試論鄉村（社區）家長學校建設管理機制的運行策略

王云麗 李艷

摘? 要：“父母是孩子的第一任老師?！薄坝魅苏?，先自明?！奔议L若想成為子女的表率，應不斷提高自己，多學習、勤學習，轉變教育觀念，改進教育方法。鄉村（社區）家長學校的創辦能幫助鄉村（社區）家長更新教育觀念，掌握科學的家教方法，提高家庭教育質量，促進鄉村（社區）孩子進一步健康成長。家長學校建設管理制度的建立意義重大;各項管理制度的制定使家長學校管理工作有章可循，有制可遵，有據可依，有度可評;“校——村（社區）——鎮——縣”層層相扣的運行機制，使家長學校工作管理科學化，規范化，制度化，實現更長遠的發展。

家長學校讓家長通過在學校的學習修正自己，最終影響孩子，提高鄉村（社區）孩子的綜合素質，這是鄉村（社區）家長學校創辦的根本目的。

關鍵詞：鄉村（社區）;家長學校;意義;內容;運行

“父母是孩子的第一任老師，父母若放任孩子不管，孩子惡習一旦養成，學校不知要花多少時間和精力來對他進行‘再教育’，這對孩子、家庭和學校都是巨大的損失?！边@是蘇霍姆林斯基說的。王夫之也有一句名言：“欲明人者，先自明?！奔议L若想成為子女的表率，應不斷提高自己，多學習、勤學習，轉變教育觀念，改進教育方法。鄉村（社區）家長學校的創辦能幫助鄉村（社區）家長更新教育觀念，掌握科學的家教方法，提高家庭教育質量，促進鄉村（社區）孩子進一步健康成長。身教重于言傳，家長在學習的路上，孩子在成長的路上。春風化雨，潤物無聲，這種潛移默化的影響是任何教育都替代不了的。

俗話亦說：“沒有規矩不成方圓”。學校的辦學必須要有一個“規矩”，指明學校的發展方向，這就是學校的管理制度。家長學校建設管理制度的建立，使家長學校管理工作有章可循，有制可遵，有據可依，有度可評，為逐步實現家長學校工作管理科學化，規范化，制度化，提供了可靠的保證。

（一）鄉村（社區）家長學校建設管理制度的意義

前蘇聯教育家馬卡連柯說“家庭是重要的地方，在于人從這里走向生活?！笨梢?，家庭是人最初接觸生活和接受教育的環境，是人生的第一個課堂。家長是孩子的第一任教師，家庭教育是孩子成長的起點與基點，它與學校教育、社會教育同等重要。家庭教育中的關鍵點就是家長自身素質的高低。怎樣提高鄉村（社區）家長的素質？創辦鄉村（社區）家長學校是切實可行的措施。

俗話說，家有家規，國有國法，學校管理同樣需要規章制度。常規管理制度是學校借以拘束，激勵師生，規范其日常行為，使得學校能夠正常運轉，保持正常教學生活秩序的一套基礎制度。管理上水平，制度要先行。毛澤東同志生前曾說過，紀律是執行路線的保證，沒有鐵的紀律，什么事也干不成。這里的紀律是指規章制度。要想管理好一所學校就必須有一套切實可行的規章制度。

制度的建立，使管理工作有章可循，有制可遵，有據可依，有度可評，為逐步實現家長學校工作管理科學化，規范化，制度化，提供了可靠的保證。

（二）鄉村（社區）家長學校建設管理制度的內容

在制定制度的過程中，我們必須堅持走家長路線的工作方法。從家長中來，到家長中去，密切聯系家長，集思廣益，發揮集體智慧，群策群力，民主協商，共同參與。在充分醞釀討論的基礎上，現制定出一套符合鄉村（社區）家長學校實際情況的制度。

首先建立學員學籍管理制度。沒有學生，學校失去了存在的意義。而家長學校的學生——家長是一個較為特殊的群體，所以家長學校的頭等大事就是建立學員學籍管理制度。為方便管理，方便與各位家長取得聯系，每學期對家長學校的學員登記造冊，進行學籍管理這是迫在眉睫的事。學員名冊中主要寫清學員姓名、工作單位和聯系電話。如個別學員的工作單位、聯系電話有變動，應立即給予更正。在家長學校開學時，按名冊點名，嚴格學校紀律。

接著要建立日常教學管理制度。學校要加強理論學習和教學工作。注意發現教育改革及社會發展動態，及時將信息傳輸給每位家長。教職工要按時到班，保證上課時間，授課質量，為學員建立考核檔案。認真備課，認真上好每節課。理論聯系實際，深入淺出，把握教學方法。堅持家訪制度，及時吸收家長意見，不斷改進教學，提高教學質量。經?？偨Y教學的成敗得失，不斷上升到新的層次。每課時要有規范系統的教案：授科內容一定要慎重選擇，符合授課對象的要求。教職工要帶頭學習家教知識，提高家長素質和家教水平。了解家長對教學方面的要求，及時與家長溝通孩子的成長情況。

然后需要建立學員考勤制度。學員要嚴格遵守學習紀律，按時到課，做到不遲到、不早退，上課時間不得擅自離開課堂，外出必須請假。學員上課時必須認真聽講，做好筆記，嚴格遵守課堂紀律，講究學習方法，注重學習實效。學員因故不能參加學習，應事先向家長學校教務主任請假。家長參加家長學校學習、活動作為評選“五好文明家庭”的參考條件。學校要嚴格執行學習考勤制度，學習考勤工作由家長學校教育中心主任負責。

有競爭力才有壓力，有壓力才會有動力，有動力才能更好地完善自己。因此家長學校還要建立評比表彰制度。定期對學員開展評比表彰活動，總結經驗，推廣先進，調動家長參與學習的積極性。認真組織家長參加村社輔助性、公益性活動。學到的家教知識有機地應用于教育孩子中，有良好的收效。優秀學員占學員總數的20%。堅持出全勤。評選優秀學員應該有標準：重視家庭教育，積極宣傳科學育人家庭教育新理念。樹立正確的家教觀，掌握科學的教子方法，對子女教育做到身體力行、言傳身教。積極參加村社家長學校舉辦的講座、活動，到課率高。關心村社家長學校工作，經常提出合理化建議和意見等。

其次，建立檔案資料管理制度。學校有專人負責管理各類檔案。凡家長學校所開展的所有活動，都必須有資料積累，并及時把資料歸并成冊，分類裝訂。家長學?；顒又械慕贪?、表冊、通知、資料等都分門別類裝訂成冊，交送資料統一保管。家長學校學員名冊、考勤冊、成績冊等按學期分類裝訂，送資料定保管。

資料工作負責人員應盡心盡職，做到資料裝訂分門別類，存放整齊有序，不漏收、漏裝資料。有領導負責資料室的管理，不間斷地進行檢查，及時提出完善意見。

最后，還要建立監督、檢查、反饋制度。學校指導委員會經常在工作會議上與家長代表研究家庭教育指導工作的現狀和問題，聽取各種反饋意見，及時改進指導工作。主任、副主任經常檢查、督促各家長委員做好指導家庭教育的工作，密切與校外有關方面的關系，爭取社會力量的支持。檢查好家長、優秀家長學員的名單，報委員會審批并向有關人員反饋。主任做好每次講座的考勤工作，及時做好缺勤家長的思想工作，保證人人來校聽課，使每次聽課率達到95%以上。主任向家長單位及時聯系，反饋家長在校學習的情況。

（三）鄉村（社區）家長學校建設管理制度的運行

制度是刃，管理是刀，用好刀，更要把鋼用在刀刃上。都知道家長學校是一項系統工程，不是哪個辦學主體的“獨角戲”，只有將家長融入到的“大合唱”中，形成社會化開放式的工作格局，家長學校才能取得實質性的進展。

因此，家長學校要采取措施，積極強化家長學校全域全程的管理，來確保鄉村（社區）家長學校建設管理制度的運行，從而提高家庭教育質量和家長綜合素質。

那么如何確保鄉村（社區）家長學校建設管理制度的有機運行呢？

第一，自力更生，豐衣足食。

這是鄉村（社區）家長學校自己要做的。

首先，修訂家長學校平時日常管理細則。各時間段及工作安排都排上日程。

全程管理人員工作內容及要求都做到有章可依，有序可行。

其次，家長學校利用趕集、節假日及家長接送孩子的時間適當合理安排專人上課。課的內容形式可因地制宜、靈活變通。家長學?？梢詮V泛利用鄉村（社區）廣播、板報，宣傳教育法、未成年人保護法等法律法規。二是家長學校主動聯系鄉村（社區）干部，大家利用群眾集會、專題會議之機，對廣大群眾廣泛宣講村民（小區）公約，宣講黨的政策法規，開拓家長思路。三是家長學校銜接鄉村中學、小學、幼兒園定期組織文藝宣傳小分隊，編排些家長喜聞樂見、通俗易懂、意在移風易俗、鄰里和睦相處的小節目，深入村組（社區）演出，這樣普及面大，效果深刻。四是舉辦家教知識講座。為了優化家教環境，協調家庭教育與學校教育的關系，有效進行家校配合，使家教發揮正向作用，班主任要積極為家庭教育提供相關的服務，為更多的家長創造學習的條件和機會。請相關領導和教育專家通過“家長學?！倍ㄆ谂e辦家教知識講座，向家長介紹中、小、幼兒學生的心理特點、思想品德形成指導、學習方法指導以及加強家校聯系的方法等有關知識。從而促進家長改進家教理念，革新家教方法，以使家庭的教育取得應有的成效。

第二，比翼雙飛，相得益彰。

這是鄉鎮基層學校可以做到的。

鄉鎮基層學校要重視家長學校，把培訓納入鄉村（社區）教育工作計劃之中。

一是利用農閑（雙休）時間，分幼教、小學、初中三個階段分別開辦家長學校。家長學校要把“育人”放在第一位。家長學校的教師由有豐富教育管理經驗的校領導和有較高水平的教師兼任。選擇針對性強，有普遍意義適合絕大多數家長接受的學習材料，再結合當前中小學生心理、學習、競爭、交際等現狀，家長急需解決的問題，進行深入淺出的培訓學習。二是請優秀家長談育子成功經驗。村村戶戶（社區）之間，家長們彼此都很關注別人家孩子的學習如何，那么請他們成功育子的人現身說教。這些例子，看得見，聽得清，信度高，會引起家長的效仿作用。三是辦好《學校與家庭》刊物。召開家長會，學生的問題只能解決一陣子;教師下村（上社區）家訪，也受時間、條件的限制。我們創辦好《學校與家庭》刊物，從其他資料上摘抄或優秀家長的現身說法，或教師的經驗總結，通過學生下發給家長。如果家長不識字，就讓學生念給家長聽，低年級的家長就由高年級同學念給聽，然后由家長寫反饋意見交給教師。學校領導和教師根據反饋意見改進自己的管理工作和教學工作。

基層學校還可以和鄉村委會或社區一起籌劃組織各種活動。第一，利用節假日、課余時間和寒暑假開展工作，每年至少開展二次家長指導、二次家庭教育實踐活動。第二，整合、利用社區內資源，與學校教學的內容錯開，緊密與學校、社區內其他教育機構合作開展活動，內容側重于家長與孩子的親子活動、家庭教育、加強社會責任及志愿服務精神等教育。比如開展“書香飄萬家、親子共成長”社區讀書活動，將親子閱讀作為社區家長學校建設的突破口，立足社區現有的場地、設施等，積極整合社區內各種資源，組織開展周末社區親子讀書會、親子沙龍、專家講座等，推動社區家長學校授課的規范化和經常化。第三，建立社區家教服務隊伍和家教互助小組。有條件的社區（鄉村）家長學校，提供3—15歲兒童的早期家庭教育指導服務和開展深度服務或個案服務。

通過以上形式的宣傳，既能增強廣大家長的法律意識，減少中、小學生的輟學率，又能為依法治教奠定堅實的群眾基礎。

教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，通過家長學校讓家長體驗并修正自己，最終影響孩子，提高鄉村（社區）孩子的綜合素質，這是家長學校的根本所在?？偠灾?，鄉村（社區）家長學校建立健全的制度具有重大的意義，細化鄉村（社區）家長學校的各項管理制度，確保鄉村（社區）家長學校管理制度的運行，提高廣大鄉村（社區）家長家庭教育水平，讓他們真誠地較高水平地參與到學校的各項活動中來，這對學校的發展，對孩子的教育，對社會的進步，都能起到積極的作用。

【注：本文系2019年9月湖南省婦女聯合會立項智庫課題《鄉村振興背景下縣域全面推進家長學校建設實踐研究》成果（課題編號：19ZKB04）】

參考文獻：

[1]《基礎教育“家校合作”的探析》劉曉·武漢華中師范大學2012

[2]《有效家校合作途徑探索》楊艷·中小學心理健康教育2014

[3]《家校合作的現狀調查與推進策略研究》周利群·陜西師范大學2012

（作者單位：湖南桃源文昌中學，湖南? ?桃源? ?415700）