以武正人——“功夫熊貓班”成長記

侯涌鮮

在“樹有根 ?人有品”校訓(xùn)精神的引領(lǐng)下，讓每一棵小樹茁壯成長成為我開展班級(jí)建設(shè)的重要理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)出發(fā)點(diǎn)。經(jīng)過分析班級(jí)學(xué)生檔案信息并進(jìn)行家訪活動(dòng)，我了解到學(xué)生們大多缺乏戶外運(yùn)動(dòng)，體質(zhì)偏弱，又關(guān)注到學(xué)生們行為習(xí)慣養(yǎng)成不足，過于自我和缺乏意志力。基于自身從中華武術(shù)中收獲了強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)毅的品質(zhì)，并結(jié)合班級(jí)基本情況和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生“從武”，在班級(jí)管理中借助內(nèi)外兼修的武術(shù)來正其身、養(yǎng)其神，力求在中華武術(shù)的涵養(yǎng)下讓每一棵小樹都能茁壯成長。在廣泛征求學(xué)生們的意愿后，我們共同商定以“功夫熊貓”為班級(jí)形象，并開展了“以武正人”的班級(jí)建設(shè)實(shí)踐探索。

1.以武正身

武術(shù)有助于塑身形、壯體魄。開設(shè)武術(shù)特色班本課程助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。首先，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)五步拳。在“站如松、坐如鐘、行如風(fēng)”一招一式的練習(xí)中，他們逐漸身形挺拔且強(qiáng)健。在此基礎(chǔ)上，“挺拔之星”評(píng)選活動(dòng)如火如荼地開展，評(píng)選包括課堂坐姿、書寫姿勢(shì)、出操隊(duì)列等，以此來促進(jìn)和鞏固學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生們普遍比較嬌氣的現(xiàn)象，我有策略地選擇不同的武術(shù)拳種，男生練習(xí)“南拳”，女生則練習(xí)“蝶戀花拳”，使男生皆具陽剛之氣，使女生盡顯陰柔之美。最后，借助此課程形成了班級(jí)特色與文化。

2.以武靜心

“外練筋骨，內(nèi)磨心智”，習(xí)武先明禮。學(xué)生們?cè)诹?xí)武中明確了禮的重要性，并在生活中不斷踐行。課余時(shí)間，通過班級(jí)群、公眾號(hào)等家校溝通渠道，定期交流孩子們習(xí)禮的行為、分享成長的快樂、搭建家校合力的平臺(tái)。學(xué)生們?cè)谂c同伴交往中難免有摩擦，他們?cè)诳刂魄榫w、處理沖突和解決困難方面能力相對(duì)薄弱。武術(shù)“胸懷天地闊，眉間一字寬”的修養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生們擁有一顆平常心、安靜心、包容心。借助學(xué)習(xí)太極感受知進(jìn)退、巧借力的好處和魅力，學(xué)生在練習(xí)太極站樁中，學(xué)會(huì)了遇事先平心靜氣;練習(xí)太極步伐，明白了面對(duì)沖突知道適時(shí)進(jìn)退;練習(xí)太極推手，懂得了遇到困難要學(xué)會(huì)借力打力、互幫互助。班級(jí)積極開展系列主題活動(dòng)課，如“我們都是好朋友”“困難面前我能行”等，讓學(xué)生們?cè)谇榫潮硌荨㈤喿x分享、集體討論、榜樣訴說、師生互評(píng)中，明是非、學(xué)方法、平心態(tài)，形成了謙讓、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍。

3.以武塑魂

習(xí)武以聚勢(shì)氣、匯勇氣、揚(yáng)正氣。班級(jí)開展“閱讀馬拉松”“小小書法家”“馬步耐力賽”等系列活動(dòng)，將習(xí)武的意志品質(zhì)散發(fā)到生活和學(xué)習(xí)中。學(xué)生們?cè)诠餐?xùn)練和拼搏中形成了強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。我利用武術(shù)訓(xùn)練中分層幫帶的方法設(shè)置各類班級(jí)崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做;每周進(jìn)行崗位輪換和經(jīng)驗(yàn)分享，交流自己在崗時(shí)的體驗(yàn)和收獲，從中學(xué)會(huì)理解與配合。班級(jí)逐漸在自主管理的道路上越走越堅(jiān)實(shí)。

“功夫熊貓班”在“以武正人”的班級(jí)建設(shè)中正直勇敢、和諧友善、團(tuán)結(jié)向上不斷成長！