湖北省普通高校武術課程現狀的調查研究①

陳玲 余超 余子義

(湖北汽車工業學院 湖北十堰 442000)

武術是中國的一塊瑰寶，展現了我國的濃厚的有魅力的文化底蘊，是我國傳統體育的一項代表。而在近代由于西方近代體育的不斷匯入，使得武術這一項傳統的體育項目從大眾化的傳統體育項目，慢慢地變成了教育科目。對于高校武術教育的重視，也是使得武術繁榮發展及全面推廣的一個非常重要的方法。

1 調查的對象及調查方法

1.1 調查的對象

根據該文的調查研究目的，該文以湖北省的普通高校，包括武漢大學、湖北中醫藥大學、華中師范大學、湖北師范大學、武漢職業技術學院、武漢城市職業學院等共計32所非體育類院校作為調查研究對象，其中本科院校共有24所，專科院校共有7所，大概覆蓋了整個湖北省，可以較好地反映出湖北省普通高校武術教學的基本情況。

1.2 調查研究方法

1.2.1 問卷調查法

根據該文的研究目的需要，將3種相關的問卷分別分發給了高校體育部的領導、教授武術的教師與學生進行相關的調查，這3種問卷可以比較全面地反映出湖北省普通高校武術教育的相關情況，并且根據回收的問卷結果看，符合該文研究的要求，有比較好的可信度及有效度。此次調查研究問卷的具體情況如表1所示。

1.2.2 文獻資料法

在網上或是在相關書籍、期刊方面查詢湖北省普通高校的武術課程及相關的開展資料，這些資料為該文的相關研究提供一定的理論依據。

1.2.3 數理統計法

將回收的問卷進行整理，將無效的問卷剔除，使用相關的統計軟件對有效的問卷數據進行調查及整理。

1.2.4 邏輯歸納法

將經過研究調查的相關問卷的數據及資料，運用邏輯法進行仔細的歸納、推理及總結，最后得出結論，并根據相關的結論提出相關建議。

2 結果及分析

2.1 武術課程開展調查

根據該文回收的問卷結果顯示，32所接受了調查研究的普通高校中，32所高校都開設了相關的武術課程，其中有22所高校在大一及大二年級的時候就已經開設了武術的專修課程，大三及大四年級開設了相關的武術部門、武術俱樂部，其中有14所高校都會在大一年級的時候開設武術相關的基礎課程，大二開設有武術選修課，并且其中有10所高校常年有武術訓練隊，2所高校開設了武術培訓班，從開設的課程來看，高校對于武術課程都比較的重視，對于武術課程的開辦形式也都不一樣，給學生提供了比較多元和多樣的選擇。

2.2 高校武術課程內容調查研究

根據調查顯示，高校對于武術課程的開設，也是根據國家教學的大綱進行開辦的，如表2所示。根據調查的32所大學的課程開設可以看出，基本上所有的學校都以太極拳、刀、棍等一些初級的對柔韌要求不高的，并且具有競爭性和實戰性的武術進行教學。而根據學生對課程的喜愛程度也可以看出，對抗性的項目如散打、短兵對抗更受學生的喜愛。武術主要也是以攻擊為主，套路搏斗為運動的形式，是注重內外兼修的一項體育項目。但是在教師的教學過程中，沒有以培養學生對武術的興趣作為一個教學的目的，主要是以教會為主，并且學生所學的相關武術較為的單一，也很難使得學生對其產生相關的興趣，如表3、表4所示。

表1 調查問卷具體情況顯示

表2 湖北省高校武術課開設內容情況

表3 學生對武術課的喜愛程度

表4 學生不喜歡武術課的原因

2.3 武術課程理論知識的教學情況

根據該文所研究的32所學校的調查情況顯示，幾乎所有的學習對于武術理論課程的開設都非常少，甚至有的學校根本不會進行理論知識的講解。而對于這一情況的出現主要的還是對武術的理解遠遠不夠，在對于武術的教學來說，都認為技巧高于理論，忽略了理論知識的重要性，但是在武術課程的教學過程中，理論知識和技術教學是不可分割的，這兩者是相輔相成的，并且向學生傳授相關的理論知識有利于學生對武術有更好的理解。

2.4 武術課程的考核方式調查研究

武術的最終考核也是非常重要的一個步驟，客觀、公平、全面地對學生的成績進行考核評定，直觀地影響到了學生對于學習武術的興趣，以及能否在學校當中對武術進行更深層次的學習。在調查的32所學校里面，對于學生最終的考核主要是針對動作質量及演練的水平，這種方法極大地消減了學生對于武術學習的積極性和興趣。因為武術的復雜性，在最后的考核不能單純看動作是否標準及最后的演練水平，還需要根據學生的學習態度及學生的進步程度進行進一步的評判。

2.5 學生對武術教學的滿意度

在調查的32所普通高校當中，學生對于自身素質高、教育教學能力強的老師普遍都有著很高的評價，但是對于教師的教學內容，學生有著不一樣的態度。由于教學內容出現了相關的矛盾性，教學內容有很大的單一性，讓學生在課堂上不能夠更好地體驗武術，并且教師要求的考核要求也使得學生不能更好地去學習武術，去深層次地了解武術，所以學生對于武術教學的內容只是為了完成考核，依葫蘆畫瓢地去進行學習。學生對于老師的這種“填鴨式”的教學并沒有產生很大的主動性去進行學習，也就會導致最終的教學質量較低。

3 調查結果分析

對于湖北省普通高校的武術課開展形式，通過了一系列的調查研究之后，可以發現雖然學校開展的形式比較豐富，但是在教學內容上卻是非常單一，所以，教師應該在武術課程的教學方面做出相關的改變，突破傳統的教學模式，使學生可以較好地參與到課程當中來，讓學生可以真正感受到武術的魅力，對武術產生相關的興趣。

現有高校武術課程最終考核的模式還存在著一些相應的問題，需要對武術的考核制度完善，需要綜合考慮學生的相關基礎及學生的努力程度，不要持有只看技術的觀點對學生進行考核，這對于培養學生的興趣及學生的學習態度都沒有好處，需要改變考核制度，對學生實行人本主義的考核制度，要保證學校的武術教學與素質教育掛上鉤。

4 結語

武術教育是在體育教育里面很重要的一個部分，所以對于武術教育、武術的價值選擇方面是需要很全面的、全方位的。根據該文對湖北省各普通高校武術課程的開展和課程的內容進行的調查和研究發現，武術課程的教學大多都是根據國家相應規定的套路進行的教學，沒有注重對學生的興趣化教學，所以，對于湖北省普通高校的武術教學需要進行改革，以培養學生興趣的教學方式、理論知識及人性化的考核來進行改變。