戶外體育活動讓幼兒身心全面發展

王淑芳

[摘 要]戶外活動是幼兒園體育活動的重要組成部分，能給幼兒提供更多自由活動的機會，對提高幼兒身體各項指標起到不可忽視的作用。戶外體育活動能既讓幼兒身心放松，也能提高他們的技能，對他們的身心發展起著重要的作用。教師要多組織幼兒進行戶外活動，讓孩子們在活動中呼吸新鮮空氣，讓他們快樂地學習，健康的成長。

[關鍵詞]戶外體育;活動;身心健康;全面發展

幼兒是祖國的未來，在幼兒期進行戶外體育活動，能使他們保持充沛的精力，擁有健康的身體，形成開朗的性格。我園積極貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，因地制宜，不斷強化幼兒園戶外體育活動，進一步促進幼兒身心全面發展。戶外是一個廣闊的天地，也是一本很好的教科書，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子多接觸自然，充分體驗戶外活動的快樂。

一、為孩子開拓合理的場所

幼兒園戶外活動形式多樣，要因地、因時、因材料靈活運用為幼兒開辟合理的場所，讓幼兒獲得更多自主鍛煉的機會，促使其社會性的發展，充分體驗運動的快樂。可利用園中的石子路、草地、磚地、沙池、樹木等設施，給幼兒感官上多種刺激，根據幼兒好奇、易動的天性，激發孩子的興趣，滿足孩子多方面發展的實際需要。

二、為幼兒選擇適合的活動內容

選擇和設計幼兒戶外活動時，教師應根據幼兒的年齡特點、身體素質和活動強度選擇既適合幼兒的動作發展，又是幼兒感興趣的活動;既有趣味性，又能體現鍛煉的實效性，使幼兒在有情節、有趣味、多樣化的活動中得到鍛煉。因此，教師在選擇內容、形式和方法時，要做到心中有數，因材施教。不同年齡幼兒的運動能力是不一樣的，小班的幼兒運動能力較弱，應重點開展鉆、爬、跳等項目;中班和大班的幼兒運動能力逐漸加強，在動作難度上也應加大。不同年齡的幼兒思維方式不同，小班和中班的幼兒以形象思維為主，教師可多利用一些富有童趣和可愛的角色吸引他們。大班的幼兒已具有初步的抽象思維能力，教師可設置一些挑戰性大，任務意識強的游戲來激發他們的興趣。

三、關注個體差異，讓幼兒全身心參與到活動中

幼兒階段的孩子性格處于形成初期，大部分幼兒喜愛與更多的同齡伙伴建立友誼，但是也會有性格相對比較靦腆的幼兒，不善于與其他同齡伙伴進行交流互動。這時教師如果不加以正確的引導，容易導致這類幼兒性格逐漸變得孤僻，不利于幼兒身心全面健康的發展。

提升幼兒園戶外體育活動的質量，能夠促使幼兒在參與戶外游戲的過程中與更多的同齡伙伴交流互動，培養幼兒合作意識，使幼兒性格逐漸變得開朗活潑。通過提升幼兒園戶外區域體育活動質量，保障幼兒心理發展的健康，實現幼兒的交往和接觸，更好地擴大幼兒的接觸空間，這是孩子們健康成長的最好形式，讓孩子們在共同的交往接觸中互相影響、共同進步，讓幼兒充分感受到自由交往的快樂。作為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，教師在幼兒戶外活動中應營造一個和諧、輕松、合作的氛圍。在活動中，教師要善于觀察，用恰當的方式引導幼兒。在尊重幼兒自主意愿的情況下，按照幼兒自己的節奏進行活動。教師是幼兒活動的后期加入者，可以充分開啟幼兒自主活動的模式，多看少說適當地給予引導，讓幼兒以極大的熱情加入到活動中來，為幼兒德智體全面提升形成良好的開端。教師及時觀察了解幼兒當時情況及存在的矛盾，針對不同的特點，給予個別的幫助和指導。

幼兒是一個個獨立的個體，具有個體差異性。我們在選擇活動內容時，應心中裝有大目標，根據每個幼兒的活動水平制定適合個體差異目標，設置和安排難度不同的活動。活動場所與活動進行所涉及的內容不相制約，孩子們便會樂此不疲地投入到游戲中。教師要鼓勵幫助行動能力比較弱的幼兒，讓他們大膽嘗試，讓他們體會成功的樂趣。對于一些活動能力較強的孩子，教師指導其探索游戲活動、運動器材的多種玩法，使幼兒的活動創意和身體動作得到進一步發展，讓每一個孩子充分感受到玩的趣味和歡樂。

四、培養幼兒良好的個性品質

幼兒科學、合理的運動，能培養幼兒之間、師生之間的交往能力，增強幼兒的自信心，培養對人親近的態度。個性發展的最佳時段是幼兒園時期，在活動過程中教師要正確引導幼兒，讓幼兒以良好的心態面對可能發生的艱難險阻，培養他們積極向上的性格。在活動過程中想辦法制造更多更好的機會，鼓勵幼兒積極參與、把自己的想法付諸于行動。在體育活動中，教師要為幼兒創設克服不同困難的情景，這種情景可以是身體上的，也可以是心理上的，但要經過幼兒的努力才能克服的困難。通過這樣的活動，能讓幼兒形成勇敢、堅強，不怕困難的意志品質。

現代家庭都是好幾個大人圍著一個孩子，孩子就是家里的“小太陽”，不少家庭重視孩子的智育發展卻忽視體育鍛煉。他們讓孩子大量接觸與他們年齡不符的知識或技能，盼望孩子能比自己更優秀。結果，孩子是有了所謂的“興趣愛好”，可是屬于他們自己的天性卻被抹殺了，孩子的玩耍時間也被書面作業擠掉了，孩子們探索學習的欲望減弱了，天真活潑的性格受到極大程度的影響。

幼兒園開展室外體育活動，能給幼兒帶來不同程度的喜悅。活潑、社交能力較強的孩子，會在教師的鼓勵表揚中和小朋友熱情的邀請中，形成非常自信的氣質，從而促使他們建立更好的人際交往關系，樹立團隊意識。幼兒能獨立嘗試新的活動，在所在的區域中非常自由地活動，可以使幼兒參與運動的本領極大提高，也容易形成積極向上的運動態度。幼兒的身體素質得到了極大的提高，也對性格的塑造起到重要的作用。

五、加強安全教育，增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由空間的同時，還要特別強調安全教育。戶外活動場地范圍較廣，幼兒分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前應對活動區域及周邊進行仔細地勘察，對幼兒的衣服鞋帽仔細檢查，為活動的順利進行打好基礎。活動前教師給幼兒講解游戲相關的規則和注意事項，讓孩子們了解什么樣的動作，哪些區域是危險性比較大的，讓活動中的每一位幼兒都能很好地保護自己，并且互相幫助、監督。這樣既展現了幼兒間相互聯系依存的較好現狀，又提高了孩子們的合作能力和保護意識，同時教師也會減少在活動中因為注意范圍小而造成的不必要的損傷。

教師要經常巡回走動，注意觀察每個活動中的幼兒，及時糾正幼兒的危險動作，與幼兒傾心交流、評價。教師要做到細致入微，讓幼兒到更有趣、更活躍的區域中來，充分發揮自由、自主活動的相對優勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到很好的發展。幼兒自我保護教育的范圍很大，涉及較廣，而幼兒能理解的范圍卻是很小的。教師可以利用晨間活動、區角活動等逐步豐富幼兒保護自己的意識，在日常生活中積累，讓幼兒更好的了解自己，知道自我保護的重要性。教師依據幼兒的情況，要把握幼兒運動的量，運動強度，適當適量合理化選取活動量的大小，不再讓幼兒漫無目的浪費時間，也不要讓幼兒過于疲勞。好動的孩子不能讓他們活動的太劇烈，內向、喜歡靜的孩子也讓其積極地參與到活動中來，體弱的幼兒也盡可能地安排最適合他們的運動。教師的職責是讓每個幼兒可以在自己原有能力之上得到更好的提高，保證每個幼兒都更好地得到發展鍛煉，在教師的帶動引導下讓所有的孩子們都能獲得快樂和成功。

在幼兒時期，讓幼兒養成樂于參與體育活動的良好習慣，對幼兒的發展具有十分重要的意義。幼兒園的戶外活動游戲則是幼兒體育活動和智力活動的最佳結合形式，對于幼兒的身體發展和智力發展都能起到促進作用。讓幼兒在戶外活動中玩得精彩，最終得到身體素質、個性品質的發展。

作為一名幼兒教師，讓孩子從封閉的室內空間走出來，走進美好的大自然，讓孩子真正動起來，參加到室外體育活動中去。我們相信，科學的、適宜的戶外活動將給幼兒一個快樂、自信、活潑、健康的童年，同時也為幼兒一生的健康發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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（責任編輯 武之華）