依托活化思維，創(chuàng)設活動型政治復習課堂

范叢紅

摘要：在新課程理念指導下，課堂改革實踐中能否創(chuàng)設有效的課堂教學，對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)至關重要。創(chuàng)設活動課堂必須立足學生實際，遵循思維發(fā)展規(guī)律，讓課堂迸發(fā)智慧的火花。能否充分激發(fā)學生思維，對于增強學生課堂參與度，提升課堂實效意義重大。筆者結(jié)合自身教學實踐，就活化學生思維，創(chuàng)設活動型課堂進行探索。

關鍵詞：政治復習課;活化思維;活動型課堂

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-102

一、活化思維對創(chuàng)設活動課堂的重要性

思維能力是智力的核心，是一切學習活動開展的前提和基礎。2016年中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，涵蓋文化基礎、自主發(fā)展和社會參與三個方面，其中思維能力已成為核心素養(yǎng)的重要組成部分。

活化思維指在教學過程中借助有效的教學手段，喚起學生思維激蕩，提升學生參與度，培養(yǎng)學生的思維能力。教學活動是提升學生核心素養(yǎng)的重要途徑，發(fā)揮課堂教學主渠道的功效，必須創(chuàng)新教學理念和模式，用“活”引領課堂，激發(fā)學生思維活躍度，這樣才能生成生機勃勃的活動型課堂。

二、關于活化思維的幾點實踐

1.變“按部就班”為“獨開生面”。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導入環(huán)節(jié)是教學過程的開端，對后續(xù)活動起著重要作用。好的導入能吸引學生注意力，提升其對課堂的好奇心，是學習的強效劑。

如復習《參與民主生活》時，考慮到學生對理性概念難于理解，我引入了中小學生模擬人大代表提交微議案的案例，讓學生探究如何看待這種行為。借助貼近學生實際的案例激發(fā)其興趣，圍繞課題開展活動探究，學生認識到提交微議案是具有較高民主修養(yǎng)和民主意識的表現(xiàn)，也是依法行使民主權利的表現(xiàn)。

如復習《集體生活成就我》時，為激發(fā)學生興趣，提高學生參與度，我引入萌萌的生活片段，借助“一封感謝信”讓學生探究（1）同學們都說萌萌是很負責的黑板報主編，你如何看待？（2）小李說：萌萌的主編工作費時間，賠上了休息時間不說，更會影響學習，不值得。假如你是萌萌，會如何回應小李？結(jié)合緊扣學生實際的材料，學生在活動中實現(xiàn)思維激蕩，認識到集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力。

實踐證明，有效的課堂導入能迅速吸引學生眼球，喚起學生對課堂的興趣，有利于思維快速打開，為活動型課堂開辟良好的沃土。

2.變“一錘定音”為“各抒己見”。

托爾斯泰說：“教育的唯一規(guī)范就是自由。”新課程倡導教學雙主動、師生互動的教學理念，教師承擔組織者、引導者和促進者的角色。整個教學過程是師生相互交流，共同探討，相互促進的教學組織形式，促進知識和思想的分享，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

如復習《建設法治中國》時，基于學生的法律知識和解題能力，我采用生生互動，師生互動模式，將“法治政府”的知識點繪制成表格，借助“知識競答”環(huán)節(jié)調(diào)動學生積極性。剖析典型例題時，通過“合作探究——小組互評——生成知識”等環(huán)節(jié)，不僅提升學生分析和解決問題的能力，更增強學生法治素養(yǎng)及合作探究意識。

實踐證明，摒棄了灌輸——接受的傳統(tǒng)課堂，開展探究——生成的新型課堂，能提升學生的思維度，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)起到了至關重要的作用。

3.變“墨守成規(guī)”為“吐故納新”。

韓桐彥說：“教育應該是學生懂得，生活的重大突破都是來自全新的發(fā)現(xiàn)，來自挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，而不是盲目的接受現(xiàn)狀。”道德與法治課堂要打破陳舊的授課理念和方式，立足學生實際，緊扣時代脈搏，不斷創(chuàng)新。

如復習《追求民主價值》時，鑒于本課題理論知識紛繁復雜，專有名詞晦澀難解。我從解讀課題入手，圍繞核心詞民主和民主價值，設計主題：民主、民主價值和民主價值的追求。在剖析民主時，以民主為聚焦將知識點鋪開，梳理出民主思想的源頭，社會主義民主產(chǎn)生和確立、特征、本質(zhì)和目的。采用自主學習方式，引導學生合作完成表格。

如復習《美好集體有我在》時，在學生認識集體對個人重要性的基礎上，如何提升理性認知，我設計了“助力中國夢”模塊，播放《厲害了，我的國》視頻。讓學生結(jié)合自身實際談談，準備如何助力中國夢。結(jié)合自身思想、學習和生活，學生在活動中認識到“青年興則國家興，青年強則國家強”的道理。

實踐證明，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的說教，給學生耳目一新的體驗，能激發(fā)學生思維，提升課堂參與度和關注度，讓整個課堂充滿智慧和活力。

4.變“窺測一斑”為“成龍配套”。

古人云：“善弈者謀勢，不善者謀子。”對于道德與法治課堂，將零碎知識點系統(tǒng)化至關重要，復習課中強化知識體系構建，有利于提升對知識的理解，提高學生調(diào)動與運用知識的能力，提升復習實效。

如復習《建設美麗中國》時，緊扣核心詞“正視挑戰(zhàn)”和“共筑生命家園”，圍繞“正視挑戰(zhàn)”設置問題：哪些挑戰(zhàn)？現(xiàn)狀和影響？對策？圍繞“共筑生命家園”探究堅持人與自然和諧共生的原因及對策，堅持綠色發(fā)展道路的原因及對策。本課借助知識框架讓學生從整體上把握知識，做到心中有綱。如復習《我國的基本制度》時，圍繞保證人民當家作主的最終目標，緊扣核心詞“經(jīng)濟制度”和“政治制度”，構建專題知識體系。深化學生對基本經(jīng)濟制度的理解和運用，政治制度上區(qū)分根本政治制度和基本政治制度，并對人民代表大會制度進行重點剖析。最后從中國特色社會主義制度層面，“把根本政治制度、基本政治制度同基本經(jīng)濟制度以及各方面體制機制等具體制度有機結(jié)合起來”，彰顯中國特色社會主義的特點和優(yōu)勢。

實踐證明，借助知識框架開展教學，對于學生分析和解決問題非常有效，而且錘煉了學生的思維，為活動型課堂的升華架起了云梯。

活動喚醒課堂，為生機蓬勃的課堂提供了契機，創(chuàng)設活動型課堂是新時代賦予我們的使命，也是新時期教育教學改革的重大課題。立足道德與法治課堂，創(chuàng)設活動型課堂，對于發(fā)揮課程實效性，促進學生全面發(fā)展至關重要！

（作者單位：蘇州市相城區(qū)望亭中學，江蘇 蘇州215000）