遠是“最美女教師”！

祝您早日康復！

學生：小K

6月25日

【評點】

這是一篇以“面對”為話題的考場佳作，其突出特點有三：

1.內容豐富、切題

考生以自己面對作文考題時的所思，很自然地引出了對張麗莉老師在面對新生、面對班主任工作、面對困難學生、面對險情、面對傷情等方面突出表現的敘述和評議，如此內容既是豐富的，更是切題的。

2.文體大膽、新穎

表現張麗莉老師英雄事跡的方式有很多，考生主動放棄了容易導致文體雷同的記敘文、議論文、抒情文等常規文體，大膽地選擇了書信體，如此文體選擇，既與眾不同，又令人耳目一新。

3.感情真摯、自然

第二人稱敬稱的使用，既仿佛在與麗莉老師促膝交談，又有一份尊重的情感在里面;把記敘、議論、抒情有機地融合在一起，使情感表達更加真實自然。

【寫法】

用好“書信式”的關鍵有三：

其一，內容要切題。書信的重點內容必須緊扣作文標題或文章主旨。

其二，語言要得體。書信的語言既要符合通信雙方的身份，又要與雙方的當下心情、當前環境相協調。

其三，格式要正確。要按照書信的規范格式來行文，不但“稱呼”“問候語”“正文”“祝詞”“署名”“日期”等各要素要齊全，還要規范地書寫在恰當的位置上。