高校英語專業畢業生就業意向及建議對策

【摘要】隨著高校的擴招，大學畢業生就業形勢愈加嚴峻。高校人才培養與就業市場英語專業人才需求不一致、英語專業畢業生工作前景期望過高、英語專業畢業生綜合素質難以適應社會需求的變化、高校就業指導中心未充分發揮其職能給予學生有效指導等問題日益凸顯，英語專業畢業生面臨較大就業壓力。本文對某獨立學院2021屆103位英語專業畢業生進行就業意向問卷調查，總結歸納所存在的問題，從學校、企業和學生三方面提出相關建議。

【關鍵詞】英語專業;就業意向;建議對策

【作者簡介】萬玉情（1991.12-），女，漢族，安徽安慶人，湖州學院，助教，研究生，研究方向：翻譯和商務英語。

2020年初，新冠疫情的爆發對經濟發展和大學生就業都產生了一定影響，英語專業同學由于專業特殊性，在出國深造、外貿就業等方面受到了較大沖擊。本文筆者旨在探析目前高校英語專業畢業生就業意向，分析意向體現的問題，嘗試探索提出解決問題的方法和思路，以對英語專業大學生提供更具體、針對性較強的指導，幫助英語專業畢業生順利就業。

一、英語專業畢業生就業準備現狀

全國大學生數量逐年上升，2018年大學畢業生為820萬人，2019年為834萬人，2020年為874萬人。隨著畢業生數量的增加，就業壓力也進一步加劇。

為了解某獨立學院英語專業畢業生就業準備情況以及存在的問題，筆者以2021屆畢業生為調查對象，結合英語專業學科特點，共發放問卷103份，收回有效問卷103份，回收率為100%。

1.擇業準備。“你是否做過職業規劃？”僅7.8%人有清晰的規劃，77.7%有簡單規劃，但不具體，沒有規劃的占14.5%。35%的同學認為，學校開設的就業指導課程對其就業無幫助，10.7%的同學認為有幫助，54.3%認為有一點幫助。大部分同學在校期間未參與社會實習，占比84.5%，僅15.5%的同學已參與社會實習。72%同學未做好向目標單位投遞簡歷的準備。

2.擇業意向。問卷調查其中一題是“畢業后你會從事英語相關工作嗎？”調查顯示，87人選擇會，占比84.5%，16人選擇不會，占比15.5%，不會的原因主要在于英語不是自己喜歡的專業，希望畢業后從事自己感興趣的工作。與此相關聯問卷特別設計了“選擇英語專業的原因？”63.1%名同學是興趣，20.4%名同學是隨便填的，另外，16.5%名同學選擇了調劑或者其他，部分同學由于專業選擇不確定導致擇業困難。其中，“你最想從事的工作是？（多選題）”58.3%同學選擇了事業單位，其次是選擇讀研、自由職業和公務員分別占比29.1%、29.1%、19.4%。可見，同學們就業主要求穩并且崇尚自由，選項最少的分別是創業和國企。

二、英語專業大學生就業存在的問題

1.大學生就業觀念理想化、不現實。當代大學生大部分是家中唯一的子女，家庭對子女的傾力投入、學校對學生無微不至地關懷，使得大學生缺乏主體意識和吃苦精神，對社會現實、就業環境缺乏全面認識，期望畢業就能找到工資高、工作時長短、工作壓力小的工作，認為北上廣等一線大城市才是擇業的最佳目的地，使得小城市人才供求關系失衡。部分學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，未覺察到就業的緊迫性和重要性。另有部分同學受傳統觀念影響，認準公務員、事業單位等穩定的工作，甚至準備相關崗位考試三年以上，未根據自身能力進行有效定位，進而錯失了最佳地的擇業機會。根據問卷調查數據分析得出，英語專業畢業生就業意向中考研比例不高、就業崗位不明確、大部分人沒有實習經驗，就業意向存在一定的主觀性和盲目性;職業期望過于理想化、綜合素質有待提高，缺乏社會實踐和工作實習經驗;就業意向工作單位主要是事業單位、行政機關等，靈活就業、多樣化就業意識不強。

2.所學專業與市場需求的矛盾。隨著高科技產業的迅速發展，外向型企業的增多和國家基礎設施投資的加大，社會對不同專業畢業生的需求更加不平衡。高校所培養的部分人才無法滿足特定行業或領域對高層次人才的需求，無法滿足社會實際的人力資本需求。

根據《就業藍皮書》數據，2010-2013年，英語專業連續四年成為紅牌專業，但從2014年開始，英語專業成為非紅牌專業，說明在國際化不斷深入的背景下，英語專業就業趨勢有所好轉，學生就業率和就業滿意度有所提高。一是提高學生就業率，實現充分就業。二是提高就業滿意度，實現穩定就業。

3.學校就業指導中心與學生聯系不夠緊密。就業指導中心是高校為幫助大學畢業生順利就業而設置的專門機構，但機構主要工作是日常事務和就業政策的宣傳、轉達，缺乏對學生專門和針對性的指導。由于學生群體缺乏職業規劃，直到畢業甚至是畢業之后才發現難以找到合適的崗位，錯過尋求就業中心提供幫助的機會。在校期間，一方面就業指導中心有大量公司資源，另一方面學生在苦苦尋求合適崗位，兩者之間溝通不夠順暢、聯系不夠緊密。導致公司招不到合適的人才，學生尋不到適當的崗位，積極開創新創業教育，以“互聯網+”大學生創業創業大賽為依托，鼓勵學生參與各種各樣的創新創業實踐活動。

三、促進英語專業大學生就業的對策建議

1.培育正確就業觀念，全方位提升自己。英語專業大學生應改變就業觀念，全方位地認識自己，確立目標定位，要認識到無論是大城市還是小城市，只要發揮自己特長，都會找到合適崗位，不要有地域歧視;要豐富大學學習生活，在學好專業課程的基礎上，廣泛地閱讀其他書目，拓寬知識量;在大學積極參加資格考試獲取資格證書，為就業提供理論保障;還要提高實踐能力，充分利用寒暑假參與社會實習實踐，將所學知識運用到實踐之中，增加求職成功率;積極參與學校職業規劃和就業指導活動，在課程活動中發現自己的特長和優勢，逐步確立目標定位，為適應社會打好堅實的理論基礎。

2.加強就業服務工作，改革人才培養模式。學校要根據學生實際求職需要，開設相應課程，如英語專業學生想從事教育、外貿、行政機關等工作，可根據學生需求，開設相應的選修課程，如英語教學、商務英語、考試技能培訓課程等，幫助學生了解相關知識，拓寬就業渠道、增強學生求職競爭力。更新專業培養方案，以市場需求為導向，重視學生口語交際能力的培養，增強學生的求職自信心。加強校企合作，根據問卷調查結果，僅15%的同學在校期間進行過實習，28%的同學準備好投遞簡歷參與工作，可見，大部分英語專業同學未做好就業準備，應加強學校與企業的合作，幫助學生提前了解公司文化、熟悉相關工作流程，為更好地擇業做好準備。打通就業指導中心與學生直接交流的通道，為學生解惑答疑、提供就業信息等服務。規范大學生就業活動、保障畢業生權益。

3.加強校企合作，增強大學生就業競爭力。加強校企合作既能增強大學生實踐能力，又能為企業創造勞動價值，是一項互惠的舉措。用人單位可加入學校英語學科培養方案的制訂，根據學生理論課程的學習，安排相應的實踐課程。企業可根據學生的實際工作情況，進行雙向選擇是否留用。用人單位可制訂合適的實習和培訓計劃，助力學生在實操中運用知識并發現問題，如此有利于節約企業人力資源成本。高校和企業通過協同育人，可為大學生提供更多的實習崗位和實習機會，有效提升大學生的就業競爭力。學生通過企業實習，了解工作內容、提高實踐能力，積累工作經驗，為順利就業做好準備。

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