淺析主謂一致

【摘要】主語與謂語在人稱和數的方面保持一致的關系即為主謂一致。對于初中生來說，在英語學習中主謂一致是各類一致關系當中比較重要并且又比較復雜的語言現象，要想對主謂一致關系進行良好的掌握，首先就必須深入的了解它的原則以及特殊情況。因此，本文將對英語主謂一致的基本原則進行簡述，并列舉了英語中出現主謂一致的特殊情況。

【關鍵詞】主謂一致;英語;初中

【作者簡介】雷曉霞，蘭州第六十六中學。

主謂一致的主要內容是指在英語當中，謂語在人稱、意義以及數等方面與作為主語的代詞以及名詞保持一致，對于主謂一致來說，保證一致性就是它最基礎的語法規則。但是在運用的過程中經常會出現主語有不同修飾或者是并列成分的情況，這會給句子中的謂語動詞的單復數帶來很大的不確定性。因此，本文針對這一問題進行了詳細的分析和闡述。

一、英語主謂一致的基本原則

在初中英語學習當中，主謂一致占據了一個非常重要的地位，并且主謂一致教學也隨著英語學習層面的提升而變得越來越復雜，因此學生在對主謂一致進行深入的掌握前，首先需要熟悉主謂一致的三點基本原則。在實際的教學中，教師必須要考慮到學生的接受能力，并細心引導學生進入句子的語境，這樣才能夠有效促進學生對三點原則的理解和運用，以下是英語主謂一致的三點原則：

1.語法一致原則。語法一致的主要內容是指主語與謂語在語法形式方面保持一致。若主語是單數，那么謂語也要用單數;若主語是復數，那么謂語也必須用復數。

（1）在語法形式上，主語與謂語都為復數的情況。

孩子正在外面玩耍：The child is playing outside.

（2）在語法形式上，主語與謂語都為單數的情況。

孩子們正在外面玩耍：The children are playing outside.

2.意義一致原則。意義一致的主要內容是指主語與謂語需要根據實際意思上的單數以及復數來對一致關系進行有效的確定。若主語意義是單數，那么謂語要用單數;若主語意義為復數，那么謂語也要用復數。

（1）在意義上，主語與謂語都為單數的情況。

昨晚全家在看電影：The family were watching film last night.

在這一語句中，雖然family是單數名詞，但它表達的意思是復數，因此需要用到were。

（2）在意義上，主語與謂語都為復數的情況。

五分鐘就夠了：Five minutes is enough.

在這一語句中，雖然minutes是復數名詞，但它表達的概念卻是單數，因此謂語則用單數形式is。

3.鄰近一致原則。當英語句子中有兩個或者兩個以上的主語時，謂語動詞必須要依據相鄰的主語來進一步確定人稱以及數的實際形式。

（1）鄰近主語為單數的情況。

要么是你的錯，要么是他的錯：Either you or he is wrong.

這時候與謂語相鄰的名詞he是單數，因此謂語需要用is。

（2）鄰近主語為復數的情況。

他和你們都不用加班：Neither he nor you are required to overwork.

這時候與謂語相鄰的名詞you是復數，因此謂語需要用are。

以上三種原則是主謂一致的基本原則，下文將圍繞這幾種原則對比較復雜和特殊的情況進行有效的探討。

二、英語主謂一致中的特殊情況

在初中英語主謂一致的實際教學過程中，學生往往難以掌握英語主謂一致中的特殊情況，為此，教師必須要將各類情況列舉出來，并引導學生去思考、理解，最終加以運用。以下為英語主謂一致教學中的各類特殊情況：

1.名詞指向相同時。名詞指向相同在初中英語主謂一致學習中較為常見，它主要表現為英語句子中兩個名詞的指向都為同一概念或者同一個人，這時候謂語動詞就需要用單數，但結合實際情況來看，學生在學習中非常容易將單復數情況搞混，這時候，教師可以將具體的例子列舉出來，讓學生能夠直觀地進行理解，例如：Bread and butter is a daily food in the west.這一句子的意思為，黃油面包是西方人的日常食物。教師可以將實際例子投放至投影儀上，圍繞例子進行講解，最后出一些相似的題目讓學生進行練習鞏固。

2.詞組的組合。詞組在初中英語教學中是極具重要性的，可以說，沒有詞組組合的話，就不能構成完整的英語文章。因此，教師必須要加強學生詞組方面的教學，而詞組中的特殊情況主要有主語為單數、主語與相關詞組相連這兩種情況。

（1）主語為單數。為了學生能夠更快地理解并運用詞組，教師必須要將相關的詞組應用情況進行說明，就像如果英語句子中主語是單數，那么就算句子后面跟有with、less than、but、as well as等引起性的短語，謂語動詞也依然需要使用單數。除了說明之外，教師還需要注重尋找例子，例如這一句子就為主語為單數的情況：An expert ，together with some assistants，was sent to help in this work.這一句子的意思為，一位專家和一些助手被派去幫助做這工作。

（2）主語與相關詞組相連。在實際的學習中，主語為單數的情況對于學生來說，還是比較好理解的，但主語與相關詞組相連的特殊情況卻很容易被遺忘，對于這樣的情況，教師可以帶領學生進行詞組的記憶，例如朗讀、抄寫等，并將文章和句子中的正確運用列舉出來。就像當英語句子中表示單人的主語與with sb連用，并且句子后面使用both引出了陪襯性的動作以及狀態，那么這時候句子當中的謂語需要使用復數。隨后，教師可以尋找相應的例子來加深學生的印象，如：One man with his wife，both looking very anxious，were asking? to let them through.這一句子的意思為，有一個男子和他的妻子，他們神色焦慮，正在請求守衛放行。

3.復合代詞作主語。復合代詞在初中英語的學習中是比較常見的，而復合代詞做主語也為主謂一致教學中的一種特殊情況，具體表現為如果在英語句子當中主語為代詞each與some、no、every以及any組成的復合代詞時，那么謂語動詞就需要為單數，例如：Nobody knows about it.這一句子的意思是，沒有人知道這件事。面對復合代詞作主語的情況，教師可以要求學生將相關的代詞進行記憶，多進行背誦和運用。

4.主語為集合名詞。教師要想在初中英語教學中盡可能地強化學生的學習效果并提高他們的成績，那就必須要對各個類型的語法進行詳細的解釋，不能只挑一些簡單常見的情況來講解，因此，教師在實際的教學中必須要注重對于集合名詞的講。在英語句子當中，如果主語為集合名詞，那么謂語動詞所表達的數就必須要與主語之后的數保持一致。很多學生并不能對這一知識點進行良好的理解，因此教師可以有針對性地找尋一些例子來進行展示，例如：The committee are divided in opinion.這一句子的意思是，委員們意見有分歧。它能夠很好地展現出主語為集合名詞的時候，謂語動詞的數與主語之后的數的一致性。除此之外，教師還需要為學生介紹另一些更加特殊的情況，像有一部分集合名詞在任何情況下都是要用作復數的，例如poultry、police以及cattle等單詞;而furniture、mail、information、luggage以及mankind等單詞則是用作單數。

三、結語

總的來說，主謂一致一直是英語教學當中的一個難點，針對教學中存在的問題，教師必須要從“語言使用”這一方面進行深入的挖掘，以激發學生的潛能。只有當學生在英語學習中能夠有效地運用主謂一致的原則來規范自身的語言行為，課堂教學的實際效率才會得到大幅度的提升。

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