語文閱讀教學(xué)有效策略芻探

何啟榮

摘 要：閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生閱讀能力有限，如何讓學(xué)生正確理解文章情感和主旨，需要教師采取有效的教學(xué)策略。文章對語文閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行研究，以調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);策略;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）03-0116-02

新課程改革的深入推進(jìn)，對語文閱讀教學(xué)提出更高的要求。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足語文閱讀教學(xué)的需要，教師需要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生多參與語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對語文閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行研究。

一、初中語文閱讀教學(xué)的重要性

1.能培養(yǎng)學(xué)生良好語感

閱讀教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生語感，良好的語感可以幫助學(xué)生有效閱讀，提升學(xué)生理解能力、表達(dá)能力，有利于學(xué)生更好地體會(huì)文章的情感和思想內(nèi)涵。教師要加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

2.能提升學(xué)生寫作水平

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作相輔相成，相互促進(jìn)。學(xué)生在閱讀過程中能積累豐富的寫作素材，能學(xué)習(xí)到寫作方法，能提升自己的寫作水平。在語文閱讀教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的中心思想，了解文章的寫作內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章的寫作方法，能提升學(xué)生的寫作水平。

3.能提高學(xué)生審美能力

優(yōu)秀的文學(xué)作品能引發(fā)人的情感共鳴，使人受到情感的熏陶，讓人向真、向善、向美。學(xué)生在閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的過程中，能受到感染和教育，提高審美能力。

二、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法守舊

部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)影響，在語文閱讀教學(xué)中仍然采用灌輸式教學(xué)方法。這種灌輸式教學(xué)方法把學(xué)生當(dāng)作裝知識(shí)的容器，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在這種灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。

2.教學(xué)觀念落后

少數(shù)教師教學(xué)觀念落后，因循守舊，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念，雖然教室已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是也不去很好地進(jìn)行利用。教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量低下。

3.對閱讀教學(xué)重視程度不夠

部分教師對閱讀教學(xué)重視程度不夠，把主要精力用在訓(xùn)練學(xué)生做題上，在語文閱讀教學(xué)中敷衍了事，只是讓學(xué)生讀讀課文，簡單分析分析，就算完成任務(wù)，不注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，不肯花費(fèi)精力引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，探討課文深刻的思想內(nèi)涵。

三、初中語文閱讀教學(xué)策略

1.深入研讀教材，合理制定教學(xué)目標(biāo)

在閱讀教學(xué)中，要提高學(xué)生的閱讀能力，教師就要深入研讀教材，根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情，合理制定教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)規(guī)劃每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。初中語文教材每一篇文章都有深刻的思想內(nèi)涵和教育意義，教師應(yīng)深入挖掘文章的思想內(nèi)涵和教育意義，采用靈活多樣的教學(xué)方法帶給學(xué)生不一樣的閱讀體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《秋天的懷念》一文時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)置知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，并采用有效的教學(xué)方法，確保能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文中的生字新詞，掃清閱讀障礙，接著讓學(xué)生閱讀課文，理清文章的層次結(jié)構(gòu)，從整體上把握文章的主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生具體分析每個(gè)段落的具體內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫等方面進(jìn)行分析，深刻體會(huì)作者的心理變化。教師還可以為學(xué)生介紹作者資料、背景資料、成長環(huán)境等，讓學(xué)生更加了解作者，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。這樣的閱讀教學(xué)，能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深刻感受到母愛的偉大，捕捉到“好好活著”這幾個(gè)字的深刻內(nèi)涵，感受到母親的用心良苦。最后，教師可讓學(xué)生談一談對母親的印象，培養(yǎng)學(xué)生尊重父母、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

2.營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在語文閱讀教學(xué)中，教師要營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情會(huì)更高，思維更加活躍，討論交流更加熱烈。在語文閱讀教學(xué)中，教師可利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。比如，教師可以在閱讀課文時(shí)播放背景音樂，也可以在閱讀課文之前展示一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，還可播放視頻。為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，對文章表達(dá)的意境以及優(yōu)美的語句進(jìn)行具體分析，加深對文章內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《春》一文時(shí)，為營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教師可設(shè)計(jì)這樣的課堂導(dǎo)入：“春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是新的開始。春天到了，景物會(huì)有什么變化呢？請同學(xué)們想一想，說一說。”在學(xué)生發(fā)言之后，教師可利用多媒體展示一些春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察感受，讓學(xué)生對春天充滿無比熱愛之情。這時(shí)，教師可對學(xué)生說：“作者是怎樣描寫春天的呢？為我們展示了哪些春天的圖景呢？請同學(xué)們閱讀課文。”這樣的課堂導(dǎo)入，能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

初中語文教材有很多文章飽含豐富的情感，為加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《背影》一文時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可通過播放歌曲、朗誦詩詞等，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著真摯的情感閱讀課文。教師也可以設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。比如，教師可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：父母之愛如江河一樣深遠(yuǎn)，如大海一樣廣闊，然而他們愛的表現(xiàn)不盡相同。唐代詩人孟郊的《游子吟》，那份母愛深深表現(xiàn)在“臨行密密縫”的畫面中，而本文的父愛表現(xiàn)在一個(gè)怎樣的畫面中呢？這樣的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生帶著情感閱讀課文。在學(xué)生初讀課文后，教師可讓學(xué)生說說自己的感受，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4.對課堂教學(xué)進(jìn)行拓展和延伸，開闊學(xué)生知識(shí)視野

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，以開闊學(xué)生知識(shí)視野，豐富學(xué)生知識(shí)積累。從某種意義上來說，學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱與教師教學(xué)水平的高低有著密切關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)過硬了，知識(shí)儲(chǔ)備豐厚了，才能對課堂教學(xué)進(jìn)行拓展和延伸，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，為了讓學(xué)生了解文章表達(dá)的情感，體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵，需要對課堂教學(xué)進(jìn)行拓展和延伸。為此，教師需要掌握作者的生平資料，閱讀與三味書屋、百草園相關(guān)的文章，這樣才能在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效拓展和延伸，才能開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

四、結(jié)語

總之，閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生閱讀能力有限，如何讓學(xué)生正確理解文章情感和主旨，需要教師采取有效的教學(xué)策略。因此，教師在語文閱讀教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

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