互動式教學模式在中學政治教學中的應用與實踐

周建全

摘要：隨著“新課改”的實施，越來越多新穎的教學模式被應用在課堂上，互動式教學模式就是其中效果良好的一種。在中學政治課堂上，教師若能將互動式教學得到很好的發揮應用，不但能激發學生的學習興趣，還能夠提高學生學習的積極性、主動性，極大地提高學習效率。本文主要分析互動式教學模式在中學政治課堂中的應用與實踐。

關鍵詞：互動式教學;中學政治;應用實踐

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-062

在課堂中，互動式教學就是老師和學生之間通過提問或者布置學習任務的形式來進行的教學模式，老師可以一對一互動，也可以一對多互動，以學生為主體，在老師的指導下完成教學任務。互動式教學的優點很多，它以學生為主體性，打破了傳統教學“填鴨式”教學的乏味無趣。中學政治課理論性較強，如果采用“滿堂灌”的方式進行教學，不但枯燥單調，而且會讓學生失去興趣，如果將互動式教學模式應用到中學政治課堂中，讓學生們充分的參與教學的過程，課堂氣氛會更加活躍，學生學習的積極性也會得到極大激發。

一、互動式教學在中學政治課堂中的應用價值

1.可以將師生關系變得更加親密友好

在傳統的教學模式中，為了使學生獲得更高的考試分數，老師都是以課本為主，過分地強調課本上的理論知識，這就導致了學生對理論性的課程更加排斥，學生也會很少與老師進行溝通交流。互動式教學模式通過調動大家的積極性，讓多數同學都參與到課堂教學的過程中，課堂氣氛活躍，學生與老師的互動變得頻繁，互相之間的信任度大大提升，師生的關系逐漸變得友好親密[1]。

2.可以將教師的專業教學能力大大提升

互動式教學在中學政治課堂上應用，對于教師來說是一個很大的挑戰。教師在教學過程中不但要考慮課堂上將出現的突發狀況，還要把握中學生的心理狀態和接受能力，在備課環節要不斷地去學習借鑒優秀的互動教學案例，然后根據實際情況再加以改進。教師在備課、上課的過程中，也都在學習新的知識，面對學生提出的各種疑問，老師也要拓展知識面。因此互動式教學不僅可以提升學生的學習興趣，也可以提升老師的專業能力，使老師的專業素養得到很大的提升[2]。

3.可以將教學效率和質量大幅度提高

通過互動式教學的引入，學生與學生之間或者學生與老師之間會對具體的案例有很好的分析，然后將抽象的理論知識變得更加形象，能夠很好地對其進行記憶，學生注意力集中，興趣加大，更有利于課程的目標達成，還使學生在互動交流中體會到合作交流的重要性。學生的自主學習能力得到提升，在提高教學質量和教學效率的同時，更完美地實現了素質教育[3]。

二、互動式教學模式在中學政治課教學中的應用措施

1.提出問題，相互探究

中學階段的學生正處于青春期，對未知的事情都有很強的好奇心，如果老師能夠有一個很好的引導的話，他們的思維能力將會得到很大的釋放。在課堂上，老師可以采用提出問題的方式，讓學生們思考，然后讓學生們分組討論，在討論中互相借鑒優秀的觀點，總結出一份正確的答案出來[4]。老師有效的提問，不但可以讓學生們大膽地去思考，還可以讓他們在討論中增強合作意識。

例如在學習“樹立正確的消費觀”的課程時，教師可以舉出身邊的例子，然后拋出一個問題：如果每個人都沒有保護環境，綠色消費的理念和習慣，我們的生活環境將會怎樣？學生們通過書本上的理論知識，再加上自己從生活中汲取的經驗，能夠很好地回答出這是一種不正確的理念和做法，會破壞我們的生活環境。老師通過學生們的回答，再對知識點進行總結，學生們的環保意識也得到加強。

2.活躍氣氛，加強情感互動

傳統教學模式之所以會讓同學有一種乏味的感覺，一個很重要的原因就是老師一味地講解，學生往往跟不上老師的節奏，不能很好地將老師傳遞的知識接收到，就導致學習興趣下降。老師在上課時，要善于利用自己的肢體動作、面部眼神向學生傳遞信息，通過情感表達，讓學生注意力集中，捕捉到老師傳遞的信息。例如在講到“我們的中華文化”中有關源遠流長知識點時，老師可以通過自豪、自信的面部表情，讓學生通過對中華文化發展歷程和特點的了解，感悟文化的力量，增強對優秀民族文化的認同感，重視傳統文化的發展，從而在情感、態度、價值觀上增強作為中國人的自豪感，增強對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情，增強維護民族團結的信念，堅信在中國共產黨的領導下，通過全國各族人民的共同努力，一定能夠創造中華文化新的輝煌。老師通過神態表達和肢體表達與學生進行互動，不但富有感情，而且這種親和力會讓學生更樂意接受。

3.組織活動，讓學生參加社會實踐

老師可以在課下多組織公益活動，讓學生們投身于社會實踐中，多去校園周邊打掃衛生，讓學生體會到保護環境，人人有責。老師和學生一起的勞動，讓其認識到幸福是靠自己的雙手奮斗出來的，讓學生更深刻體會到中學政治這門課的重大意義。

在中學政治課堂教學中，教師要堅持做到教師為主導，學生為主體，重視發揮學生的主體性，通過互動式教學，調動起學生的積極性、主動性，提高學習效率和教學質量。老師需要不斷地學習以增強自己的專業能力，能夠在互動中解決學生的諸多問題，學生通過良好的學習，也會更加了解自己的責任與義務，能夠更好地為社會做貢獻。

參考文獻：

[1]鐘巧平.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].才智，2020（07）.

[2]耿正權.淺析互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（02）.

[3]譚柳靜.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].讀與寫，2018，15（19）.

[4]杜紅艷.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（07）.

（作者單位：甘肅省秦安縣第二中學，甘肅 秦安741600）