高中物理“七步N查”教學(xué)模式的探討

白正福

【摘? ? 要】高中物理知識學(xué)習(xí)難度要顯著高于初中物理知識，教師教學(xué)時要采用有效的教學(xué)方法保證課堂教學(xué)質(zhì)量，還要采用鞏固性措施幫助學(xué)生鞏固知識點，進而達到物理課堂教學(xué)的目標(biāo)。“七步N查”教學(xué)模式是教育學(xué)者經(jīng)過不斷研究后創(chuàng)建的教學(xué)方法，應(yīng)用于實際教學(xué)中后顯著提升了教學(xué)效果，高中物理教學(xué)中應(yīng)引入此種教學(xué)法提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理;七步N查;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.7? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0123-02

Discussion on the Teaching Mode of "Seven-step N-Check" in Senior Middle School Physics

（The Fifth Middle School of Huan County， Qingyang City， Gansu Province，China） BAI Zhengfu

【Abstract】The difficulty of learning high school physics knowledge is significantly higher than that of junior high school physics knowledge. Teachers should adopt effective teaching methods to ensure the quality of classroom teaching， and use consolidating measures to help students consolidate knowledge points， and then achieve the goal of physics classroom teaching. The "seven-step N-check" teaching model is a teaching method created by educators after continuous research. It has significantly improved the teaching effect after being applied to actual teaching. This teaching method should be introduced in high school physics teaching to improve teaching quality and efficiency.

【Keywords】High school physics; Seven-step N-check; Teaching strategy

“七步N查”教學(xué)模式應(yīng)用于高中物理教學(xué)中后，能夠幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師根據(jù)掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)信息反思教學(xué)過程，挖掘出影響教學(xué)效果的各項因素并有效解決，進而實現(xiàn)保證教學(xué)質(zhì)量的目的。另外，“七步N查”可以反復(fù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，可以實時為教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，在不斷反思與不斷改善的過程中，達到教學(xué)效果逐步提升的目的，進一步促進學(xué)生在物理學(xué)科領(lǐng)域中快速發(fā)展。以下針對“七步N查”教學(xué)模式應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的方法進行了研究。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

在新課標(biāo)對高中物理教學(xué)提出要求后，教師普遍轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)理念與方法，達到了以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)要求，只是教學(xué)效果未得到有效提升，表現(xiàn)在：教師設(shè)計了教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極地投入學(xué)習(xí)中跟隨教師完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在考查學(xué)生知識掌握程度時，卻存在學(xué)生掌握不佳的問題，特別是對知識的理解能力、解決物理問題的能力、創(chuàng)新思維能力方面等未達到物理教學(xué)的目標(biāo)。分析原因與教師未實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，由于每節(jié)物理課堂教學(xué)任務(wù)繁重，教師需要占用大部分時間向?qū)W生傳授理論性知識，只將剩余的少量時間用于學(xué)生練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解，然后再通過作業(yè)布置的方式幫助學(xué)生掌握知識點。教師只需對學(xué)生的作業(yè)進行批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最后在課堂中抽取較少的時間針對學(xué)生存在的問題進行講解，進而完成教學(xué)任務(wù)。

二、“七步N查”教學(xué)模式

第一，自學(xué)摸底。自學(xué)摸底，從字面含義就知道是采取學(xué)生自學(xué)的方式，教師只需采取檢測的方法了解學(xué)生自學(xué)的效果，在此過程中能夠有效鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以幫助教師了解學(xué)生自學(xué)的方法。如果學(xué)生的自學(xué)方法存在問題，教師可指導(dǎo)學(xué)生正確自學(xué)，學(xué)生只需要將掌握的自學(xué)方法應(yīng)用于后續(xù)自學(xué)中，即可顯著提升自學(xué)效果。第二，對學(xué)互補。對學(xué)是指教師可將兩名學(xué)習(xí)能力相似的學(xué)生組建成學(xué)習(xí)伙伴，兩者在共同學(xué)習(xí)與探討的過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，達到彌補對方學(xué)習(xí)不足的問題。通過彌補不足及共同探討，可以快速理解知識并掌握知識，還可以提升兩者解決問題的能力。第三，群學(xué)提升。“群學(xué)”其實與小組合作教學(xué)法相同，教師可以讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生組建成一個小組，通過彼此幫扶提升小組內(nèi)每位成員的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)所有學(xué)生學(xué)習(xí)效果共同提升的教學(xué)目標(biāo)。第四，展示解惑。展示解惑的含義絕不是讓學(xué)生將自己的疑惑展示出來并得到解決，而是通過群學(xué)提升的過程，讓學(xué)生根據(jù)知識提出不同的問題與想法，最后在小組有效探討獲取共同的意見后展示出學(xué)習(xí)新成果。第五，點撥拓展。在上述步驟完成后，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識會發(fā)生改變，學(xué)生能夠積極思考知識點，并且會根據(jù)知識點提出不同的想法與問題，利用自己的思維去思考問題、解決問題。教師在學(xué)生積極學(xué)習(xí)、發(fā)揮思維的過程中，應(yīng)做好“點撥拓展”工作，可以將更多的知識點引入學(xué)生學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)拓寬學(xué)生視野與知識領(lǐng)域的目的。第六，達標(biāo)測評。達標(biāo)測評是一個非常重要的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生明白本堂課他們學(xué)的是什么，在日常的測試中能夠出什么題型，自己理解運用的情況如何，為課后的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于教師來說，可以讓教師明白自己教學(xué)效果，在課下應(yīng)該如何補救。第七，反思固化。通過前面的環(huán)節(jié)完成教材知識的傳授，讓學(xué)生回顧前面的過程，除了獲得知識以外，還有什么收獲，學(xué)生會有更多的感悟：團結(jié)合作比自己一個人的力量大、物理與其他學(xué)科有聯(lián)系，生活中處處都有物理、怎樣克服困難，學(xué)生得到進步發(fā)展。

三、“七步N查”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

第一，自學(xué)摸底在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。自學(xué)摸底的應(yīng)用主要是采取學(xué)生自學(xué)、教師檢測的方式，教師要在學(xué)生自學(xué)之前提出相關(guān)的要求，在課堂中檢測學(xué)生自學(xué)效果并解決存在的總體問題與個性化問題。第二，對學(xué)互補在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。對學(xué)互補是讓兩位學(xué)習(xí)能力相似的學(xué)生組建成學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)習(xí)過程中可共同研究知識點及教師提出的問題，充分發(fā)揮每位學(xué)生自身的優(yōu)勢，可以彌補對方存在的學(xué)習(xí)不足問題。教師應(yīng)在教學(xué)之前，了解每位學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面具有的學(xué)習(xí)能力并做好分配，在上課時要求分配成學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)生成為同桌，教師在發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)或者提出問題時，由兩位學(xué)生共同完成任務(wù)及解決問題，并將完成的任務(wù)與探討后的最終答案向教師展示。教師可根據(jù)每組學(xué)習(xí)伙伴展示的最終結(jié)果了解學(xué)生的知識掌握程度，并針對存在的問題進行深入講解。第三，群學(xué)提升在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。群學(xué)提升也就是常用的小組合作學(xué)習(xí)模式，教師在教學(xué)之前劃分出學(xué)習(xí)能力不同層次的學(xué)生，在創(chuàng)建小組時要保證每個小組內(nèi)都含有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。在實施小組合作學(xué)習(xí)時，教師可以采取比賽的方式激發(fā)每位成員積極學(xué)習(xí)的意識，也能夠促進小組內(nèi)成員實現(xiàn)互相幫扶的效果，最終可實現(xiàn)所有學(xué)生學(xué)習(xí)能力全部提升的目標(biāo)。第四，展示疑惑在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。物理教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、創(chuàng)新思維的能力，而要實現(xiàn)這兩項目標(biāo)需要學(xué)生能夠自主提出問題，并在應(yīng)用思維與解決問題的過程中達到培養(yǎng)目標(biāo)。教師可以采取小組自學(xué)知識的措施，并要求小組內(nèi)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問，小組內(nèi)成員共同研究成員提出的疑問，并將問題與解決方法、答案記錄下來。教師在課堂中要求小組長將本組內(nèi)成員提出的所有問題、解決的方法、獲取的最終答案都闡述出來，而教師在聆聽的過程中要進行總結(jié)，并將學(xué)生挖掘知識后的新成果傳授給所有學(xué)生，實現(xiàn)所有學(xué)生拓展知識領(lǐng)域的目的。第五，點撥拓展在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。教師在總結(jié)出學(xué)生提出的最新研究成果后，要針對存在的問題，站在拓寬視野與知識領(lǐng)域的角度，對學(xué)生進行點撥，比如學(xué)生表述出的解決方法方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生是否有更好的解決方法等，能夠讓學(xué)生再次運用思維思考解決方法，教師還可以在學(xué)生思考過程中再次引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)自主找出最佳的解決方案，進一步提升學(xué)生解決問題靈活性的效果。第六，達標(biāo)測評。教師在課堂上給予時間讓學(xué)生把題目做完，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以翻書找答案，教師一定要檢查學(xué)生是不是都做完了，然后，讓各小組的組長來對答案，教師將答案做好放在講臺上，各小組分別進行對證。教師要檢查學(xué)生的答案是否正確，這非常重要，許多學(xué)生會因為粗心把答案弄錯。最后，在課堂上給學(xué)生留出一些時間，讓學(xué)生自由討論答案，小組解決不了的問題可以詢問教師，各小組比較集中的問題可以由教師講解，教師要隨時檢查學(xué)生討論成果，督促學(xué)生探究。第七，反思固化。學(xué)生在實際應(yīng)用中，在應(yīng)用所學(xué)知識解決問題時，才能活學(xué)活用，學(xué)生在操作時，教師要從學(xué)生實際情況出發(fā)，有針對性、拓展性、開放性，探究性的習(xí)題，加強訓(xùn)練，在訓(xùn)練中鞏固所學(xué)知識。在鞏固練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)，對所學(xué)知識進行提煉，將零散的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，將個別知識規(guī)律化，將復(fù)雜的知識簡單化。

綜上所述，高中物理教學(xué)中應(yīng)采用“七步N查”教學(xué)法，可以實現(xiàn)保證并不斷提升教學(xué)質(zhì)量與效率的目的，進一步推動學(xué)生在物理領(lǐng)域的發(fā)展。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“新生態(tài)課堂教學(xué)中‘七步N查教學(xué)模式的實踐與探索”（課題立項號：GS[2017]GSB2853）的研究成果之一。

參考文獻：

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[2]馬得鵬.淺談初高中物理教學(xué)的銜接[J].教育革新，2011（09）.

（責(zé)編? 吳? 娟）