高校校園卡的視覺設計分析

劉春梅

摘要：本文首先闡述了高校校園卡與視覺設計的相關概念，其次針對高校校園卡視覺設計的意義進行了分析，最后提出了高校校園卡的視覺設計內(nèi)容，即圖形、文字、色彩與版式的設計需要達到與高校形象相匹配的視覺效果。希望通過本文的研究，為高校校園卡的視覺設計提供一定的參考。

關鍵詞： 高校;校園卡;視覺設計

中圖分類號：J524 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2021）04-0046-03

1高校校園卡的概述

高校校園卡是當代每個高校人在校園內(nèi)必備通行的證件卡。它是一種有形的具有物質(zhì)性的磁卡，它的視覺性與傳遞性是必然的。它是一個學校形象的視覺傳達途徑與媒介，是各類高校數(shù)字信息的實物載體，它被廣泛應用于教學、科研、管理與生活，極大地提高了學校運轉(zhuǎn)的效率與安全。同時，高校校園卡也是外來訪客臨時使用的證件卡。

近二十年，隨著數(shù)字信息的不斷發(fā)展，高校校園卡的功能越來越多，也越來越方便。它集學生證、身份證、借書證、醫(yī)療證、會員證、餐卡、錢包、存折等于一身， 實現(xiàn)了學生管理（注冊系統(tǒng)、注銷、成績單）、身份認證（圖書館、計算中心、校醫(yī)院）、交費（學費、上機、醫(yī)療等）、用餐、購物（校內(nèi)外商場、書店）、娛樂（健身中心）等多種功能?。校園卡使用頻率最高的應該是每日的就餐、課堂，其次是校園圖書館，然后是購物或就醫(yī)等。甚至在校外，還具有身份識別與支付功能，是名副其實的 “一卡通”。

2視覺設計概述

視覺設計包括很多內(nèi)容，如標志設計、包裝設計、字體設計、圖像設計等，設計者屬于主導者，觀者是接收者。任何視覺設計目的，最終都是為了準確傳達設計者意圖或設計者背后委托者意圖，達到與被設計對象相吻合的視覺效果。視覺傳達的過程，就是設計者將思想和概念轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X符號的過程，而對接收者來說，則是個相反的過程。也就是說，視覺設計幫助設計者準確完成傳達過程，而觀者通過視覺完成接收信息過程。設計者即發(fā)送者，站在被設計對象的位置，充分了解和考察被設計對象的歷史、文化、內(nèi)涵與愿景等，根據(jù)視覺設計和視覺傳達的規(guī)律將信息轉(zhuǎn)化為視覺形象發(fā)送給觀者，觀者再通過視覺形象了解和認知信息。這是一種從抽象到具象，再從具象到抽象的不斷轉(zhuǎn)化、不斷傳遞與固化的過程。優(yōu)秀視覺設計可以準確傳達信息，使接收者獲得某一品牌或某一企業(yè)形象的積極印象，最終形成與之相匹配的抽象精神。

3高校校園卡的視覺設計意義

信息時代下，各高校紛紛推出校園卡，并都有其各自的視覺形象特征與使用功能。隨著時代與社會的進步，我國高校正在不斷發(fā)展與升級，與之相匹配的學校形象也正在變化，因此學校可以通過對校園卡的視覺設計來完成學校形象的塑造。經(jīng)過視覺設計的高校校園卡具有以下意義，一是擴大視覺傳播的接收者，二是形成高校積極正面的視覺效果，三是提高高校品牌效應。正如商業(yè)運作一樣，需要專業(yè)的視覺設計以獲取更高收益。雖然高校不是企業(yè)，但是其視覺設計的內(nèi)容與方法都是一樣的，都是通過對自身形象進行視覺設計以此達到最快最好的傳播效果。

4高校校園卡的視覺設計內(nèi)容

校園卡的視覺設計必須體現(xiàn)出設計者的創(chuàng)新性，體現(xiàn)出高校的唯一性。需要設計者深入理解學校的文化、歷史與教育理念等，將特有的設計語言融入到卡面設計之中。 校園卡的視覺設計可以從以下幾個方面進行構思與考量。

4.1圖形設計

校園卡的圖形設計可以形成穩(wěn)定的視覺符號。首先，卡面圖形設計，必須符合平衡與穩(wěn)定原則。其中均衡與對稱是構圖的基礎，主要作用是使畫面具有穩(wěn)定性。穩(wěn)定感是人類在長期觀察自然中形成的一種視覺習慣和審美觀念，凡符合這種審美觀念的造型藝術才能產(chǎn)生美感 [3]。如圖1，校園卡的圖形元素——以民族樓為主體居于卡面中間，樹木、白云、古建與高樓采用左右對稱排列，使畫面達到視覺的平衡，而白鴿和氣球的出現(xiàn)增添了畫面的動感與活力，使畫面靜中有動，活潑而不失典雅，清新而又獨特。其次，通過卡面圖形的面積大小確定其圖形之間的主次關系。再次，需要考慮卡面圖形輪廓的曲直對比。最后，利用卡面圖形的虛實關系突出主體圖形。

4.1.1 標志圖形元素

高校標志作為校園卡設計的圖形元素之一， 一般屬于抽象的視覺符號，它是一個學校的形象代表與象征，或者說是一個學校抽象化的形象身份/臉譜，具有非常明確的符號識別性。標志圖形元素一般會體現(xiàn)在校園卡的正面，背面則可用灰色系標志，進行弱化處理。如圖1，正面標志圖形色彩清晰明了，背面標志圖形為灰色，邏輯關系明確，重點突出。如清華大學、北京大學、復旦大學、同濟大學等校園卡，都是把標志圖形安排布局于卡的正面，位置明確且具有信息的主導性。

4.1.2 主體圖形元素

通常，各高校將校園主建筑或標志性建筑納入校園卡正面作為主體圖形進行設計。各高校的主建筑或標志性建筑都經(jīng)歷了漫長的歲月，見證了學校的歷史，是學校文化與理念的積淀。如清華大學的二校門、清華學堂等;北京大學的西校門、未名湖及博雅塔;北航的致真大廈、航空航天博物館;上海同濟大學的國立柱、嘉定校區(qū)正門。各高校校園卡選用這些建筑作為主體圖形或圖案，一方面彰顯了建筑特色;另一方面也代表了學校歷史或辦學之初的愿景。如清華大學的校園卡上的二校門，它是一座古典優(yōu)雅的青磚白柱三拱“牌坊”式建筑。建筑本身具有視覺傳達性，清華二校門的建筑之美和獨特性不言而喻，所以卡面設計用它是非常恰當?shù)摹Ｈ鐖D1，中國礦業(yè)大學（北京）校園卡（新版）設計選用民族樓為主圖形，民族樓不僅具有建筑特色，而且還是已故著名建筑師梁思成主導設計建成的，它彰顯了中國傳統(tǒng)建筑的魅力。

那么，如何將校園主建筑或標志性建筑造型應用于校園卡面的設計之中呢？通過分析發(fā)現(xiàn)，一般校園卡選用建筑圖形有兩種方式：一種，是直接利用標志性建筑的照片，這是一種常用和便捷的方法，若是處理手法簡單或不加處理容易使設計顯得枯燥乏味;另一種，是間接再現(xiàn)建筑物，利用數(shù)字繪畫方式或傳統(tǒng)手繪方式再現(xiàn)建筑物，使設計顯得凝練與簡潔。如圖1，中國礦業(yè)大學（北京）的校園卡，以數(shù)字插畫的方式再現(xiàn)民族樓，并作為校園卡的主體圖形，可以更好地集中體現(xiàn)設計的時代性。又如北航的校園卡，用速寫方式再現(xiàn)建筑物，比較有特點。

4.1.3正面背景圖形

首先，可以選擇高校所在城市傳統(tǒng)建筑做為背景圖形，明晰高校的地域性。如圖1，中國礦業(yè)大學（北京）的校園卡（新版）選用現(xiàn)代建筑——高樓大廈、古建筑——天壇，使之具有北京首都特征，還象征著古今文化的并存與交融。另外，可以選擇高校所在城市或校園的現(xiàn)代建筑、風景名勝作為背景圖形，也可以利用具有美好寓意的形象作為背景輔助圖形，如白鴿象征著自由翱翔，放飛理想，郁郁蔥蔥的樹木象征著礦業(yè)大學的未來與青春。把高校的理想與愿望進行圖形可視化設計，可以促進每個人對高校的美好想象。

4.2 文字設計

4.2.1 正面文字

一般情況下，校園卡有中英文兩種文字用于體現(xiàn)學校的名稱，由于它們各自不同的特點和規(guī)律，混合編輯需要合理地調(diào)節(jié)它們之間的距離、大小、字體和色彩等關系。相同字符、字號的中英文黑體字，筆劃數(shù)量及結(jié)構繁簡程度不同，密度和信息量也不同，筆劃越少，結(jié)構越簡單，密度越小。英文字母因有大小寫的書寫方式，因此視覺密度差異明顯，長寬比更為突出。漢字字符、字面大小相似，易營造均勻的 “視覺質(zhì)感”，但略欠靈動感，缺少變化。因此在進行設計時，應注意中英文之間和諧關系。

4.2.2 背面文字

校園卡背面，中英文混合設計應突出持卡人的中文信息，而英文則為輔。校園卡的正面?zhèn)鬟_學校的形象，背面顯示持卡人的信息，使校園卡卡面有清晰的視覺邏輯關系，主次分明。如圖2，上部分是中國礦業(yè)大學（北京）英文名稱的首字母與標志，統(tǒng)一選用灰色。高校名稱英文首字母大寫再次強化學校名稱，字母選擇灰色襯托持卡人信息，中文采用黑色的黑體字強調(diào)持卡人信息。在視覺設計中，文字設計是一個非常的重要元素，字體和顏色的選擇應遵循卡面信息的邏輯關系與審美原則。

4.3色彩設計

色彩設計是視覺設計中主要的構成元素，也是校園卡設計中視覺傳達的主要形式。認知科學研究表明，色彩能使人的記憶更深刻，持續(xù)時間更長久。因此，具有明確色彩相貌的顏色，能使觀者記憶深刻，具有快速傳達信息和接收信息的優(yōu)勢，所以可以用不同色相區(qū)分不同類型的校園卡。例如，紅色使人熱血沸騰、激情飛揚，具有積極向上的一面。在校園卡的視覺設計中盡量用暖色調(diào)代表青春與活力的學生，用冷色調(diào)代表冷靜與嚴謹?shù)睦蠋煛＿x擇恰當?shù)纳氏嗝埠退鶄鬟f的情感，使設計具有事半功倍的傳達效果。

4.3.1 色彩個性與共性

通過色彩創(chuàng)新突出校園卡個性。由于普通人的習慣思維或共性認識會對色彩的想象或創(chuàng)新不夠，所以需要設計者利用專業(yè)的設計方法進行構思與表現(xiàn)。比如，紅色，它只是對所有紅色的統(tǒng)稱，本身并沒有固定哪一種紅，其實可以有不同明度、純度和灰度的紅。如，淡紅、粉紅、大紅、深紅、橙紅、朱紅、土紅、紫紅等，它們有著不同的色彩個性與共性。如圖2，校園卡為青色是觀者對它視覺識別的共性相貌，但它區(qū)別于普通藍色，介于藍綠之間，具有自身的個性相貌特征。

4.3.2 色彩面積與情感

利用色彩面積大小形成不同視覺體驗與情感。不同色彩具有不同情感，相同色彩不同面積亦具有不同情感。色彩語言是通過色彩來傳遞情感和訊息的符號，是十分重要而富有魅力的藝術語言。確定某一校園卡的主體色彩和主導色彩為最大面積，這樣傳遞的色彩情感就會很明確。如清華大學校園卡，由于灰色面積大，紅色面積小，就會給人以冷靜理智的色彩情感。如圖1學生卡，大面積為橙色，給人溫暖、活潑與青春的色彩情感，體現(xiàn)出學生的朝氣逢勃。又如圖2教工卡，大面積為青色，給人嚴肅、冷靜與純凈的色彩情感，體現(xiàn)出教師嚴謹治學的態(tài)度。

4.3.3 色相對比與和諧

利用色彩對比區(qū)分不同類型校園卡。不同色彩具有不同的冷暖，形成不同的視覺感知。一般情況下，各高校校園卡分為學生卡、教工卡、臨時卡三類。如中國礦業(yè)大學（北京）的校園卡，主要利用三種顏色——藍、橙、紫進行分類設計，使之能快速識別。

4.4版式設計

校園卡的版式設計，即合理處理好各視覺元素之間的邏輯關系。視覺元素包括圖形、文字與色彩。設計理念決定著設計作品最終的樣子，經(jīng)常說的設計創(chuàng)新，實際上就是對文字、圖形、光以及色彩運用方式的不斷更新，使它們更加趨向大眾的審美觀念，能夠反映出當前社會的審美趨勢。

首先，確定校園卡的整體色彩傾向，即選擇此色彩作為卡的主色調(diào)大面積用色。然后，把中心位置留給主體圖形，最上部位置使用主體文字。如圖1、圖2，校園卡最上部位置是學校標志與中文名稱，中間是標志性建筑圖形。

雖然校園卡很小，但也需要對視覺元素進行理性地構思，才能使設計達到最優(yōu)的效果。不管是文字與文字、圖形與圖形，色彩與色彩，還是圖形與文字、色彩都有其自身的邏輯順序。如圖2上部是學校信息，左面是持卡人照片，右邊是持卡人文字信息，底紋是學校標志里的火紋圖案，卡面信息層次清晰、明確。

5結(jié)語

校園卡作為校園人的數(shù)字信息載體，它不僅內(nèi)含眾多實用功能，而且也涵蓋了學校本身形象與育人理念，因此對其進行視覺設計具有重要的意義。高校校園卡是一個高校的名片，一個校園人的名片，應使之達到高校應有的高等學術與審美。校園卡的視覺設計，既要嚴肅又要活潑，既要有審美性又要有實用性。總之，合理處理好各視覺元素之間的邏輯關系，把握好審美尺度，盡量通過小小的卡片彰顯學校的個性與理念。隨著時代與科技的發(fā)展，想必校園卡的視覺設計也將更加與時俱進，將會不斷滿足高校校園人的精神與審美需求。