“互聯網+1+X”電子商務技術技能人才培養機制構建研究

尹麗敏

【摘要】 ? ?隨著新時代互聯網絡的快速發展，國內電子商務領域也取得了非常大的進步，隨之而來的便是供不應求的人才缺口。2019年以來教育部等部門啟動1+X證書制度試點，深化復合型技術技能人才培養模式，“互聯網+1+X”模式就是一種近年來在電商領域一直被提及的人才培養機制，而且在實際的應用過程中也有許多的學校對這種人才培養模式展開了大膽的實踐和探索。本文的主要內容就是對這一模式的概念和特點進行簡單的介紹，并且結合電子商務技能人才培養的現狀對這一培養機制的構建和實際應用展開探討。

【關鍵詞】 ? ?“互聯網+1+X” ? ?電子商務技術 ? ?專業化技能人才 ? ?方法

前言：

2019年，教育部和國家發改委等多部門聯合印發了《關于在院校實施“學歷證書+有關職業技能等級證書”制度試點方案》，自此“1+X”證書制度開始在很多的院校推廣開來，許多學校和教師都結合自身的工作實際對這一模式展開了探索和討論。電子商務技術技能人才培養領域的很多學校和教師更是結合自身專業實際，將互聯網元素融入了這一證書模式，大膽的開展了“互聯網+1+X”電子商務技術技能人才培養機制構建的探究。

一、“互聯網+1+X”的概念

要想了解“互聯網+1+X”培養機制的概念，我們首先需要了解“1+X證書制度”。“1+X”中的“1”主要是指學生所具備的基礎學歷證書，而“X”則是指除了學歷證書之外，學生通過自己的努力而獲得的其它的職業技能等級證書。“1+X證書制度”對學生的綜合技能有著比較高的要求，這些綜合技能既包括一定的實踐能力，也包括了對于所學專業知識的思維能力和創新能力以及實際應用能力。如果說學歷證書是每一個學生進入職場的第1塊敲門磚，那么其他的職業技能等級證書，則能夠向用人單位直觀的展示出學生除了基礎的學歷之外的其他能力，也是對學生所具備的職業能力的一種肯定和認同[1]。然后我們再來看“互聯網+1+X”就會比較容易理解這一概念，“互聯網+1+X”也就是在互聯網的背景下，具備互聯網行業從業能力的具有互聯網行業專業學歷證書以及其他相關職業技能證書的人才培養機制。這一機制的出現和形成是為了鼓勵學生在完成本專業的基礎課程學習的基礎上能夠對其他方向的職業技能也有所涉獵，并且通過學習其他門類的職業技能能夠拓寬自己的就業領域，也從某種程度上能夠緩解我們國家互聯網領域的人才結構性就業矛盾。

二、實施“互聯網+1+X”電子商務技術技能人才培養機制的背景和意義

2.1實施背景

進入21世紀之后，我國互聯網行業取得了突飛猛進的發展，而這一領域對于人才的需求也從過去的專業化逐步擴展到了需要從業的人員能夠具備專業化的綜合素養，不僅要有扎實的專科技能，同樣還需要有多樣化的職業技能。這兩年，我國一直在不斷的推進新時代職業技術領域的教育體制改革，這也從某一種程度上可以很好的適應互聯網領域以及電子商務領域對于人才的需求，從而使得學歷證書和職業技能等級證書能夠互通互聯，共同成就人才能力的綜合化和專業化[2]。現代職業教育更加重視教學的時效性以及應用型，廣大教師在開展教學實踐的過程中應重視創新教學方法。

2.2實施意義

首先，“互聯網+1+X”體現了互聯網領域對于人才的需求和職業教育目標的一種獨特的特征。這一機制的構建不僅可以實現我們國家人才培養力的樹人的教學目標，同時也有利于進一步的完善我們國家現有的職業教育體系，有利于將理論和實踐相結合的專業化復合型人才的培養。其次，也是為了滿足互聯網電子商務領域對于人才素質的需求。電子商務領域雖然屬于我們國家眾多行業中一個比較新興的行業，而且發展的時間也比較短，但是依托于高速發展的互聯網而發展的電子商務領域發展的速度卻非常的快，這不僅是產業結構轉型升級的需求，也是復合型技術技能人才培養的大勢所趨[3]。再次，這一機制的構建也是深化我們國家專業化人才培養模式以及評價模式改革的必然產物，不僅可以很好的推動相關領域對于復合型人才培養的積極性，也有利于帶動教師的教學方法、教材的編寫以及專業院校對于專業人才培養模式的探索。最后，也是為了構建我們國家資歷框架的基礎工程而做好準備。兩年在我國的人才發展領域提出了國家資歷框架這樣一個概念，互聯網電子商務領域，也是我們國家經濟建設中非常重要的一個組成部分，所以這一領域的人才技能水平也會直接和國家治理框架的相關內容相銜接。“互聯網+1+X”的出現，既是對學生學習成績的肯定也是學生所互聯網電子商務技術技能水平的最好憑證。

三、電子商務技術技能人才培養現狀

3.1專業課的設置缺乏深度

雖然我們國家互聯網電子商務領域的發展比較快，但是在很多的學校電子商務專業在課程設置和教學內容上，依然還停留在過去“大雜燴”的模式下，從表面上看，雖然設置了很多的專業課程，而且教學內容也涉及到了互聯網和電子商務領域的方方面面。如果對這些專業課程進行細化的分析就會發現，很多專業課的設計以及教材的選擇，都只是流于表面，卻并不能夠讓學生學到更深層次的電子商務技術技能。學生通過對專業課的學習，雖然可以掌握一定的專業技術領域的知識，但是很多學生在畢業之后會發現，自己所掌握的知識并不能夠讓自己很好的勝任現有的電子商務工作。專業課設置缺乏深度也成了影響電子商務技術技能人才質量的重要因素。

3.2“雙師型”師資力量存在嚴重的短板

電子商務領域對于專業的技術技能人才的要求是，學生既要具備扎實的專業知識素養和理論知識，也同樣要具有一定的實際操作能力，這就對學校的教學模式和教師的教學方法提出了比較高的要求。“雙師型”教師主要是指教師不僅要具備扎實的專業化知識儲備，而且同樣需要擁有一定的專業實踐經驗，只有這個樣子才能在教學的過程中，將學科的專業知識同實際的工作需求聯系在一起，幫助學生更好的掌握專業課的知識點。但是現階段，在電子商務技術領域的很多專業院校說的教師要么是從其他類似的專業跨專業轉過來的半路出家的師傅，要么就是雖然具備了一定的專業經驗，但是卻缺乏電子商務領域相關工作的實際工作經驗。師資力量的短板也制約了“互聯網+1+X”電子商務技術技能人才培養機制的構建和完善。

3.3理論教學和實踐技能的聯系不足

電子商務技術技能人才不僅需要學生具備一定的理論知識，對于學生的實踐能力也同樣有要求。但是在很多學校，電子商務專業的教學往往都只是以理論教學為主，因為各種條件和因素的限制，學校并沒有為學生提供太多的實踐機會，理論教學和實踐技能的聯系不足也制約了人才的發展。

四、“互聯網+1+X”電子商務技術技能人才培養機制構建探索

4.1構建專業課與人才，職業技能培養相結合的課程模式

因為在電子商務專業領域，很多的專業課程都和崗位技能證書中對于人才的技能需求有相似之處。所以可以在進行電子商務技術技能人才培養的時候，將專業課與崗位證書培訓課的相關內容相結合。在對學生的學習成績進行考核的時候，把崗位技能的考核標準來作為參照，讓學生在學習專業課的同時，也能夠以滿足崗位技能要求為目標來督促自己主動的開展學習。也就是說，學生在校學習期間既可以學到電子商務領域相關的專業技能，同時也能夠通過學校的專業課設置以及自己的努力，在畢業的時候取得和電子商務技術領域相關的其他的職業技能資格證書。能夠讓“互聯網+1+X”機制發揮其實際的功效[4]。

4.2適當結合職業技能競賽，促進“互聯網+1+X”模式構建

職業技能競賽不僅能夠很好的讓學生展示他們在電子商務技術領域專業理論的學習成果，也能夠讓他們在同行業人才之間的比賽中看到自己的不足，真正了解電子商務技術領域和互聯網對于相關方向人才的需求，從而為他們接下來的學習樹立明確的方向和目標。學校也可以以電子商務領域的技能比賽內容作為課程設計和教學方法設計的依據，有針對性的培養出適合電子商業領域實際需要的專業化技能人才。通過專業比賽來促進學校教學模式和課程結構的改革，敦促學生自覺的投入到專業技能和實踐能力的學習之中。從而有效的促進“互聯網+1+X”電子商務技術技能人才培養機制的構建。

4.3增強同相關企業的合作，培養學生的實踐能力

為了幫助電子商務專業的學生能夠更好的適應將來的工作崗位，對自己所要從事的職業有更加深刻的理解，進一步明確自己的專業學習方向，學校可以加強同相關企業的合作，邀請一些企業的優秀員工和行業大佬，通過專業講座的形式讓學生能夠對自己將來所從事的職業有更加深刻的理解，同時也可以通過企業所提供的實習崗位來鍛煉學生的實踐能力，為他們將來的工作打下扎實的實踐經驗。

4.4加大力度培養雙師型師資力量，提升“互聯網+1+X”機制效果

想要提升“互聯網+1+X”電子商務技術技能人才培養機制的應用效果，扎實的師資力量必不可少，因此，相關的院校也要重點加強雙師型教師隊伍的構建，對于在職的教師，要以雙師型教學能力為目標展開專業化的繼續教育，讓他們能夠及時的掌握電子商務領域的各種新的知識和理念，以便更好的融入到實際的教學過程中，同時還要積極的為教師提供實踐和進修的機會，讓他們可以真正深入到互聯網電子商務的實際工作中，去了解這一行業對于人才的需求。而在教師招聘方面，也要盡量招聘一些既有專業的理論知識同時又有豐富的行業從業經驗的教師，充實到師資隊伍中來提升雙師型師資隊伍的整體素質。

五、結束語

“互聯網+1+X”人才培養機制的誕生是為了適應我們國家各行各業對于復合型人才的需求，而在電子商務專業技術領域也要以“互聯網+1+X”為指導思想，大膽的構建出適合這一領域的人才培養模式，以便能夠更好的為電子商務專業，提供源源不斷的專業化復合型人才，以推動我們國家電子商務領域的不斷發展。

參 ?考 ?文 ?獻

[1]禹銀艷.校企協同機制下高職電子商務專業技術技能積累體系研究[J].營銷界，2020（35）：47-48.

[2]陳昕，王玉君.以社會需求為導向的電子商務技術人才培養模式研究——以南陽職業學院電子商務技術專業建設為例[J].無線互聯科技，2020，17（15）：119-120.

[3]喻躍梅.電子商務專業高素質技術技能型人才培養途徑的探索[J].中國商論，2020（13）：191-192.

[4]曾衍文.基于復合型人才培養的高職外貿學生質量提升[J].河北職業教育， 2019，3（05）：41-44.