中職語文課堂融入思政教育的策略

朱秀梅

[摘 要]語文學科知識博大精深并蘊含著豐富的文學素養，在語文教學中自然融入課程思政，既能提高中職學生的綜合文化素養，又有利于學生養成良好的品格，形成高尚的人格，為學生步入社會打下堅實的基礎。本文通過分析思政教育在語文課堂上的重要性，提出教師在語文教學的課前、課中、課后全過程滲透思政教育，在寫作訓練及語文綜合實踐中滲透思想政治教育，實現思政教育在語文課堂上的自然融入。

[關鍵詞]中職語文;課程思政;自然融入

中等職業學校除了思想政治理論課外，其他課程也要把課程思政納入其中，并且要辦得越來越好，這是時代賦予教師的光榮責任和使命。培養健康的審美情趣，積累豐富的文化底蘊，培育和踐行社會主義核心價值觀，增強文化自信，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是中職語文課程的任務之一。語文學科核心素養是學生在語文學習中獲得并形成的語言知識與語言能力、思維能力與思維品質、情感、態度與價值觀的綜合體現。在科技日益發達的現代社會，很多職業學校都只注重培養學生的技能，而忽視其思想政治道德的培養，這就導致中職學生的人文政治修養相對較低。鑒于這種形勢，本文重點談談如何在中職語文教學中將思政教育自然融入其中，以期為社會培養出德才兼備、體魄健全、品格高尚全面發展的優秀人才。

一、中職語文課堂自然融入思政教育的策略

教師在上語文課時要在課前、課中、課后自然融入課程思政，達到語文課堂教學全過程育人的目的。

（一）課前布置任務設置目標有意識地融入課程思政

教師應根據課文的教學目標需要，自然融入課程思政。如在設計《沁園春·長沙》的教學目標時，根據中職語文課的特點，可以設定以下幾個教學目標：①知識目標：品味意象，感悟詞中闊大的境界，理解本詞景中寓情，情中顯志的特點;②能力目標：深入體會詩歌的意境，領會本詞極富表現力的語言;③素質目標：感受詩人寬廣博大的胸懷，遠大的抱負和革命斗爭精神，以天下為己任的豪情壯志，樹立積極正確的人生價值觀。其中，素質目標就是讓學生認識自我，樹立遠大的理想和奮斗目標，這既是語文人文素養目標的培養，也是思政教育的內容之一。根據目標課前任務可以為①學習有關“詞”的文學知識介紹;②學習毛澤東詩詞中的句子，感知毛澤東詩詞的風格主旨意蘊;③偉人毛澤東及本詞的寫作背景，通過課前任務的學習，學生就能被偉人寬廣博大的胸懷和遠大抱負所感染，從而樹立自己的人生目標。

（二）課中巧妙挖掘教材中不同專題思政教育因素

隨著中職語文教材內容體系日趨完善，教師可選擇文質兼美的優秀課文，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，弘揚勞模精神、工匠精神，增強學生的文化自覺和文化自信。這些都是引導學生愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛崗敬業，培養學生積極向上的精神。具有高尚的道德情操，是樹立正確人生觀、價值觀的優秀素材。因此，在語文課堂教學中，教師要充分搜集挖掘出語文教材內容中含有的思政教育因素，實現二者的完美融合。

1.青春年華專題

中職學生的年齡在15～17歲之間，他們一方面具有青春活力，另一方面也容易誤入歧途，需要正確引導才能不迷失方向，走上正確的人生軌道。中職語文教師可利用這一專題讓學生感受青春的魅力，品味青春的滋味，歌頌青春的理想。例如，講授《永遠的校園》時，在賞析北大特殊精神魅力的同時，讓學生熱愛青春、擁抱青春、珍惜青春、歌頌青春。在講授《成長》時，賞析這一青春勵志故事，引導學生在成長的過程中逐漸發現自己的人生方向。

2.處事美德專題

生活之所以美麗，是因為熱愛生活的人們始終執著地追求著真與善的赤誠和純凈。在處事美德這一專題講述《我的母親》時，通過分享自己與母親的故事，感悟母親對子女的舐犢之情，讓學生學會感恩，養成勤儉樸實、寬厚善良、堅韌剛強的思想道德品質，培養學生愛勞動的精神，鼓勵學生做明理、孝順的一代。

3.人與自然專題

大自然孕育了人類，人類在大自然的懷抱中繁衍生息。在講授《生活在大自然的懷抱里》時，讓學生正確理解人與自然的關系、社會與自然的關系，從而熱愛自然、善待自然。講授《藏羚羊跪拜》這篇文章時，引導學生感受藏羚羊偉大、神圣、悲壯的母愛，理解文章所蘊含的道理，樹立尊重自然、關愛生命、珍惜環境的意識。

4.心系家國專題

愛國是我們炎黃子孫永遠的情結。自古以來，無數仁人志士留下了許多可歌可泣的事跡，無數的愛國詩篇正是他們碧血丹心的結晶。如在講授《滿江紅》時，引導學生體會作者心系家國，胸懷天下，光復國家的愛國情懷。在講述文天祥的《過零丁洋》時，引用 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的名句，讓學生了解這首詩是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲生命贊歌。讓學生學會人生要有奮斗目標，要活得有意義，成為一個有用的人，今后能為社會為祖國做出貢獻。

5.工匠精神專題

工匠精神是指工匠對自己的產品精雕細琢，追求完美和極致，對精品有著執著的追求和精益求精的理念。工匠精神的基本內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容。例如，用袁隆平、鐘南山、曹德旺、柳傳志等具有“大國工匠精神”的優秀人物傳記來感染學生，讓學生以他們為榜樣，學習他們那種為國為民、無私奉獻的精神;學習他們吃苦耐勞、認真鉆研的精神;學習他們精益求精、孜孜以求的精神。

6.傳統文化課專題

中華民族有著悠久的傳統文化，富有無窮的魅力，它能在潛移默化中塑造人類具有高尚的靈魂和崇高的品質。如講解《庖丁解牛》時，講授完內容后，教師引導學生思考：庖丁作為一個宰牛的屠戶，具有怎樣的職業精神？他給我們現在人怎樣的啟發？我們在今后學習和工作中怎樣表現職業精神？這樣，在課堂中潛移默化的影響，能讓學生轉變觀念，從而強化學生的職業態度、職業能力，進而提升職業素養。

7.寫作訓練專題

寫作訓練是語文教學的重點專題之一，也是思政教育的難點之一，引導學生正確表達思想感情，思想積極上進體現正能量非常重要，寫作的過程實際上就是學生運用所學的文學知識、寫作技巧表達自己內心思想、情感的過程。在寫作題目的布置上，教師可以充分融入思政教育，積極引導學生樹立健康向上的思想。一是結合中國的傳統節日和重要慶典活動寫。如可在5.12護士節當天，寫關于護士的文章，感受護士的無私奉獻、救死扶傷的大愛精神。可在端午節讓學生寫關于端午節的文章，這樣，既能讓學生了解節日的由來，又能使他們感受先人的愛國情懷。二是結合社會關注的重點和焦點進行寫作。比如環保、疫情防控等，培養學生對身邊的人或事作出正確的道德評價，向榜樣學習，傳遞正能量。三是結合應用文來寫，比如求職信、自薦信、調查報告、倡議書等，這些內容非常具有針對性。學生畢業后，終將走向社會，完成一個從學生身份向社會公民身份轉變的過程。

（三）課后拓展延伸時融入課程思政

中職學校的學生和基礎教育的學生培養目標和方向不同，教師在課后作業布置時也有所不同。基礎教育更注重知識掌握的扎實程度，而中職學校對學生的培養偏重于學生技能的掌握，更注重勞動技力的提升。因此，中職學校的語文課要為學生專業發展服務，在作業的布置上應遵循靈活多樣的原則，可以讓學生通過多樣的方式完成作業，不拘泥于課文，可以進行拓展延伸，讓學生既對課文的內容有收獲，又對課外的動態有所了解。如布置《職業》的課后作業，可以讓學生觀察各行各業的特點，并根據自己對“職業”的感悟拍成一段視頻，結合視頻談談自己對“職業”的看法，體會什么是職業理想，什么是高尚的職業道德。這樣，就可以加深學生對職業的理解，從而達到認識職業，形成愛崗敬業、精益求精、專注創新的工匠精神。

中職語文教師應該加強自身的政治素養和人文素養及相關的文學知識儲備，在教學過程中，“不動聲色”地將思政教育的內容傳達給學生，起到“潤物細無聲”的作用，充分發揮語文教學的教育意義，讓學生終身受益。

參考文獻：

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（責任編輯 武之華）