基于CDIO模式的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程體系構(gòu)建

朱文昌

【摘要】計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是中職學(xué)校普遍存在的專(zhuān)業(yè)，本文在分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)、學(xué)生綜合能力和企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，探討基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】CDIO;計(jì)算機(jī)應(yīng)用;課程體系

一、CDIO簡(jiǎn)介

CDIO是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、注重提高學(xué)生能力的教學(xué)模式，是近年來(lái)國(guó)際工程教育的最新成果。CDIO 包括了構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）四個(gè)環(huán)節(jié)。因此，制定教學(xué)大綱就要結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，學(xué)生的綜合能力要和培養(yǎng)目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)。運(yùn)用CDIO模式來(lái)構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程體系，讓學(xué)生參與CDIO的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相幫助、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)氣氛。

二、運(yùn)用CDIO標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“學(xué)中做，做中學(xué)”的課程體系

引入CDIO標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際崗位需求，實(shí)事求是做好學(xué)生的基本技能要求、核心技能要求和職業(yè)素養(yǎng)要求，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。課程體系的構(gòu)建必須根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力要求來(lái)構(gòu)建，課程改革的力度要大，放棄傳統(tǒng)的課程體系，不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)出具有崗位定向的特色課程。

（一）洞悉行企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求，校企合作培養(yǎng)人才

東莞市是IT產(chǎn)業(yè)大市，企業(yè)對(duì)IT人才的需求旺盛，尤其是對(duì)綜合素質(zhì)高、個(gè)人能力強(qiáng)、具備團(tuán)隊(duì)合作能力的創(chuàng)新型人才。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教育就要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，從學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力入手，并以此來(lái)提高教師的教育教學(xué)水平。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)取決于職業(yè)道德，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平刻不容緩;學(xué)生的職業(yè)能力包括了多個(gè)方面，如，分析解決問(wèn)題的能力、社交能力、獲得知識(shí)技能的能力、終身學(xué)習(xí)能力等。只有進(jìn)行校企合作，共同設(shè)定人才培養(yǎng)規(guī)格，才能科學(xué)有序地調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)課程體系。

（二）CDIO模式下計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

安排一線教師下企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，組建有行業(yè)和企業(yè)專(zhuān)家參與的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)研討會(huì)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查跟蹤，走訪用人單位，分析行業(yè)和市場(chǎng)的變化、崗位群對(duì)學(xué)生能力要求的變化，引入CDIO理念，明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向：大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)運(yùn)維、數(shù)據(jù)恢復(fù)初級(jí)工程師，計(jì)算機(jī)裝調(diào)員初級(jí)，智能終端初級(jí)工程師等。

（三）CDIO模式下構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程體系

1.校企合作共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

學(xué)生以往的教學(xué)資源大多是購(gòu)買(mǎi)教材，這樣的教材并不能滿足實(shí)際的教學(xué)需要，更不用說(shuō)滿足企業(yè)崗位的需求。學(xué)校與企業(yè)合作，根據(jù)崗位的知識(shí)和技能需求，依托實(shí)際的工作崗位流程開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、模擬軟件等。校企合作的教材是完全按照企業(yè)的工作流程設(shè)計(jì)的，符合業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教材建設(shè)需要一系列的教材來(lái)支撐，也是保證CDIO模式順利實(shí)施的重要保證。系列教材的建設(shè)，既能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定，又能提高教學(xué)效率，確保學(xué)生參與CDIO的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

2.統(tǒng)一的課程評(píng)價(jià)體系

CDIO模式中的標(biāo)準(zhǔn)是業(yè)界的標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的發(fā)展迅速，技術(shù)領(lǐng)域也越來(lái)越寬，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求也越來(lái)越大。為了培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)可的人才，依據(jù)大型企業(yè)、龍頭企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系，如，參考聯(lián)想、360、新華三等龍頭企業(yè)來(lái)構(gòu)建智能終端、數(shù)據(jù)恢復(fù)、大數(shù)據(jù)等課程評(píng)價(jià)體系，事半功倍。

3.確定核心課程，不斷調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)

課程體系是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)核心課程是課程體系的重中之重，核心課程決定了學(xué)生的技能水平和專(zhuān)業(yè)能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的核心課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生以下的能力：智能終端的維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)、小程序開(kāi)發(fā)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)維等。IT技術(shù)不斷更新，因此教材也需要修訂，教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)也隨之變化調(diào)整，增加或者刪除部分內(nèi)容，更新的部分必須是能夠提升學(xué)生的職業(yè)動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，原則上實(shí)訓(xùn)課的占比要提高，讓學(xué)生在做中學(xué)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，把“1+X”的考證內(nèi)容納入專(zhuān)業(yè)課程體系。

圖一 專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思路

圖二 專(zhuān)業(yè)課程體系

4.改革課程教學(xué)

CDIO模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，注重提高學(xué)生的各種能力。這需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如，項(xiàng)目教學(xué)法、分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論、講練結(jié)合等，還要運(yùn)用各種先進(jìn)的新媒體技術(shù)，如，微信、QQ、雨課堂等，加強(qiáng)與學(xué)生課前課后的互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免傳統(tǒng)教學(xué)方法的填鴨式教學(xué)。多樣化的教學(xué)方法能活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生的主體地位得到充分的尊重，教與學(xué)能更好地融為一體，學(xué)生學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自身能力得到了提高，人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了提升。

除了教學(xué)方法多變外，教學(xué)內(nèi)容的改革也非常重要。在CDIO模式下，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化”是必然的選擇，企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目作為正常的教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識(shí)更接地氣，實(shí)用性強(qiáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。用真實(shí)的企業(yè)案例教學(xué)的同時(shí)，要注重校企結(jié)合，提前把學(xué)校的情況、學(xué)生的情況讓企業(yè)知曉，企業(yè)講師根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，授課效果更佳。

5.課程考核合理化

傳統(tǒng)的考核方式是平時(shí)分?jǐn)?shù)和期末考試，而CDIO模式下的考核要滲透到四個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能在其中一個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)非常出色，考核的時(shí)候就要適當(dāng)衡量，采用的方法也應(yīng)該多樣化。如，在小程序設(shè)計(jì)過(guò)程中，構(gòu)思部分可以用可行性分析來(lái)衡量，設(shè)計(jì)部分可以用小組互相評(píng)價(jià)方式來(lái)衡量，實(shí)現(xiàn)部分可以用展示來(lái)衡量，運(yùn)作部分可以用實(shí)際記錄辦法來(lái)衡量。只有科學(xué)合理地評(píng)價(jià)體系，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能更好地反映學(xué)習(xí)效果。

6.組建高效的教師團(tuán)隊(duì)

高效的教師團(tuán)隊(duì)要有企業(yè)的兼職教師，學(xué)校的專(zhuān)職教師注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，而企業(yè)講師注重學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，實(shí)際的企業(yè)案例作為常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)講師的授課能事半功倍，也更能讓學(xué)生信服。學(xué)校也要定期安排教師到IT企業(yè)考察實(shí)踐，提升實(shí)踐技能，同時(shí)也幫助企業(yè)講師提高理論水平，這樣整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力才能得到質(zhì)的提高，隊(duì)內(nèi)的教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面不斷提高，才能更好地服務(wù)學(xué)生，為社會(huì)輸出高素質(zhì)的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)運(yùn)用CDIO模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程體系構(gòu)建，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，而且技能學(xué)習(xí)效率更高了，職業(yè)能力得到加強(qiáng)，和企業(yè)之間的聯(lián)系更緊密。

[本文系廣東省中等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目基于CDIO理念的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用“雙精準(zhǔn)”示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：GDZZJG2020311，主持人：李茂才）階段成果]

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