統(tǒng)籌資源，輕松帶班

楊志勇

班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者、協(xié)調(diào)者和教育者，是聯(lián)系任課教師的橋梁，同時(shí)也是聯(lián)系學(xué)校、家庭以及社會(huì)教育力量的紐帶。筆者從大學(xué)畢業(yè)后到一所初級(jí)中學(xué)任教，已有26年的教齡，二十多年擔(dān)任班主任工作的經(jīng)歷，深知班主任工作的艱辛、繁雜，但同時(shí)又意義重大。

班主任身兼數(shù)職：“保姆”“大夫”“警察”“法官”和教師，等等。說是“保姆”，是因?yàn)槊刻於加忻Σ煌甑默嵥樾∈?說是“大夫”，是因?yàn)樵谡n堂上發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)解決，要有應(yīng)急處理能力;說是“警察”，是因?yàn)槊刻於家S持課堂秩序;說是“法官”，是因?yàn)樗颍ㄋ┮獙W(xué)會(huì)管理、處理學(xué)生糾紛并做出公平公正的裁決……細(xì)細(xì)想想，當(dāng)一個(gè)班主任累不累呢？有什么辦法可以輕松帶班呢？筆者認(rèn)為有，那就是把資源統(tǒng)籌起來。

有這么一個(gè)故事：有一天，有一位公司的老總病了，到醫(yī)院去看醫(yī)生。醫(yī)生說：“你現(xiàn)在一定要注意休息，尤其是下班后，晚上一定要有充足的睡眠時(shí)間。”此時(shí)，他無奈地說道：“醫(yī)生，不行啊，下班后，我還要把白天沒來得及處理的文件帶回家去處理，而且要當(dāng)天完成。”醫(yī)生又說道：“那你的助理，你的秘書呢？難道他們幫不了你嗎？”老總說：“不行啊，這些都是需要我自己完成，而且我還必須盡快地處理，要不公司怎么辦？”……你說，他累嗎？肯定的。如果班主任也像他一樣把自己陷入到無窮無盡的事務(wù)當(dāng)中，能不累嗎？所以，我們應(yīng)該充分挖掘身邊人的資源，統(tǒng)籌安排，讓團(tuán)隊(duì)力量替代個(gè)人。真正的管理者，不是讓自己陷入雜事的泥潭，而是把自己解放出來，做一個(gè)聰明的“懶”人。比如，股神巴菲特，全球著名的投資商，這個(gè)了不起的人物也就是這么做的。

班主任是普通的工作者、執(zhí)行者，同時(shí)也是一個(gè)管理者，要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌資源，并且樹立資源管理的意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物進(jìn)行整合統(tǒng)籌，團(tuán)結(jié)合作，自我減負(fù)，方能輕松帶班。班主任都有哪些資源呢？領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長、朋友，凡是能為班集體貢獻(xiàn)力量的都是班主任的資源。

一、利用領(lǐng)導(dǎo)、同事資源，激勵(lì)學(xué)生成長

“學(xué)而優(yōu)則仕，做而優(yōu)則仕。”學(xué)校本身就是一個(gè)臥虎藏龍的地方，無論是領(lǐng)導(dǎo)或教師，他們都有特長，而且還有一顆助人為樂的心。當(dāng)筆者在班級(jí)管理或活動(dòng)中有需要的話，筆者就會(huì)邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生上課開講座，用鮮活的案例，切身的體會(huì)來激勵(lì)學(xué)生。例如，廖老師（曾兩次騎自行車去北京），在班會(huì)上請(qǐng)他分享從廣東珠海到北京天安門廣場(chǎng)用時(shí)22天所經(jīng)歷的種種事情及沿途風(fēng)景。又例如，邀請(qǐng)教導(dǎo)處鐘主任，給我們家長、同學(xué)解讀中考政策的變化。用好領(lǐng)導(dǎo)、同事的資源，拓寬了教育的渠道，加強(qiáng)了教育的力量，有力地鞭策學(xué)生成長。

二、利用家長資源，為班級(jí)出彩

對(duì)于學(xué)校來說，家長是個(gè)龐大群體，不同的職業(yè)、不同的學(xué)歷、受教育的程度也不一樣，所以說，家長資源是非常豐富的。如果我們能善于利用家長資源，讓每位家長都參與到學(xué)校的教育中來，這樣就可以增強(qiáng)教育實(shí)效。

（1）利用好家長的職業(yè)資源

家長從事著各自不同的職業(yè)，每一種職業(yè)都帶有自身的專業(yè)性和獨(dú)特性。因此，在班級(jí)管理中，班主任可以根據(jù)實(shí)際需要，邀請(qǐng)一些家長參與到我們的工作中來，發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)家長利用自己的專業(yè)資源為班級(jí)服務(wù)。例如，我們班上就有這么一位家長，她是銀行的工作人員，在一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者就請(qǐng)她做導(dǎo)游，帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生參觀了她所在的中國建設(shè)銀行。這位“媽媽老師”非常認(rèn)真、熱心、細(xì)致，她從外向內(nèi)，從整體到局部，分別介紹了中國建設(shè)銀行的標(biāo)志、各個(gè)窗口的作用、柜臺(tái)存取款的流程、自動(dòng)存取款機(jī)的使用、如何區(qū)分真假人民幣等等。這次的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們的收獲滿滿，在快樂的體驗(yàn)中增長了知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

（2）利用好家長的特長資源

家長有著各自的興趣愛好，一個(gè)人因興趣愛好更容易接近專業(yè)，也為班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)提供了良好的潛力資源。筆者班有位家長，他是區(qū)公安局的網(wǎng)管員，同時(shí)，也是區(qū)志愿者協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人，他常聯(lián)系區(qū)的團(tuán)委、志愿者和筆者班組織活動(dòng)：如，農(nóng)業(yè)生態(tài)園實(shí)踐活動(dòng)、沙灘同樂會(huì)、禁毒教育活動(dòng)、敬老院敬老活動(dòng)，等等，學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)中既增長了知識(shí)，又體驗(yàn)到了快樂，同時(shí)增強(qiáng)各種防范意識(shí)。

（3）利用好家長的家教資源

筆者班的學(xué)生來源于不同的家庭，有點(diǎn)家庭教育比較薄弱，而且每個(gè)家庭都有著不同的教育方法。因此，班主任應(yīng)該做個(gè)有心人，善于去發(fā)現(xiàn)和利用好家長中的家庭優(yōu)秀教育人才。所以，在平時(shí)的工作中，筆者會(huì)主動(dòng)多與優(yōu)秀的家長取經(jīng)，也請(qǐng)他們?cè)诩议L會(huì)、家教沙龍作交流分享。這樣大家相互交談、相互啟發(fā)、取得共識(shí)，共同成長。

（4）利用好家長的物力資源

有的家長是家庭主婦，不用上班，時(shí)間比較充裕。那么，筆者就邀請(qǐng)她們?yōu)榘嗉?jí)活動(dòng)做后勤，作為班級(jí)的志愿者。例如，校運(yùn)會(huì)、歌詠比賽等活動(dòng)，提供強(qiáng)有力的后勤保障。一年一度的校運(yùn)會(huì)，要舉行兩天，班主任要跟蹤賽事及考勤，后勤工作就由志愿者家長來負(fù)責(zé)。她們幫忙購買點(diǎn)心和水果，還每一份打包好送到班級(jí)來，為班主任減了負(fù)。還有一次學(xué)校的歌詠比賽，學(xué)生家長梁媽媽在廣東省科學(xué)技術(shù)大學(xué)上班。她的學(xué)生是大學(xué)生，又是音樂系的，她主動(dòng)提出可以幫筆者班學(xué)生訓(xùn)練唱歌和指揮。這樣一來，不但減少筆者的工作量，免操心，而且她的學(xué)生也得到鍛煉，兩全其美。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”如果我們能有效利用好家長的物力資源。筆者相信，班主任也就不會(huì)那么“累”了。

三、利用好學(xué)生資源，助班級(jí)流光溢彩

班級(jí)管理工作單憑班主任的力量是不夠的，還必須有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子。這個(gè)班子，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班干部。

（1）在校生

榜樣的力量是巨大的。班干部是學(xué)生們的榜樣，他們的一言一行都是學(xué)生們的參考的典范，影響甚大。因此，班主任要培養(yǎng)一批大膽、能干、責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。大膽放手讓班干部做事，發(fā)揮“一幫五”的作用（一個(gè)班干部帶領(lǐng)五個(gè)同學(xué)）。讓他們成為班級(jí)管理的主力軍，遇事就讓班干部商量解決，班主任做他們堅(jiān)實(shí)的后盾，課后多表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)班干部。這樣，班主任不但可以減輕事務(wù)纏身，疲于奔命，而且有更多的時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)備課。同時(shí)，也使班干部的管理、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌等綜合能力得到了培養(yǎng)和提升。有一次，筆者要去廣州參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)（為期一周），時(shí)間比較長。說真的，筆者心里還是很不放心的，由此，出發(fā)前，筆者特意開一次班委會(huì)，統(tǒng)一思想，強(qiáng)調(diào)班干部的重要性，要求班委們也不要有負(fù)擔(dān)，就像平時(shí)一樣放開手腳、大膽地干，凡是對(duì)的決定，對(duì)班級(jí)有利的決定，教師一定無條件支持。在培訓(xùn)期間，果然沒有收到科任教師、家長等的任何投訴電話。

（2）畢業(yè)生

已畢業(yè)的學(xué)生，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，收獲了一定的人生閱歷，讓他們?yōu)閷W(xué)弟學(xué)妹講講拼搏的中高考，談?wù)劥髮W(xué)的美好、說說工作的感受。通過別人來講，在讀的學(xué)生會(huì)有不一樣的感受，覺得鮮活、真實(shí)，起到榜樣的作用。每年的教師節(jié)，已畢業(yè)的學(xué)生通常都會(huì)來母校探望教師。這個(gè)時(shí)候，筆者都會(huì)抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)。

總之，班主任在班級(jí)管理中，單打獨(dú)斗可以管理一個(gè)班，但單憑自己的力量管好一個(gè)班，難，而且累。俗話說：“人多力量大。”學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生，校外的家長、朋友，凡是能為班集體貢獻(xiàn)力量的都是班主任的資源。如果我們能利用群體的力量，方能輕松帶班，從而提高班級(jí)管理工作的效率。